Игра «Какой игрушки не хватает?»
Цель: развитие зрительной памяти.
Ход игры: Поставить перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем
попросить ребенка отвернуться и убрать одну игрушку.
Вопрос к ребенку: «Какой
игрушки не хватает?»
Игру можно усложнить:
а) увеличить количество
игрушек;
б) ничего не убирать, а
только менять игрушки местами.
Играть можно 2-3 раза
в неделю (игрушки меняются).
Переверни страницу
Читая ребенку сказку или
рассматривая с ним картинки, предложите ему запомнить картинку, а потом
переверните и задайте несколько вопросов по картинке
- сколько мячей было в комнате?
- сколько окон?
- куклы сидели или стояли?
- были ли на окнах цветы?
- сколько детей было в
комнате и т.д.
Помогут в развитии памяти и
разучивание стихотворений, перессказывание сказок, выполнение заданий по
памяти:
- нарисуй 3 квадрата, 1 круг
и первую фигуру зачеркни;
- нарисуй 4 треугольника, 2
овала, 2 и 3 фигуры разукрась красным карандашом и т.д.
Говорят, у одних она большая
и крепкая, а у других совсем дырявая – не чего не держит.
О чем идет речь? О
корзине? О кладовой? Нет, речь идет о памяти.
Память! В ней собраны наши
знания, воспоминания, опыт, бесценные сокровища ума. Чем больше объем и
прочность памяти, тем больше таких сокровищ.
Специалисты различают кратковременную
и долговременную память, а также виды памяти в зависимости от
характера запоминаемого материала: моторную, слуховую, зрительную,
вербальную (словесную), логическую.
Преобладание у человека
того или иного вида памяти говорит о том, как ему легче воспринимать информацию:
виде зрительных образов или словесной информации, совершая какие-то действия
или выстраивая логические цепочки.
Очень часто эти виды памяти
выступают в определенных сочетаниях:
·
Зрительно-моторная память
необходима для выполнения
работы по образцу (списывание с доски, работа с прописями, с последующим
выполнением задания по памяти);
·
Вербально-моторная (работа со
словесной инструкцией с
указанием порядка выполнения задания: написание под диктовку элементов букв,
рисование под диктовку геометрических узоров по клеточкам);
·
Логическая память
(запоминание
последовательности слов, действий в сюжетных рассказах и т.д.)
У дошкольников преобладает непроизвольное запоминание (запоминание без цели), поэтому если вы хотите чему-то научить
ребенка-дошкольника, необходимо помнить:
§ Цель
обучения должна быть
эмоционально значима для
него – достигнув цели, ребенок ждет похвалы или удивления взрослого.
§ Лучше
сохраняется материал,
который поразил и увлек
ребенка.
§ Дети
очень любят
соревнование, игру.
§ Во
многом внимание
дошкольника зависит от
изобретательности взрослых, их фантазий.
К
семи годам у ребенка начинает формироваться произвольная память
(сознательное
запоминание), это связано с физиологическим развитием ребенка.
Предлагаем
вам ознакомиться с правилами запоминания, соблюдение которых поможет вам и
вашему ребенку при обучении в школе.
v Детская
память характеризуется
тем,
что заучивание похожего материала стирает предыдущий. Поэтому, прежде чем
приступить
к
изучению следующего учебного материала, сделайте перерыв или дайте возможность
ребенку сменить деятельность.
v Чтобы
запомнить новый
материал его лучше всего
учить на ночь(таблицу умножения, стихотворение и т.д.)
v Чтобы
ребенок лучше запомнил
новый материал, ему при
изучении необходимо задавать вопросы: о чем это? Что про это говорится? И т.д.
Предлагаем вам несколько
простых игр и упражнений на развитие произвольной памяти.
Игра «Слово за слово».
Цель:
развитие памяти и увеличение объема
памяти, расширение и активизация словаря
Взрослый
начинает игру и говорит:
«На
полянке растут цветы:….» («В лесу живут...», «В саду на деревьях растут...». «В
зоопарке можно увидеть...» и т. д.)
Ребенок
повторяет сказанное и добавляет название цветка («ромашка»), третий игрок (или
вновь
взрослый) повторяет всю
фразу
и добавляет название цветка («одуванчик»). И так далее. Это позволит расширить
словарный запас у ребенка и стимулирует развитие памяти.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.