Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий баскетболом.

МАОУ «Школа№18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Открытый урок по физической культуре 12.10.2020г.

Технологическая карта урока по физической культуре для 5 класса (по ФГОС)

Учитель физкультуры: Муратов Эмиль Зуфарович

Раздел: Баскетбол                                                                                                                                              

Цель урока:  Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий баскетболом.

Задачи:

1. Знакомство с историей и правилами игры в баскетбол.

2. Формирование навыков техники передачи мяча.

3. Освоение техники ведение мяча различными способами.

4. Взаимодействовать со сверстниками в процессе игры: "Мяч среднему", "Передал-садись".

Этап образовательного процесса	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
		Личностная	Регулятивная	Познавательная	Коммуникативная
1	2	3	4	5	6
Подготовительный(10минут) 1.Сообщение УЗ на урок Знакомство с темой и планом урока. Познакомить с историей развития баскетбола(показ презентации) 2.Разминка: Ходьба, бег, спец. Упражнения (передвижения в стойке баскетболиста, захлестом голени, высоко поднимая бедро, скрестным шагом, челночным бегом) 3. Перестроение в две шеренги 4. ОРУ на месте	Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока Знакомство с историей и правилами игры баскетбола в процессе урока.	Установить роль разминки при подготовке организма к занятию с мячом Уточнить влияние разминки мышц плечевого пояса на готовность к работе по баскетболу.	Прогнозирование- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп	Общеучебные - использовать общие приемы решения задач Общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Обсудить ход предстоящей разминки Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем
Основной (25 минут) Разминка с мячами: (5мин.)                                      - передача мяча двумя руками от груди в парах; - высокие передачи двумя руками от груди; - передачи мяча с ударом о пол в метре от напарника; 1. Ведение мяча различными способами: "(5мин.) -ведение мяча попеременно в движении и на месте; - ведение мяча в положениях (сидя, в приседах) -ведение мяча через препятствие - ведение по прямой (правой и левой рукой с передачей партнеру); - ведение мяча приставным шагом (правым боком, левым боком); -  ведение мяча с высоким отскоком (правой и левой рукой с передачей партнеру); -  ведение мяча спиной вперед (правой и левой рукой с передачей партнеру) Повороты с мячом (5 мин) - бег с ведением мяча и поворотом -поворот после ведения мяча, передвигаясь спиной вперёд 2. Подвижная игра: "Мяч среднему"(5мин.) Перестроение в круг (передача мяча через среднего игрока различными способами) 3. Игра «Передал-садись» (5мин.)	Перестроить обучающихся на пары. Объяснить технику изучаемых игровых приемов и действий, добиться их самостоятельному освоению, выявить и устранить типичные ошибки. Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. Напомнить технику ведения мяча Объяснить правила игры	Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий, повторять и осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Применять правила подбора одежды для занятия спортом и использовать игру в баскетбол в организации активного отдыха. Определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия с баскетбольным мячом для комплексного развития физических способностей.	Коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коррекция - адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. Целеполагание - преобразовать познавательную задачу в практическую	Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов баскетбола Общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решении задач. Информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников в игре баскетбол.	Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения работы одноклассников с элементами баскетбола.
Заключительный (5минут) 1.Упражнения на внимание 2.Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание	Восстановить дыхание после игры. Проверить степень усвоения обучающимися УЗ Ставим УЗ на дом	Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. Осознавать надобность домашнего задания	Определить смысл поставленной на уроке УЗ	Формировать умения и выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ	Обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей

         Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого обучающегося.

         Урок начался с построения. Цели и задачи урока были поставлены. Каждая из структурных частей урока соответствовала своему назначению. Учебный материал был подобран с учетом возрастных возможностей, уровня физического развития и подготовленности обучающихся.

         Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут использованы в учебной игре «Мяч среднему», «Передал-садись».

         При выполнении первой задачи ребята знакомились с историей и правилами игры.

         При выполнении второй задачи, обучающиеся совершенствовали навыки ловли, передачи и ведения мяча, которые применялись и при выполнении третьей задачи, но уже в более сложной форме – в групповых взаимодействиях.

         В основную часть урока входили задания, на которых совершенствовались физические качества, умения и навыки обучающихся: закрепление техники ловли и передачи мяча двумя руками от груди, упражнения для развития ловкости, быстроты и координации движений, выполнение различных игровых упражнений с баскетбольными мячами: ловля и передача мяча в парах на месте, ведение правой и левой рукой, в шаге. В заданиях использовался групповой, индивидуальный, игровой и фронтальный методы организации обучения. В заключительную часть входила упражнения на внимание. На этом этапе использовались методы физического воспитания - игровой и повторный.

         На протяжении всего урока руководствовался основными дидактическими принципами:

         Принципом сознательности - интерес к занятиям обучающихся,

         Принципом активности - организация взаимопомощи и взаимообучения и достаточным оптимальным количеством повторений.

         Высокая работоспособность была обеспечена за счет выбранных методов организации деятельности учащихся, высокого темпа и моторной плотности урока. Нагрузка регулировалась при помощи измерения пульса – в диапазоне 90-140уд. /мин. Проводился контроль за выполнением заданий на протяжении всего урока. Время, отведенное на каждый из этапов урока, было распределено рационально. Соблюдалась логичность между частями урока. Подготовительная часть активировала знания учащихся, необходимых для работы на уроке, основная часть -проведение должной разминки, включающей в себя подготовку основных групп мышц к предстоящей нагрузке. Первичное закрепление нового материала в виде игровой деятельности.          Рефлексия- учебной деятельности (снижение нагрузки, подведение итогов).

         Реализация воспитательного влияния личности учителя была обеспечена за счет: демократичности, повышенного интереса ребят к показу учителя, исправление неточностей при выполнении упражнений, проявление внимания к каждому обучающемуся, справедливой оценке. Это все способствовало также к созданию благоприятного психологического климата на уроке, старательности обучающихся и хорошему качеству выполнения заданий.

Стиль общения с обучающимися доверительный, построен на взаимном уважении. Доброжелательный тон в общении, умение показать упражнение, четкость команд, обеспечение безопасности на уроке.

Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах и парах. Урок проходил на хорошем эмоциональном уровне.

На уроке были использованы различные формы работы: фронтальная(построение, беседа), парная( упражнения с мячом в парах), индивидуальная ( упражнения с мячом, разминка), групповая (игры), смена деятельности на уроке соответствует возрастным особенностям детей, использую различные методические приемы такие как словесный (беседа, правила ТБ и т.д.), наглядный (мяч, слайды, показ),практический (отработка упражнений), частично- поисковый (умение применить полученные умения в игре), организация самостоятельной учебной деятельности, обмен информацией между учителем и детьми.

Для урока выбраны оптимальные педагогические технологии: здоровье сберегающие, игровые, ИКТ (владею навыками работы информационных устройств), урок построен в системно-деятельностном методе (этапы урока, деятельность учащихся в течении урока активная и максимально самостоятельная)

Как учитель владею формой диалога, на уроке задаются задачи и чёткие критерии самоконтроля, по возможности добиваюсь успешного выполнения упражнений учащимися разными способами (повторный показ, рекомендация, похвала, поддержка), обучаю детей осуществлять рефлексивные действия (оценивать свою готовность, обнаруживать незнания, находить причины затруднения и т.п.).

На уроке создана атмосфера развития индивидуальных способностей, высокая степень общей активности учеников; дифференцированность нагрузки на обучающихся с учетом их индивидуально-психологических особенностей. Как учитель стремлюсь на каждом уроке оценивать реальные продвижения каждого ученика, поощряю и поддерживаю минимальные успехи, стараюсь воспитать у учащихся дух товарищества, дружбы, умения общаться со своими сверстниками, на основе групповых игр.

В целом все намеченные задачи и цель урока были достигнуты.