Педагогический проект "Домашний логопед" в подготовительной группе ДОУ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ДОМАШНИЙ ЛОГОПЕД»

Автор проекта:

Учитель-логопед Милиахматова А. Н.

Пермь 2018

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта	«Домашний логопед»
Проблема	Одним из важнейших направлений   деятельности учителя - логопеда в детском саду является работа с родителями ребенка, имеющего речевые нарушения. Практика работы в ДОУ показывает, что такое воздействие – достаточно сложный процесс. Не все родители адекватно воспринимают речевые проблемы  своего ребенка. Одни  стараются не замечать нарушения речи у малыша, игнорируют выполнение с ребенком домашнего задания, рекомендованного учителем-логопедом. Другие наоборот, проявляют излишнюю тревожность, предъявляя  повышенные требования к речи ребенка. Такая позиция «тормозит», затягивает коррекционно-развивающий процесс. Поэтому разработка данного проекта стала актуальной.
Тип проекта	Педагогический, долгосрочный
Участники проекта	Учитель – логопед, воспитатель, дети подготовительной группы и ихродители
Масштаб	Срок реализации – 9 месяцев
Цель	Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.
Задачи	1.Изучить особенности родителей воспитанников, уровень их педагогической компетентности по вопросам речевого развития ребенка. 2.Разработать и провести систему мероприятий для родителей по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста, через организацию клуба «Речевичок». 3.Составить и выпустить  периодический детско-родительский журнал «Речевая полянка». 4.Создать буклеты для занятий родителей с детьми в домашних условиях: «Домашний логопед». 5.Выработать и принять единые требования родителей к ребенку по вопросам общего подхода к воспитанию в процессе коррекции речи.
Территория реализации	МАДОУ «Детский сад № 400», г. Перми
Ожидаемые результаты	Повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка, помощь в принятии позиции «активного родителя».

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап подготовительный (информационно-аналитический).

Мероприятия:

1.      Анкетирование родителей: «Беспокоит ли Вас состояние речи ребенка?».

2.      Выпуск информационных листов: «Оцените речевое развитие вашего ребенка».

3.      Папка-передвижка: «Роль родителей в развитии речи детей».

4.      Сбор методических материалов к буклетам и журналу; разработка мероприятий. 

II этап основной (практический).

Мероприятия:

1. Проведение системы методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников через организацию клуба «Речевичок».
2. Выпускбуклетов для занятий родителей с детьми в домашних условиях: «Домашний логопед».
3. Проведение детско-родительских мероприятий: конкурс по декламации стихов: «Стихов чарующие звуки», праздник правильной и красивой речи «День рождение звуков».
4. Выпуск журнала «Речевая полянка» 1 раз в 3 месяца.

III этап заключительный (контрольно-диагностический).

Мероприятия:

1.      Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей через опрос, листы обратной связи, отзывы и предложения в гостевой книге клуба «Речевичок».

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Период	Содержание работы
Сентябрь	1.      Анкетирование родителей «Беспокоит ли Вас состояние речи вашего ребёнка?» 2.      Выпуск информационных листов: «Оцените речевое развитие вашего ребенка». 3.      Папка-передвижка: «Роль родителей в развитии речи детей». Приложение 3
Октябрь	1.      Анализ результатов анкетирования. 2.      Встреча № 1 участников клуба для родителей «Речевичок» по теме: «Речевые трудности у детей 6-7 лет».
Ноябрь	1.      Подбор методических материалов к журналу «Речевая полянка». 2.      Выпуск № 1 журнала «Речевая полянка».
Декабрь	1.      Подготовка к встрече № 2 клуба для родителей «Речевичок». 2.      Подбор методических материалов к выпуску буклетов «Домашний логопед».
Январь	1.      Подбор методических материалов к журналу «Речевая полянка». 2.      Выпуск № 2 журнала «Речевая полянка».
Февраль	1.      Встреча № 2 клуба для родителей «Речевичок» по теме: «Как организовать занятие с ребенком по заданиям логопеда в домашних условиях». 2.      Выпуск буклетов «Домашний логопед».
Март Апрель	1.      Подбор методических материалов к журналу «Речевая полянка». 2.      Выпуск № 3 журнала «Речевая полянка». 3.      Конкурс по декламации стихов «Стихов чарующие звуки»
Май	1.      Праздник правильной и красивой речи «День рождение звуков». 2.      Встреча № 3 клуба для родителей «Речевичок» по теме: «Развитие речи ребенка летом». 3.      Анализ эффективности работы учителя-логопеда с родителями через листы обратной связи.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

РАБОТЫ КЛУБА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«РЕЧЕВИЧОК»

Сроки проведения	Тема, цель мероприятия	Содержание мероприятия
Октябрь	Тема: «Речевые трудности у детей старшего дошкольного возраста». Цель: познакомить родителей с особенностями речевого развития и нарушениями речи у детей 6-7 лет, содержанием коррекционно-развивающей работы с детьми в условиях логопункта ДОУ.	1.    Консультация: «Особенности речевого развития детей 6-7 лет». 2.    Презентация: «Трудности речевого развития детей 6-7 лет», «Что такое логопункт?» 3.    Обратная связь: «Ваши вопросы – наши ответы» (логопед отвечает на вопросы родителей).
Февраль	Тема: «Как организовать занятие с ребенком по заданиям логопеда в домашних условиях». Цель: познакомить родителей с правилами выполнения  заданий, закрепить практически этапы работы над домашним занятием.	1.    Консультация: «Правила выполнения домашних заданий». Памятка для родителей «Занимаясь с ребенком, помните…». 2.     Семинар-практикум: ü  «Дыхательная гимнастика – весело и полезно». ü  «Фитнес-тренировка для язычка» (комплексы артикуляционной гимнастики). ü  «Такие разные звуки» (игры и упражнения для развития фонематического слуха). ü  «Веселый карандаш» (развитие графо-моторных навыков). 3. Представление буклетов:  «Домашний логопед». 4. Обратная связь: «Ваши вопросы – наши ответы» (логопед отвечает на вопросы родителей).
Май	Тема: «Чем и как развивать речь ребенка летом». Цель: познакомить родителей с играми и упражнениями для развития речи у детей.	1.     Консультация: «Развитие речи ребёнка летом» 2.    Практикум: «Игры и упражнения для развития речи у детей дома, на прогулке, на даче». 3.     Обратная связь: «Ваши вопросы – наши ответы» (логопед отвечает на вопросы родителей). 4.    Подведение итогов: «Отзывы родителей о работе клуба «Речевичок».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Организация взаимодействия учителя-логопеда и семьи. - М.: Детство-Пресс, 2011. - 160 c.

2.     Быстрова, Г. А. Логопедия в диалогах / Г.А. Быстрова, Э.А. Сизова, Т.А. Шуйская. - М.: Каро, 2004. - 112 c.

3.     Воробьева, Т. А. Дыхание и речь. Работа над дыханием в комплексной методике коррекции звукопроизношения / Т.А. Воробьева, П.А. Воробьева. - М.: Литера, 2014. - 144 c.

4.     Нищева, Н. В. Если ребенок плохо говорит. Консультации логопеда / Н.В. Нищева. - М.: Детство-Пресс, 2015. - 112 c

5.     Ивановская, О. Г. Энциклопедия логопедических игр / О.Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина. - М.: Каро, 2007. - 200 c

6.     Успех. Советы для родителей / Н. О. Березина, О. Е. Веннецкая, Е. Н. Герасимова и др.; науч. рук. ПМК «Успех» А. Г. Асмолов; рук.авт. коллектива ПМК «Успех» Н. В. Федина. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.

7.      Панченко-Миль, Инна Трудные дети - трудные родители. Новый взгляд на речевое воспитание / Инна Панченко-Миль. - М.: Свет, 2015. - 208 c.

8.     Акименко М.В. Новые логопедические технологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

9.     Аксенова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи.//Дошкольное воспитание. - 1990. - №8

10. Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2009

11. Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студентов дефектолог.фак. пед. высш. учеб. заведений - 5-е издание, издат. "Владос", 2006.

12. Ефименкова Л.Н Коррекция звуков речи у детей. - М., 1987.

13. Инновации – в логопедическую практику. Сборник статей. Составитель О.Е. Громова. Приложение к журналу «Обруч» ЛИНКА-ПРЕСС, Москва, 2008

14. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1985.

15. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов.- Москва «Владос» 2001.

16. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В. Туманова – М., «Издательство «Просвещение», 2008.

17. Репина ЗА., Буйко В.И. Уроки логопедии. Екатеринбург, 2000.

18. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1989.

Краткое описание документа:

Одним из важнейших направлений деятельности учителя - логопеда в детском саду является работа с родителями ребенка, имеющего речевые нарушения. Практика работы в ДОУ показывает, что такое воздействие – достаточно сложный процесс. Не все родители адекватно воспринимают речевые проблемы своего ребенка. Одни стараются не замечать нарушения речи у малыша, игнорируют выполнение с ребенком домашнего задания, рекомендованного учителем-логопедом. Другие наоборот, проявляют излишнюю тревожность, предъявляя повышенные требования к речи ребенка. Такая позиция «тормозит», затягивает коррекционно-развивающий процесс. Поэтому разработка данного проекта стала актуальной.