Как
эффективно подготовить ребенка к ВПР
Как эффективно подготовить ребенка к ВПР? Что надо делать, на
что обратить внимание, с чего начать?
ВПР — Выпускная проверочная работа.
Прежде всего, ВПР — это мониторинг, который был введен для оценки качества
работы школ, чтобы понять, насколько школы выполняют свою главную задачу,
которую поставило перед ними государство.
Алгоритм эффективной подготовки ребенка к ВПР:
Определите время и место, когда комфортно и удобно всем, а у вас
и ребенка хорошее настроение.
Важно выбрать, с какого предмета начать. Я рекомендую начать с
математики, потому что она больше всего даст ребенку уверенность в себе.
Предмет очень простой, понятный, а ВПР по математике одна из самых простых.
Составьте с ребенком календарь занятий по подготовке к ВПР.
Если вы начинаете готовиться к экзамену в октябре/ноябре, то
достаточно одного раза в неделю на каждый предмет (по 45 минут, т.к. на экзамен
отводится именно 45 минут).
Тесты можно скачать с сайта СтатГрад
1.
Самый первый раз самый первый тест ВПР мы решаем все задания вместе с ребенком:
— при выполнении заданий самого первого варианта читать текст
вместе с ребенком вслух
— рассуждать вместе: что за задание/что нужно сделать/что и как вычислить/как
это сделать/было ли трудно/если да, то почему
— решив задание, посмотреть, сколько баллов оно «стоит»
— по окончании выполнения всех заданий, вместе с ребенком сделайте для себя
майнд-карту тем, которые вызвали затруднения или решались долго.
— если первый вариант решался тяжело, то второе занятие выполняете тоже вместе.
— неделю между подготовкой к ВПР «подтягиваете» темы, которые вызвали
трудности.
2.
Третий вариант ВПР ребенок решает полностью самостоятельно 45 минут.
Шаг 1. Скажите ребенку:
«У нас с тобой сейчас пробный экзамен. Я тебе не подсказываю, ты
ко мне не обращаешься, потому что на экзамене я не смогу тебе помогать. Ты
решаешь сейчас, чтобы проверить себя. Не волнуйся, делай все, что сможешь. У
тебя 45 минут», — после этого ребенок начинает работу.
Шаг второй. Похвалите обязательно. Мы еще не знаем результата,
но он работу выполнил, значит: «Ты молодец!».
Скажите: «Ты молодец, я тобой горжусь», «Справился, все
получилось»
Шаг третий. Сверяем ответы, считаем баллы.
Вы берете ответы (их можно скачать вместе с заданиями),
называете правильные ответы из образца, пока не вникая в задания, а ребенок
записывает то количество баллов, которые он «заработал» за каждое задание.
Суммируем количество баллов за всю работу и сверяем с таблицей
«баллы-оценка» (и ответы, и таблица есть на сайте СтатГрад)
В математике максимум баллов, которые можно набрать, — 18. В
критериях есть расшифровка в зависимости от того, сколько баллов у ребенка,
такую оценку он и получает.
— Если у ребенка от 13 до 18 баллов — это оценка 5.
— Если у ребенка 10-12 баллов — это оценка 4.
— Если у ребенка 6-9 баллов — оценка 3.
— Если от 0 до 5 баллов — это оценка 2.
— ребенок ставит себе оценку САМ.
Как проверяем и выставляем
баллы:
В критериях ответа написано, например: «Ответ 35, 1 балл».
Вы говорите: «В первом задании должен быть ответ 35. Если у тебя
35, пиши 1 балл». То есть вы — ответы, а ребенок пишет себе баллы напротив
каждого задания.
Следующее задание: если у тебя решение написано, есть пояснение
и полный ответ, то два балла. Если ответ неполный или нет пояснения, но решение
правильное, то у тебя один балл.
То же самое в следующем задании. Найди площадь, если длина одной
клетки 1 метр. Правильный ответ: 54 метра в квадрате. Если у тебя 54 кв.м, ты
ставишь себе один балл. Если у тебя написано просто 54м, ставишь себе ноль
баллов. (В этом задании дети часто, торопясь, забывают поставить надстрочную
двойку)
Почему
ребенок должен САМ проверять себя и САМ выставлять себе баллы?
Здесь очень тонкая грань.
Я хочу, чтобы вы почувствовали разницу: если бы ребенок решил
задание, вы сказали «молодец», а дальше взяли его задание и стали бы править
красной пастой, ставить баллы, то он никогда бы не понял и не прочувствовал вот
эту глупость ошибок (например, надстрочная двойка в квадратных метрах или
пояснение при решении задач), которые он совершил, не обратил бы внимания на
эти слабые места, и они для него остались бы за кадром.
А когда он САМ проверял и САМ увидел из-за какой ерунды он
потерял баллы, то внутренняя обида и эмоции (из-за такой ерунды!!!!) не даст
ему об этом забыть, и в следующий раз он не допустит таких ошибок. Именно в тот
момент, когда ребенок сам себе ставит эти «дебильные» ноль баллов, хотя видит,
что ответ-то (число) совпадает , и так хочется пририсовать себе эту «двоечку» к
метрам, вот тут приходит понимание обидной глупой ошибки.
Почему в школах при подготовке к ВПР в 95% случаях дети решают
десятки вариантов и каждый раз совершают одни и те же ошибки, и потом на
итоговом ВПР тоже их совершают?
Потому что на ошибки им
указывает учитель. Они эти ошибки не прочувствовали.
Где
дети «теряют баллы»
Рассмотрим задачу ВПР:
Масса
девяти чемоданов с вещами равна стольки-то, масса пустого такая-то, чему равна
масса вещей в одном чемодане?
Ребенок решил эту задачу по действиям.
Если задача решена по действиям, а не выражением, то в критериях
оценивания ВПР после каждого действия, кроме наименования, должно быть еще
написано, что ребенок находил этим действием (например, масса одного чемодана).
То есть каждое действие должно быть пояснено. И потом подробный ответ.
Если есть пояснение каждого действия и подробный ответ, это два
балла. Если просто в скобках написано (кг), а пояснения к действию нет — это
один балл.
В то же самое время, если ты решаешь задачу, например,
выражением (одной строчкой), то здесь пояснение писать не надо, потому что в
ответе поясняется, что ты нашел.
Итак,
на что надо обратить внимание ребенка для эффективной подготовки к ВПР:
Вместе с ребенком рассуждаете, что даже правильно выполнив
задание, можно получить ноль баллов или потерять один балл, если не обращать
внимание на «уточняющие мелочи».
В МАТЕМАТИКЕ МЕЛОЧЕЙ НЕ БЫВАЕТ.
— Последний, итоговый момент: разбор ошибок. Почему столько-то баллов за то или
иное задание. Можно делать это сразу, выставляя баллы за каждое задание, а
можно после подсчета баллов за всю работу.
— Похвалили друг друга, увидели, над чем еще надо поработать.
Данный алгоритм подготовки к тестовым экзаменам достаточно
эффективен.
Другие алгоритмы подготовки, когда мы прорешиваем много заданий
на одну тему, когда ребенок пишет, а мы потом сами проверяем, — приносят
меньший результат и меньший эффект.
Ошибки, которые у него находят учитель или родители, снова
всплывают у него на экзамене.
Ошибки, которые он находит сам, у него на экзамене, как правило,
не проявляются.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.