Педагогический проект «Все профессии нужны, все профессии важны»

• 1 слайд

  Педагогический проект
  «Все профессии нужны, все профессии важны»
  Авторы:
  Попова Любовь Петровна
  воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №16 «Колокольчик»
  г. Мичуринска
  

• 2 слайд

  Актуальность
  В каком возрасте ребенок может выбрать для себя кем стать?
  К вопросу о профессиональном самоопределении его можно готовить уже с детского сада. Ранняя профориентация позволит развивать интерес ребёнка и сформировать отношение к профессиональному миру в доступных видах деятельности. Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям. Многие профессии взрослых недоступны для непосредственного наблюдения, поэтому ребенку сложно их понять. Мы можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой либо конкретной области, научить выбрать профессию по душе, чтобы в дальнейшем он смог стать мастером своего дела..
  Таким образом, формирование представлений дошкольников о профессиях – это актуальный процесс в современном мире.
  
  
  

• 3 слайд

  Паспорт проекта
  Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
  По степени участия – групповой.
  Характер координации проекта: открытый.
  По срокам реализации: долгосрочный.
  Проект рассчитан: на детей 5-7 лет.
  

• 4 слайд

  Участники проекта
  Дети
  Родители
  Педагоги
  

• 5 слайд

  Проблема
  Современные дети мало знают о труде взрослых, представления дошкольников о профессиях поверхностны и недостаточны. Многие профессии взрослых недоступны для непосредственного наблюдения, поэтому ребенку сложно их понять.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Цель проекта
  Формирование представлений воспитанников о профессиональной деятельности взрослых
  
  

• 7 слайд

  Задачи проекта
  
  Обучающие:
  формировать у детей представления о профессиях взрослых, важности, необходимости и незаменимости каждой профессии, структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности.
  Развивающие:
  развивать познавательный интерес, к различным профессиям, внимание, память, мышление, кругозор;
  формировать умение отражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления, знания.
  Воспитательные:
  воспитывать у детей положительное отношение к труду и уважительное отношение к людям труда,
  воспитывать у детей интерес к людям разных профессий
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Условия реализации проекта
  Интерес детей к познавательной деятельности.
  
  Дифференцированный подход.
  
  Заинтересованность родителей результатами проекта.
  Создание предметно-развивающей среды
  

• 9 слайд

  Принципы реализации проекта
  Принцип дифференцированного подхода.
  Принцип личностно - ориентированного взаимодействия.
  Принцип интеграции.
  Принцип творчества.
  Принцип деятельности
  Принцип систематичности и последовательности.
  
  

• 10 слайд

  Образовательные технологии
  Технология интегрированного обучения.
  Информационно-коммуникационные технологии.
  Игровые технологии.
  
  
  

• 11 слайд

  Ожидаемый результат
  Дети:
  сформированы представления о значимости труда и необходимости профессиональной деятельности взрослых; о профессиях взрослых, их назначении, особенностях;
  сформировано умение отражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления, знания;
  способны оценить результаты своего и чужого труда (демонстрируют понимание ценности результатов труда, сферы использования результатов труда)
  
  
  

• 12 слайд

  Ожидаемый результат
  Родители:
  сплочение детско-родительского коллектива;
  повышение активности семей воспитанников в жизни детей и ДОУ;
  повышение педагогической грамотности семей воспитанников.
  
  

• 13 слайд

  Основные формы реализации проекта
  Рассматривание картин и иллюстраций о различных профессиях.
  Чтение художественной литературы.
  Беседы, занятия, мультимедийные презентации, экскурсии, виртуальные экскурсии.
  Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры.
  Хозяйственно-бытовой труд.
  Выставка творческих работ (совместные рисунки детей с родителями )
  
  

• 14 слайд

  Этапы проекта
  Подготовительный
  
  Основной
  
  Заключительный
  

• 15 слайд

  Подготовительный этап
  Проведение диагностических процедур (опросник Л. В. Куцаковой «Профессиональная деятельность взрослых», Профориетационный опросник Е. И. Климова).
  Определение проблемы, цели, задач, содержания, участников проекта.
  Изучение знаний родителей и детей по данному направлению, изучение педагогической и методической литературы по проблеме раннего профессионального ориентирования детей 5-7 лет.
  Разработка перспективного планирования по работе с детьми, составление плана взаимодействия с родителями. 
  Подбор иллюстративного и литературного материала для работы с детьми.
  Насыщение предметно развивающей пространственной среды группы тематическим содержанием
  
  

• 16 слайд

  Основной этап
  Беседы: «Для чего люди трудятся?», «Что было бы, если бы пропали все доктора, повара, строители…», «Что такое профессия?», «Трудолюбие и лень («Работать спуща рукава»), «Кто работает в ДОУ?», «В мире современных профессий» и другие.
  Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Б. Заходер «Строители», Л. Тактаева «Кем быть?», Ю. Крутогоров «Профессии», Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?», В. Маяковский «Кем быть?», «Что такое хорошо и что такое плохо?», Э. Успенский «Бизнес Крокодила Гены», В. Липсиц «Удивительные приключения в стране «Экономика», у.н.с «Колосок», Гордиенко Н, Гордиенко С. «Большая книга профессий»
  и другие. Ознакомление с пословицами и поговорками о труде и лени (с пояснением их смысла).
  С-р игры: «Банк», «Кафе», «Супермаркет», «Путешествие», «Аукцион», «Парикмахерская», «Строители», «Ателье», «Больница», «Пожарная станция», «В полицейском участке», «Пожарные на учении» и другие
  
  
  
  

• 17 слайд

  Основной этап
  Дидактические игры: «Назови профессию», «Где мы были, мы не скажем», «Кому, что нужно для работы?», «Назови, что лишнее», «Определи профессию по орудию труда» и другие.
  Настольно-печатные игры экономической тематики:
  «Монополия», «Денежный поток» и др.
  Экскурсии: в кабинет врача, на прачечную, в кабинет заведующего.
  Виртуальные экскурсии на предприятия:
  «Сладкая сказка», «От зернышка до булочки», «Это он, это он - мой любимый почтальон», «Как рубашка в поле выросла» и т. п.
  Экспериментирование с разными материалами, исследовательская деятельность, опыт хозяйственно-бытового труда.
  Консультации для родителей:
  «Трудовое воспитание дошкольников»
  Трудовые обязанности детей в семье»
  «Ранняя профориентация для дошкольников - начало успеха».
  «Роль родителей с профессиональном самоопределении ребенка»
  

• 18 слайд

  Основной этап
  Рассматривание серии демонстрационных картин на тему «Мамы всякие нужны» (автор-составитель Н.В. Нищева).
  Продуктивная деятельность
  Рисование: «Нарисуй кем хочешь стать», Выбери и раскрась», Нарисуй, кому, что нужно для работы», «Туфельки для мамы». Раскрашивание платьев, фартуков, посуды по мотивам народной росписи».
  Конструирование: «Дома в городе», «Мебель», «Ракета», «Транспорт».
  Конструирование из бумаги: «Мебель для кукол»
  Аппликация: «Автобус», Грузовая машина»
  Лепка: «Посуда для кукол», Инструменты», «Шарфики»
  
  

• 19 слайд

  Заключительный этап
  Итоговая диагностика по опроснику Л. В. Куцаковой «Профессиональная деятельность взрослых», Профориетационный опросник
  Е. И. Климова.
  Выставка рисунков «Кем я хочу быть» (рисунки детей и родителей)
  

• 20 слайд

  Формы сотрудничества с семьей
  Анкетирование родителей.
  Оформление информационного уголка, фоторепортажи, консультации.
  Индивидуальные консультации – рекомендации о проведении экскурсий по местам профессиональной деятельности людей знакомых детям профессий (библиотека, почта, кафе, магазин и т.п.).
  Привлечение к совместной продуктивно-творческой деятельности с детьми.
  Презентации продуктов детской деятельности (выставки)
  
  

• 21 слайд

  Источники
  
  Алябьева Е.А. Играем в профессии: занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет. М., 2014.
  Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования.
  Гусева Т. Кем быть? Поём, танцуем и рисуем. – 2009. – №6.
  «Дошкольник в мире профессий» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/05/28/metodicheskoe-posobie-doshkolnik-v-mire-professiy
  Загадки о профессиях. https://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-o-profesijah-dlja-detei.html
  Опросник Л. В. Куцаковой «Профессиональная деятельность взрослых».
  Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ; от теории к практике. Приложение к журналу “Управление ДОУ” Сфера.2010 г.
  Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях – М.: Сфера, 2005.
  Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2011 г.
  Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. Журнал “Управление дошкольным образовательным учреждением” №4. 2004 г.
  Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М.,ТЦ Сфера 2014
  
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!