Паспорт урока математики в 3 классе
ЛР-1: имеет мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
ЛР-2: проявляет интерес к предмету, стремится к приобретению новых знаний;
ПУД-1: научится применять правило умножения на 1;
ПУД-2: ориентируется в учебнике, извлекает необходимую информацию из сведений учителя, учебника;
ПУД-3: ориентируется на страницах учебника, формулирует ответы на вопросы, владеет навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленной задачей;
ПУД-4: ориентируется в своей системе знаний-отличает новое от уже известного;
ПУД: -5: владеет логическими действиями анализа, синтеза, сравнения;
КУД-1: выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
КУД-2: слушает взрослого и сверстников, излагает и аргументирует свою точку зрения на обсуждаемую проблему;
РУД-1: владеет умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
РУД-2: осознаёт и принимает учебную задачу, планирует и контролирует учебные действия;
ПР-1: решает задачи разных видов;
ПР-2: определяет периметр, площадь фигуры;
ПР-3: выполняет устные математические вычисления
Программные требования к образовательным результатам раздела «Табличное умножение и деление»
Ученик научится: умножать число на 1,
анализировать задачи и самостоятельно решать их,
представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых
находить периметр, площадь фигуры
Программное содержание
Умножение числа на 1
Мировоззренческая идея
Понимание взаимосвязи математики с действительностью и с другими школьными предметами, а также личностная заинтересованность в расширении математических знаний
Ценностно-смысловые ориентиры
Общение. Культура. Самосознание.
План изучения учебного материала
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализация опорных знаний
3. Постановка проблемы. Целеполагание
4. Изучение новых знаний
5. Применение новых знаний
6. Рефлексия
Основные понятия
Умножение на 1
Периметр, площадь фигуры
Перестановка множителей в произведении двух чисел
Тип урока
изучение новых знаний и способов действий
Форма урока
урок размышления
Образовательная технология
технология развивающего обучения
проблемно-диалогическая
Оснащение урока
Проектор, доска
Место проведения урока
класс
Мизансцена урока
традиционная
Домашнее задание
дифференцированное: стр.82 №4; набрать код избушки
Технологическая карта хода урока
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
И на парте все в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
- Математика приглашает в свою страну тех, кто настойчив, кто часто говорит «почему?», кто не боится вычислений и цифр.
- Сегодня вы будете в роли учёных – Знаек. (слайд 2)
Проверяют готовность к уроку
Эмоционально настраиваются на работу
ЛР-2
II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10-12 мин.)
1.Актуализация опорных знаний и умений
- Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу и красиво напишу.
- Запишите число, классная работа.
Минутка чистописания. Запишите числа от 1 до 9 (слайд 3)
-Выполните задания, зачёркивая ответы в ряду чисел.
*Найдите разность чисел 54 и 48. (6)
*Чему равно частное чисел 27 и 9? (3)
*Найдите произведение чисел 4 и 2 (8)
*Во сколько раз 35 больше 7? (5)
*Делимое равно 36, делитель 9. Чему равно частное? (4)
- Взаимопроверка. Правильно выполнили те дети, у которых остались не зачёркнутыми числа 1, 2, 7, 9 (слайд 4)
- Молодцы, кто правильно справился с первым заданием, поставьте на поля тетради плюс.
- Чтобы поужинать, волку достаточно 2 кг мяса, но если он голоден, то может съесть в 5 раз больше. Сколько мяса может съесть голодный волк? (слайд 5, 6)
Кто решил верно, поставьте плюс.
- Волк полезный? Что вы о нём знаете?
Физкультминутка
Постановка проблемы. Целеполагание
На доске: 4 * 3 = 4*2= 4*1=
- Самостоятельно замените умножение сложением.
Выходит, ученик выполняет на доске.
- Я вижу, у некоторых возникли затруднения. Удалось ли заменить сложением последний пример? Почему?
- Сколько получится в последнем примере?
- Сделайте вывод, какое получится число при умножении числа на 1
- Запишите формулу (слайд 7)
- Какую цель поставим перед собой на уроке?
Работа с учебником.
- Откройте учебник на с.82. Прочитайте правило в красной рамке.
- Правильный ли вывод мы сделали7
- Поздравляю вас, вы хорошие учёные-наблюдатели
Первичное закрепление
- Задание №1 выполните устно в паре
Практическая деятельность
Решение текстовых задач
с.82 №3
- Прочитайте условие задачи
- Подумайте, как записать задачу кратко.
- Выберите главные слова для краткой записи
- Что сказано о грушах?
- Что надо узнать в задаче?
- Можно сразу сравнивать?
- Как узнать, сколько было груш?
- Вспомните правило. Как узнать, на сколько одно число меньше другого?
- Решение задачи запишите самостоятельно
-Учёные – знайки, решившие задачу, поставьте плюс на полях
Дети записывают дату
Записывают числа от 1 до 9, сверяются с образцом
-Может съесть 10 кг мяса
-Полезный хищник, санитар леса
Записывают 4*3=4+4+4=12
4*2=4+4=8 4*1=
-Нет. Нельзя взять число слагаемым 1 раз
-4
-При умножении числа на 1 получится то число, которое умножали
а*1=а
-Научиться умножать числа на 1
Читают правило
Подтверждают правильность предположения
В паре решают примеры, устно проговаривают
Яблоки-36 кг
Груши-? кг, в 4 раза <
-Неизвестно, но сказано, что их в 4 раза меньше
-На сколько груш привезли меньше?
- Нет, не знаем сколько груш
- Делением
- Из большего вычесть меньшее
Первый выполнивший самостоятельно задание в тетради, записывает решение на доске
ПУД-4
ПР-3
ПР-1
КУД-2
ПУД-3
КУД-2
ПУД: -5
КУД-2
РУД-1
РУД-2
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)
Геометрическая задача
Слайд
- Длина клетки 7 м, а ширина 4 м
- Можно ли данную запись назвать задачей? (слайд 8)
- Что не хватает в задаче?
- Какие вопросы можно поставить к задаче?
- Запишите решение задачи в тетради самостоятельно
Затрудняющимся ученикам, предлагаю карточку подсказку
Первый выполнивший самостоятельно задание в тетради, записывает решение на доске
- Что можно изменить в условии и вопросе задачи, чтобы она соответствовала «новому открытию»?
- Запишите решение к новой задаче самостоятельно
Поставьте на поля плюс, кто справился с задачей
- Нет, так как записано лишь условие
- Вопроса
- Найти периметр клетки. Найти площадь клетки
Записывают решение в рабочих тетрадях
P=7+4+7+4=22(см)
S=7*4=28(см)
-Пусть длина клетки 7м, а ширина 1м. Найти площадь клетки
S=7*1=7(см)
Дети пишут плюс на полях
ПУД-4
ПР-1
ПР-2
IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
Работа в паре
- Составьте и решите примеры на умножение числа на 1
В паре составляют и решают примеры на умножения числа на 1
РУД-1
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
- Учёные-знайки, какую цель мы ставили перед собой на уроке?
- Какое открытие вы сделали на уроке?
- Посчитайте количество плюсов на полях своей тетради
- У кого пять? Встаньте, вы заработали пятёрку за урок.
- У кого четыре? Встаньте, у вас отметка 4
- Мы преодолели все трудности, которые встретились на уроке и сделали ещё один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из нас. Вы молодцы, прекрасно работали на уроке, я горжусь вами. Давайте поаплодируем друг другу.
- Я предлагаю вам два варианта выполнения домашнего задание, вы выбираете, что будете выполнять.
стр.82 №4; набрать код избушки
- Научиться умножать на 1
- При умножении любого числа на 1, получается то число, которое умножали
Ученики считают плюсы в тетради
Записывают домашнее задание в дневник
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.