Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / П Р О Е К Т «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» (партнерство дошкольного учреждения и семьи с Новоуренгойским казачеством в гражданско – патриотическом воспитании)

П Р О Е К Т «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» (партнерство дошкольного учреждения и семьи с Новоуренгойским казачеством в гражданско – патриотическом воспитании)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Руслан»




П Р О Е К Т


«Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

(партнерство дошкольного учреждения и семьи с Новоуренгойским казачеством в гражданско – патриотическом воспитании)



hello_html_506c1964.jpg


Г. Новый Уренгой



Аннотация проекта


«У большинства людей чувство Родины

в обширном смысле – родной страны,

отчизны – дополняется еще чувством

родины малой, первоначальной, родины

в смысле родных мест, отчих краев,

района, города или деревушки. Эта малая

родина со своим особым обликом,

своей – пусть самой скромной и непритязательной – красотой представляет человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, этой отдельной и личной родной,

он проходит с годами к той большой родине, что обнимает все малые и – в великом целом своем- для всех одна».

А.Т.Твардовский.


Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному городу и родной стране. В чем проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? К чему должен стремиться воспитатель?

Потенциал дошкольного возраста, как периода формирования личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. А ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные успехи взрослого человека.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу у него проявляются в чувстве восхищения своим городом. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств: удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, поселка, работниками образовательной школы и детской школы искусств, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному городу, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного края, людях-первооткрывателях, культуре, истории и окружающей природы. Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного “созревания”. Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом.

Программные документы, определяющие воспитательно-образовательный процесс ознакомления с родным краем в детском саду, длительное время ограничивались постановкой задачи ознакомления с родной страной, родным городом, воспитания бережного отношения к природе, любви к Родине, и зачастую были идеологизированы. При этом предполагалось, что решение поставленной задачи будет являться естественным следствием формирования достаточно разносторонних представлений о мире родного края. Однако анализ практики дошкольных учреждений, а также изменение социального сознания общества о жизни людей в селах и поселках Севера показал, что реализация существующих до сих пор программ не обеспечивает решения этой проблемы на должном уровне.

Чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже в дошкольном возрасте.

Чтобы любить Родину, писал академик Д.С.Лихачев, надо знать, за что ее любить, надо знать ее историю, знать героев и их великие подвиги. Только дав ребенку эти знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в каждом ребенке патриота и гражданина.

В большой степени этому способствует нравственно-патриотическое воспитание, наглядно знакомя дошкольников с их «малой родиной», близкой и понятной детям.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности.

Патриотическое воспитание - это процесс, который должен пронизывать все слои становления и развития личности. Патриотизм немыслим без нравственности, любви... А всё это должно быть каждодневной, ежечасной заботой воспитателей, родителей и всех взрослых, окружающих ребёнка.

Воспитание у детей дошкольного возраста патриотического воспитания в нашем МДОУ ДС КВ «Руслан» реализуется через проектный метод в котором участвую казачье общество 5 – го Обско – Полярного казачьего отдела Сибирского войскового казачьего общества.

В чём особенность этого подхода? Многие современные воспитательно-образовательные инициативы, нацелены на качественное наращивание знаний и навыков детей, но параллельно с этим процессом должно идти духовно-нравственное воспитание, в основе которого - развитие личности. Если эта грань недооценивается, то развитие ребенка заметно обедняется и это не так безобидно, как может показаться, поскольку приводит к неумению разрешать жизненные ситуации, отклонениям в психике.

В результате такого подхода мы обнаружили мудрость и глубину народной педагогики: передачу знаний и навыков идет не только на знаниях, но и в ходе естественной жизни коллектива детей. Во главу становится вписанная в коллектив личность ребенка, его всестороннее гармоничное развитие, способность к самосовершенствованию с другими детьми. Процесс проектирования состоит из разработки проектов, их реализации, анализа результатов и процесса проектирования.

Исследование показывает, что проект актуален не только для развития взаимодействия между системой «педагоги - родители», но и системой «воспитывающие взрослые - дети». Он позволяет перейти от репродуктивного к творческому характеру воспитания и обучения ребенка, что позволяет стимулировать развитие созидательной направленности личности дошкольника, поисковую деятельность, в которой формируется действительное понимание общественного опыта, воспитание качества гражданина.














  1. Обоснование необходимости проекта.


Любовь к Родине. И важно, и сложно, и нужно... И не потому, что так решили в правительственных кругах. А потому, что жить так дальше нельзя. Невозможно жить без любви к своему дому, без гордости быть гражданином своей страны, без достоинства осознавать себя патриотом своего Отечества. Наша страна многое растеряла за последние годы. И не будем никого винить за это. Будем смотреть вперед, и строить свою жизнь - такую, какая нам нужна. А построить её сможем только мы - граждане и патриоты Казахстана. Сегодняшние дети - это будущее нашей страны. От нас зависит, какими они вырастут, будут ли гордиться страной, в которой родились, заботится о её процветании. А гордиться нам есть чем, и для продвижения страны к цивилизованному обществу предстоит ещё много потрудиться.

Патриотическое воспитание - это процесс, который должен пронизывать все слои становления и развития личности. Патриотизм немыслим без нравственности, любви... А всё это должно быть каждодневной, ежечасной заботой воспитателей, родителей и всех взрослых, окружающих ребёнка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.

Программы образования подрастающего поколения, а значит и дошкольников, должны отразить современную и целостную концепцию нравственно-патриотического воспитания человека. В настоящих условиях эта концепция неотделима от патриотического миропонимания. С ним в настоящее время связывается преодоление кризиса в воспитании нравственно-патриотических чувств, формирование у людей нового, нравственного мышления и поведения.

Гуманизация дошкольного образования , обращение к личностно-ориентированной педагогике, появление вариативных программ и технологий требуют от педагогов перехода на другой уровень взаимодействия с детьми по всем направлениям.

Следует отметить, что в самые последние годы наука стала возвращаться к проблеме воспитания патриотизма, любви к Родине, толерантного отношения к людям разных национальностей. Появляются исследования по воспитанию патриотических чувств. Преимущественно это этнопедагогические исследования. В дошкольной педагогике стали изучаться вопросы гражданственности (Е.А.Казаева), краеведения как средства патриотического воспитания (Л.А.Кондрыкинская) и некоторые другие. Изменились ведущие методологические подходы к данной проблеме. Появляется новый взгляд на “старые” проблемы.

Патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных , направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия “патриотизм” в современном мире.

Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы и приемы используются, как организована предметно-развивающая среда в группе, в ДОУ.

Проанализировав, рекомендуемый объем знаний и умений детей по нравственно-патриотическому воспитанию, перед нами встала задача, как, не перегружая детей учебными занятиями, сделать нравственно-патриотическое воспитание не самоцелью, а естественным процессом и результатом всей проводимой работы.

Психологи утверждают, что в старшем дошкольном возрасте “ребенок направлен не только на предметно-операционную среду, но и на сферу отношений с другими людьми” (Д.Б.Эльконин), в шестилетнем возрасте происходит становление устойчивых оснований психики и личности, ребенок начинает воспринимать другого человека в разнообразии его свойств (Н.И,Непомнящая), по-видимому связанных и с его национальной принадлежностью.

Именно в дошкольном возрасте, с трех-четырех лет ребенок вступает в первую стадию политического развития, формируется отношение к национальной символике (С.К.Рощин). Чувство национального самосознания зарождается у детей задолго до того, как они переступили порог школы (М.С.Джунусов, И.А.Суслова и др.). У пятилетних детей обнаруживается резкий скачок в осознании своей этнической принадлежности (А.П.Оконешникова). Большинство детей старшего дошкольного возраста правильно определяют свою национальную принадлежность и язык, на котором общаются. Значительно возрастает их интерес к явлениям общественной жизни. Близкое и даже далекое социальное окружение является для шестилетних детей значимой стороной действительности.

В разработанном нами проекте «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» нашли отражение вопросы ознакомления детей с историческими корнями города, края, жизнью и бытом малых народов - ханты и манси; важными людьми: первопроходцами, людьми героями труда и ВОВ, культуры и искусства; с профессиями северного края; богатством родной земли, символикой России и т.д.

III. Описание проекта.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины…Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Реализация проекта патриотического воспитания предполагает последовательное, систематическое и разностороннее взаимодействие дошкольников с окружающим миром на базе деятельностного подхода и эмоционального восприятия. Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально – образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, помогают систематические, целенаправленные занятия, наблюдения, экскурсии.

Отбор содержания проекта по патриотическому воспитанию проводился по принципу наглядности и доступности, с учетом познавательных и коммуникативных потребностей дошкольников, психологических особенностей данной возрастной категории (острота восприятия, любознательность, пытливость ума, способность анализировать и обобщать). Ведущей для этого возраста является игровая деятельность.


Цель проекта: реализация комплексного подхода к развитию ребенка и осуществление интеллектуального, нравственного, физического развития дошкольников посредством ознакомления со своей малой Родиной.


Основные задачи проекта:

  1. Формирование у старших дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным поселком, краем.

  2. Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

  3. Помогать детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности и взаимной помощи, умения общаться с взрослыми и сверстниками.

  4. Расширить представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного города, края.

  5. Сформировать представления о том, чем славен родной край.

  6. Воспитание здорового образа жизни.

  7. Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

  8. Воспитание уважения к национальной самобытности языка и традиционным ценностям.

  9. Культурное, духовное и нравственное воспитание детей на основе сохранения и развитие казачьих традиций и обычаев, проведение мероприятий по воено – патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Содержание проекта строится на основе общих принципов:

  • Регионализация нравственно-патриотического воспитания.

Данный принцип способствует формированию у детей комплексного взгляда на проблему взаимодействия человека с окружающей средой. Применение регионального подхода к обучению позволяет основательно усвоить детям основные цели нравственно-патриотического воспитания, вовлечь их в посильную поисковую, практическую деятельность. Развитие дружбы и сотрудничества между народами РФ, поддержка мира и согласия.

  • Доступность.

Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

  • Непрерывность.

На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

  • Целостность.

Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников целостное понимание современной проблемы нравственно-патриотического воспитания и служит одним из существенных условий интеграции знаний о нравственности и патриотизме.

  • Научность.

Одним из важных принципов проекта является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края можно выделить социальные и педагогические идеи. Они тесно взаимосвязаны и вместе с тем имеют самостоятельное значение.

Социальные идеи. Освоение знаний, отражающих эти идеи, обеспечивает формирование основ нравственного сознания. Среди них важное место занимает единство человека и общества, человека и природы.

Педагогические идеи. В психологии и педагогике доказано, что развитие личности и ребенка происходит системное и целостное (К.А.Абульханова-Славская, В.Н.Мясищев) развитие личности дошкольника, проект должен обладать качеством системности и обеспечивать формирование базисных структур личности ребенка (сознание, деятельность, отношения).

  • Системность.

Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений нравственно-патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о нравственно-патриотических чувствах в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

  • Преемственность.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

  • Стимулирование активности.

Важным этапом нравственно-патриотического воспитания детей является их проектная деятельность, имеющая нравственную направленность. Она обеспечивает практическое применение полученных знаний (совместный поиск решения задач: сбор материала для фотоальбома из истории поселка, воспоминания старожилов, материал для макета и др.), укрепляет субъективные позиции ребенка в разных видах деятельности, не ограничиваясь знаниями, которые получают в детском саду, как в предыдущих программах. В прошлые годы, складывалась ситуация, в которой ребенок проявлял свои личностные позиции субъекта деятельности только в труде, тогда как другие виды деятельности (например: поход в библиотеку, в школьный или городской краеведческий музеи, общение с близкими людьми, посещение детской школы искусств, различные виды художественной деятельности), не в меньшей степени развивают нравственно-патриотические чувства, гуманные действия по отношению к родному человеку, поселку, природе, обществу, краю.

  • Культуросообразности.

Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение национально-культурных традиций и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

Задачи проекта:

Образовательные:

  • на примере ближнего природного и социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему осознать свое место в нем;

  • учить ориентироваться в природной среде обитания;

  • приобщать детей к духовно-нравственной традиции русского народа.


Развивающие:

  • средствами нравственно-патриотического воспитания развивать интеллект ребенка, формировать образно – наглядное мышление, творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

  • формирование бережного отношения к природе и всему живому;

  • развитие интереса к русским традициям и промыслам;

  • развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.


Воспитательные:

  • нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе, заботливое отношение к природе и людям, своему краю, стране;

  • воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, району, области;

  • воспитание уважения к труду;

  • формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;

  • знакомство детей с традициями казаков.



Ценностные ориентиры, которые должны быть сформированы в ходе реализации проекта:

  • семья, хранящая и прививающая детям духовную культуру родного народа;

  • историческое единство русского народа;

  • общечеловеческое братство, в котором один народ, одна культура дополняют другие.

В процессе реализации проекта внимание акцентируется на решении следующих социально важных проблем:

  • внешний и внутренний «портрет» ребенка, физическое и духовное начала в нем;

  • достоинство, смысл и величие жизни человека;

  • человек в общении с другими людьми, значение языка как основы человеческих взаимоотношений;

  • деятельность как способ выражения себя, стремление приносить пользу;

  • Отечество (Родина) как место, где человек родился и познал счастье жизни.


Реализация проекта предполагает соблюдение следующих условий:

  • создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;

  • учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;

  • обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;

  • динамичность работы;

  • учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;

  • объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;

  • совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;

  • становление высоконравственных, этических норм поведения.






























III. Результативность и эффективность проекта.

Разработанная нами система по воспитанию патриотического воспитания детей дошкольного возраста включает разработки занятий, праздники, развивающие игры, рисунки, схемы, модели, акции. Она может быть использована на занятиях, в совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности дошкольников, а также для стимулирования их активности в приобщении к социальной действительности.

Предлагаемые формы педагогической работы обеспечивают личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком (вместе, на равных, как партнёров).

Результативность: комплексная работа по воспитанию патриотического воспитания детей дошкольного возраста позволила решать актуальные проблемы нравственно-патриотического воспитания:

- воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества;

- обогащать сознание детей интересными содержательно-упорядоченными сведениями по теме «Мой родной город»;

- готовность заботиться о родном городе.

Оценка эффективности работы отслеживалась по следующим критериям:

- история родного города;

- символика города;

- главные достопримечательности города;

- места отдыха города;

- здания города;

- труд взрослых характерный для своего города, названия профессий, цель работы;

- интерес к прошлому, настоящему, будущему города;

- культурные традиции коренного населения края;

- природа родного края (животный и растительный мир);

- ориентировка в своём микрорайоне.

Одним из важных условий реализации системы ознакомления с родным городом является правильная организация развивающей предметной среды, которая способствует:

- развитию ребёнка, как личности;

- активизации познавательной активности детей;

-способствует реализации всех компонентов его содержания: познавательного, нравственно-ценностного и деятельностного;

- обеспечивает реализацию потребности ребёнка в активной и разноплановой деятельности;

- соответствует реализации целей и задач нравственно-патриотического воспитания.

Разработано перспективное планирование интегрированных мероприятий по теме: «Мой город» (приложение № 1).

Важно обеспечить детям «зону ближайшего развития». Поэтому деятельность по обогащению среды происходила на глазах детей и с их посильным участием. Этому сопутствовали наблюдения, беседы, обсуждения, рассматривание иллюстраций. В подобных совместных со взрослыми делах дети расширяют свой активный и пассивный словарь, усваивают новые знания, приобретают новые впечатления, развивают наблюдательность, любознательность.

Развивающая предметная среда состоит из разнообразных элементов. Каждый из них выполняет свою функциональную роль.


Макет «Микрорайон детского сада»




Символика: герб, флаг города.


План – схема города





Набор фотографий города






Альбомы: «Достопримечательности и памятные знаки города»

«Природа родного края»




Набор картинок к дидактическим играм:

«Угадай по описанию»,

«Путешествие по родному городу»


Аудио записи с песнями о родном городе



Библиотека






Мини-музей " Люблю тебя, горжусь тобой, мой славный город Уренгой"




Экспозиция рисунков краеведческого содержания



Познавательная, развитие умения ориентироваться в ближайшем окружении


Познавательная, обучающая


Ориентировка на плане города; развитие умственных способностей


Познавательная, воспитание чувства привязанности к родному городу, эстетическая



Познавательная, краеведческая, культурная, воспитание любви к родному городу.




Обучающая, умственное развитие, познавательная




Культурная, эстетическая, эмоциональная


Познавательная, воспитание интереса к литературе (художественной, научно-популярной)


Краеведческая, историческая, этнографическая, культурная, эстетическая


Культурная, эстетическая, эмоциональная, развитие художественных способностей



Создание элементарных архитектурных сооружений; занятия и игры.


Рассматривание, беседа



Занятия, самостоятельная деятельность



Рассматривание, занятия, знакомство с объектами города, беседы




Занятия, рассматривание, знакомство с архитектурными сооружениями, природными ландшафтами


Занятия , совместная деятельность, игры. Конкурсы




Прослушивание, занятия



Чтение, рассматривание иллюстраций, проведение бесед, конкурсов, обсуждение прочитанного


Экскурсии в местные музеи, создание собственных музеев




Рассматривание, беседы, практическая деятельность



У каждого детского сада свои традиции. Традиции придают образовательному учреждению своё лицо. Отбор и сохранение своих традиций вырабатывает собственную систему ценностей.

В детском саду "Руслан" сформировалась хорошая традиция отмечать памятные даты и государственные праздники. Реализуя задачу воспитания любви к родному городу, разработан ряд досугов и праздников, направленных на привитие детям интереса к городу, детскому саду, семье, профессиональной деятельности родителей.







Годовой план праздников и традиций.

hello_html_5bebefab.gif























Проводятся тематические акции.

Составлены методические рекомендации по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.


Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями и Новоуренгойского казачьего общества..

Прикосновение к «живым документам» истории семьи будит мысль ребёнка, вызывает яркие эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться, к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями способствует воспитанию бережного отношения к традициям, сохранению семейных связей.

Эта работа по- прежнему актуальна и особенно трудна, в настоящее время. Она требует большого такта и терпения, т.к. во многих (особенно молодых) семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.

Родители должны стать непременными участниками работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, и не только в рамках семьи. Они могут помочь в сборе и пропаганде материалов по родному краю, воссозданию местных и трудовых традиций.


Формы работы, особенности и средства организации работы с родителями:

- семейные экскурсии в музеи, памятным местам города, культурные центры;

- «мини-исследования» истории города, улицы (на которой находится детский сад или живут дети);

- консультативная работа;

- праздники, развлечения, досуги;

- оформление тематических фотовыставок, фотоальбомов, газеты;

- дни открытых дверей;

- участие в выставках творческих работ, рисунков.



Разработано перспективное планирование работы с родителями по данному направлению.





Ожидаемый результат.

Модель выпускника.


  1. Умеет ориентироваться в среде обитания.

  2. Сформирован интерес к традициям родного края.

  3. Развито чувство любви, ответственности и гордости за родной край.

  4. Умеет проявлять положительные нравственные качества.

Проектом определена последовательность решения комплекса поставленных задач по данному направлению. В целях обобщения опыта работы по данному направлению нами планируется проведение целевых семинаров, методических объединений. Издание методических пособий, буклетов.

Задача патриотического воспитания детей дошкольного возраста является долговременной.. В настоящее время Правительство РФ и Министерство образования РФ усиленное внимание уделяют решению задач патриотического воспитания. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящего в рамках конкретной социокультурной среды. Поэтому базой для формирования патриотизма являются чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своего народа, которые необходимо формировать в дошкольном возрасте. Мы уверены, что данный проект «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» является социально значимым проектом.



17




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров18
Номер материала ДБ-364006
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх