"Пальчиковые игры и упражнения для развития речи ребенка" ( из опыта работы)

«Пальчиковые игры и упражнения

для развития речи ребенка»( из опыта работы)

Вельмова С.П., педагог-психолог МДОУ ДС «Буратино»

ЯНАО,с.Красноселькуп

    В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Поэтому, одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики.

    Еще в начале столетия родители понимали, что развитием мышц рук нужно заниматься специально.

В головном мозгу речевая область расположена рядом с двигательной областью, являясь ее частью. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцов пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связаны с речевой функцией. Развитие руки и речи у людей шло параллельно, то есть одновременно». Примерно таков же ход развития речи ребенка. Итальянский педагог М.Монтессори отметила, что «Таланты ребенка, находятся на кончиках его пальцев».

 Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи». Поэтому уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

    Развитие точности движений рук и пальцев стимулирует слаженную работу обоих полушарий головного мозга. Правое полушарие «отвечает» за возникновение образов событий, предметов, явлений. В левом же они приобретают словесное выражение – вербализируются. От того, насколько сильна взаимосвязь между полушариями, зависит количество и частота нервных импульсов, активность мыслительных и творческих процессов. Вот почему так важно развивать мелкую моторику у детей.

Сейчас, к сожалению, у большинства детей наблюдается отставание в моторном развитии. Они не умеют завязывать шнурки, поэтому родители покупают обувь на липучках или молнии. Если раньше дети вместе с взрослыми больше делали руками: перебирали крупу, вязали и вышивали, то сейчас этим мало кто занимается. Поэтому у них слабо развита мелкая моторика. В результате чего у большинства детей наблюдается неготовность к письму или проблемы с речью.

И только при  своевременной диагностике проблемы, можно начать работу по ее устранению и помочь малышу овладеть мелкой моторикой рук, а заодно и усовершенствовать речевые навыки.

Мелкую моторику рук развивают:

                различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности;

                 игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку (только под контролем взрослых);

                 игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать - наливать, насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.;

                рисование карандашом (красками, кистью и т. д.);

                 застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т.д

   Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. Это разнообразные висы и лазание (на спортивном комплексе, по лесенке и т. д.).    

    Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы малыша, развивают мышцы. Малыш, которому позволяют лазать и висеть, лучше осваивает упражнения, направленные непосредственно на мелкую моторику.

То есть работа по развитию мелкой моторики должна базироваться на комплексном подходе – сочетании развития речи, физкультминуток, пальчиковых и игровых упражнений.

Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много. При желании, особенно, если подключить фантазию и воображение, придумывать их можно бесконечно. И главное здесь - учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Умелыми пальцы станут не сразу, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка. Учитывая огромное значение развития мелкой моторики у детей, задача педагогов и детских психологов - донести до родителей важность данной проблемы. ¹

(1.Источник https://docbaza.ru/naurok/doshkolniki/text-52856484.htmlhttps://docbaza.ru/naurok/doshkolniki/text-52856484.html)

    Для развития мелкой и крупной моторики в своей работе использую  выполнение упражнений из зоны практической жизни  педагогической системы Марии Монтессори ( М. Монтессори - итальянский педагог  и врач, 1870-1952 гг). В наш детский сад оборудование Марии Монтессори приобретено за счет средств грантовой поддержки.

Упражнения из зоны практической жизни представляют собой:

                переливание воды из одной емкости в другую;

                пересыпание различных круп;

                складывание салфеток;

                чистка обуви;

                стирка мелких предметов;

                мытье посуды;

                различные рамки-застежки, молниями, пуговицами, кнопками, лентами;

                рисование на мыльной пенке и т.д.

   Для развития мелкой и крупной моторики использую возможности интерактивной песочницы  «Isandbox» . Трудно переоценить развивающий потенциал использования песка. Это и замечательный сенсорный материал, стимулирующий развитие мелкой моторики руки, и непревзойденная по своим возможностям предметно-игровая среда, и изумительный материал для изобразительной творческой деятельности, великолепное средство для развития познавательных процессов (внимания, образного мышления, творческого воображения) и поддержки позитивного настроения и преодоления негативных эмоциональных состояний.

     В процессе работы на интерактивной песочнице  ребенок использует  обе руки, порой одновременно, что положительно  влияет  на развитие правого и левого полушария. В процессе рисования песком задействована вся кисть руки: ладонь, пальцы, дети имеют возможность рисовать кулачком, ребром, ладошкой.  Все это способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.

  А также работа на интерактивной песочнице способствует развитию общей моторики: так как дети рисуют  стоя и при этом автоматически задействована большая часть групп мышц. Происходит укрепление костно-мышечного аппарата, формирование правильной осанки, координации движений.

Умелыми пальчики становятся не сразу. Поэтому игры, упражнения, пальчиковые разминки необходимо проводить ежедневно, в детском саду и дома, во дворе, во время выездов на природу. Во время занятий учитывайте индивидуальные особенности вашего ребенка, его возраст, настроение, желания и возможности. То, что кажется простым для нас, взрослых, очень сложно и трудно выполнить детям. Первые неудачи могут вызвать разочарование и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям. Приступив к занятиям, не забывайте, что вы - самый родной и близкий человек для вашего ребенка, и чувство эмоциональной защищенности не должно покидать вашего малыша ни на миг.²

(2.Источник http://doshvozrast.ru/ozdorov/gimnastika09.htm)

Список литературы

1. Хилтунен, Е. Монтессори – материал. Школа для малышей [Текст]: книга / Е. Хилтунен. – М.: Издательство «Мастер», 1992.

2.Грабенко Т.М.- «Сказкотерапия в интерактивной песочнице»

3. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика. Астрель, 2006г.

Краткое описание документа:

В статье описана актуальность работы по развитию речи и мелкой моторики детей дошкольного возраста. О взаимосвязи развития мелкой моторики и речи ребенка. Описаны упражнения из педагогической системы Марии Монтессори, которые способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук. А также возможности интерактивной песочницы "Isandbox"