- 10.11.2015
- 533
- 2
Смотреть ещё
682
методические разработки по информатике
Перейти в каталог
«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района |
Рабочая программа |
по учебному предмету Информатика и ИКТ |
для 10 - 11 классов |
на 2015-2016 учебный год |
Учитель: Сизова Людмила Ивановна |
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для 10 - 11 классов составлена на основе следующих документов:
v стандарта среднего общего образования по информатике и ИКТ, 2004 г.;
v основной общеобразовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ № 3» п. Пурпе;
v учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района на 2015 – 2016 учебный год;
v примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011;
v авторской программы «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10-11 классов, И. Г. Семакин.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
v Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013;
v Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
v Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник - практикум ч.1-2. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
В качестве инструмента по отслеживанию результатов работы используются:
v Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013;
v Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
v Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник - практикум ч.1-2. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
v Ушаков Д.М., Якушкин А.П. ГИА-2013: Информатика: самое полное издание типовых вариантов заданий. Москва: Астрель, 2013. ФИПИ.
v Ушаков Д.М., Якушкин А.П. ЕГЭ-2013: Информатика: самое полное издание типовых вариантов заданий. Москва: Астрель, 2013. ФИПИ.
v Шелепаева А.Х., Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 10 класс. М.: ВАКО, 2012.
v Шелепаева А.Х., Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 11 класс. М.: ВАКО, 2012.
v Электронная тетрадь по информатике, 10 класс, 2013. Videouroki.net.
Целями изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования являются:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Приоритетными объектами изучения информатики являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это связано с тем, что базовый уровень, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.
Это позволяет:
· обеспечить преемственность курса информатики;
· систематизировать знания в области информатики и информационных технологий и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
· заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
· сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Основная задача базового уровня состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.
С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:
· автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);
· АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);
· АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
· АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).
Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.
Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.
Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.
Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности. Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д.
Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в учебном плане.
В учебном плане муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района учебный предмет «Информатика и ИКТ» на этапе среднего общего образования составляет 138 часов, в том числе в 10 классе 70 часов, в 11 классе 68 часов.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначение и функции операционных систем;
уметь
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать информацию по запросу пользователя;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Учебно-тематический план для 10 класса
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Кол. часов |
Элементы содержания урока |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Контроль, инструментарий |
Домашнее задание |
|
план |
факт |
|||||||
I. Информация. 10 часов уметь · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать числовые параметры информационных объектов: объём памяти, необходимый для хранения информации · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники |
||||||||
1. |
01.09 |
08.09 |
ИОТ-016-13. Введение. Структура информатики. |
1 |
Основные подходы к определению понятия «информация». |
Уметь соблюдать требования безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств И КТ. Знать: - в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах - из каких частей состоит предметная область информатики |
Тест по ТБ |
С. 5-7 |
2. |
03.09 |
08.09 |
Информация. |
1 |
Виды и свойства информации. |
Уметь оперировать различными видами информационных объектов |
Практикум. Работа 1.1, с.7 |
С. 9-12, §1 №1-8. |
3. |
08.09 |
10.09 |
Представление информации. |
1 |
Кодирование информации. Языки кодирования. |
Уметь оперировать различными видами информационных объектов |
Практикум. Работа 1.2, с.11 |
С. 13-17, §2, №1-5. |
4. |
10.09 |
10.09 |
Практическая работа «Представление информации». |
1 |
Кодирование информации. Языки кодирования. |
Уметь оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера |
Практикум. Работа 1.3, с.12 |
С. 13-17, §2, №6-7. |
5. |
15.09 |
15.09 |
Измерение информации. Объемный подход. |
1 |
Алфавитный подход к определению количества информации. |
Знать: - сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации - определение бита с алфавитной точки зрения - связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов) - связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб |
Практикум. Работа 1.4, с.14 |
С. 17-20, §3, №1-2, №4-7. |
6. |
17.09 |
17.09 |
Практическая работа «Измерение информации». |
1 |
Алфавитный подход к определению количества информации. |
Уметь: - решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов) |
Практикум. Работа 2.1, с.30 |
С. 17-20, §3, №3, №8-9 |
7. |
22.09 |
22.09 |
Измерение информации. Содержательный подход. |
1 |
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. |
Знать - сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации - определение бита с позиции содержания сообщения |
Практикум. Работа 1.5, с.15 |
С. 21-24, §4, №1-3 |
8. |
24.09 |
24.09 |
Решение задач. Измерение информации. |
1 |
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний |
Уметь: - решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении) |
Практикум. Работа 1.6, с.16 |
С. 21-24, §4, №4, №5 |
9. |
29.09 |
29.09 |
Решение задач. Измерение информации. |
1 |
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний |
Уметь: - выполнять пересчет количества информации в разные единицы
|
Практикум. Работа 2.1, с.31 |
Выучить: с.12, с.17, с.20, с.24 |
10. |
01.10 |
01.10 |
Контрольная работа по теме «Информация». |
1 |
Информация. |
Уметь оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники |
Контрольная работа |
Индивидуальное повторение. |
ΙΙ. Информационные процессы в системах. 15 часов Уметь распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах. Уметь оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники. |
||||||||
11. |
06.10 |
06.10 |
Что такое система. Информационные процессы в естественных и искусственных системах. |
1 |
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. |
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники
|
Практикум. Работа 1.7, с.18 |
С. 25-31, §5, №1-10 |
12. |
08.10 |
08.10 |
Практическая работа «Систематизация» |
1 |
Систематизация информации. |
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники
|
Практикум. Работа 1.8, с.21 |
С. 32-37, §6, №1-5. |
13. |
13.10 |
13.10 |
Хранение информации. |
1 |
Хранение информации. Носители информации. Особенности запоминания информации человеком |
Электронная тетрадь, №1-10. |
С.38-42, §7, №1-5. |
|
14. |
15.10 |
15.10 |
Передача информации. |
1 |
Передача информации. Канал связи и его характеристики. Особенности передачи информации человеком. |
Электронная тетрадь, №11-20. |
С.42-46, §8, №1-6. |
|
15. |
20.10 |
20.10 |
Практическая работа «Способы хранения и передачи информации». |
1 |
Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. |
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники |
Зачёт, учебник с.46, №7-1в, №8-2в |
С.38-46, §7-8, с.42, №6-10. |
16. |
22.10 |
22.10 |
Обработка информации и алгоритмы. |
1 |
Обработка информации. Особенности обработки информации человеком.
|
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах |
Практикум. Работа 2.2, с.33
|
С.46-50, §9, №1-6. |
17. |
27.10 |
27.10 |
Практическая работа «Информационные процессы». |
1 |
Управление системой как информационный процесс. |
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах. |
Практикум. Работа 1.9, с.25 |
Выучить понятия с. 50. |
18. |
29.10 |
29.10 |
Автоматическая обработка информации. |
1 |
Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. |
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники |
Электронная тетрадь, №21-30. |
С.50-54, §10, №1, 2 |
19. |
10.11 |
|
Практическая работа «Обработка информации». |
1 |
Особенности обработки информации человеком. |
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники |
Практикум. Работа 2.2, с.34 |
С.50-54, §10, №3, 4 |
20. |
12.11 |
|
Практическая работа «Программирование машины Поста» |
1 |
Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. |
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники |
Практикум. Работа 2.2, с.34 |
Д: з, с.185-186, п.4.2.1, №1А. |
21. |
17.11 |
|
Практическая работа «Программирование машины Поста». |
1 |
Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.
|
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации . |
Практикум. Работа 2.2, с.35
|
Д: з, с.190-191, п.4.2.2, №10А. |
22. |
19.11 |
|
Поиск данных. Практическая работа «Поиск информации». |
1 |
Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Систематизация.
|
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; · оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники. |
Зачёт, уч. с.66, №9-1в, №10-2в |
С.54-60, §11, №1-7 |
23. |
24.11 |
|
Защита информации. |
1 |
Защита информации. Методы защиты. |
Практикум. Работа 2.3, с.36 |
С.60-65, §12, №1-8 |
|
24. |
26.11 |
|
Практическая работа «Защита информации». |
1 |
Защита информации. Методы защиты. |
Практикум. Работа 2.3, с.37 |
Выучить: с.31, с.37, с.41, с. 45, с.50. |
|
25. |
01.12 |
|
Контрольная работа по теме «Информационные процессы в системах». |
1 |
Информационные процессы в системах. |
Иметь способности к самоконтролю и самооценке. Уметь оценивать свои умения. |
Контрольная работа |
Индивидуальное повторение |
ΙΙΙ. Информационные модели и системы. 28 часов знать/понимать · назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы. Уметь · использовать готовые информационные модели, · оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования · оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, · соотносить полученные результаты с реальными объектами |
||||||||
26. |
03.12 |
|
Компьютерное моделирование. |
1 |
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. |
Знать назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы |
Электронная тетрадь, №61-70. |
С.67-70, §13, №1-7 |
27. |
08.12 |
|
Структуры данных. |
1 |
Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.
|
Уметь ориентироваться в граф - моделях
|
Зачёт, учебник с.79, №16(1)-1в,(2)-2. |
С.70-79, §14, №1-9 |
28. |
10.12 |
|
Практическая работа «Моделирование и формализация». |
1 |
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. |
Уметь строить граф - модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
|
Практикум. Работа 2.4, с.38 |
С.70-79, §14, №10-№15 |
29. |
15.12 |
|
Практическая работа «Моделирование и формализация». |
1 |
Информационное моделирование как метод познания. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. |
Уметь строить табличные модели по вербальному описанию системы
|
Практикум. Работа 2.5, с.39 |
С.80-84, §15, №1-2, с.79, №17 |
a. 30. |
17.12 |
|
Алгоритм – модель деятельности. |
1 |
Алгоритм как модель деятельности. |
Знать - понятие алгоритмической модели - способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык - что такое трассировка алгоритма Уметь: - строить алгоритмы управления учебными исполнителями - осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
Уметь использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования |
Самостоятельная работа, с. 89, №1-9 |
С.84-89, §16, №1-7 |
31. |
22.12 |
|
Практическая работа «Исследование моделей» |
1 |
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. |
Практикум. Работа 2.6, с.40 |
С.84-89, §16, №8 |
|
32. |
24.12 |
|
Управление алгоритмическими исполнителями |
1 |
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
|
Тест, КИМ, с.12. |
Д: з, с.196-198, п.4.2.3, № 11А |
|
33. |
|
|
ИОТ-016-13. Управление алгоритмическими исполнителями |
1 |
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. |
Зачёт, учебник с.89, №10-1в, №11-2в |
Д, с. 200-203, п.4.2.4. №14А |
|
34.
|
|
|
Алгоритмы работы с величинами. |
1 |
Информационные технологии |
Практикум. Работа 2.6, с.41 |
Д: з, с.209-210, п.4.3, № 5 |
|
35. |
|
|
Алгоритмы работы с величинами. |
1 |
Информационные технологии |
Практикум. Работа 2.6, с.42 |
Д, с.211 -213, п.4.3, № 11. |
|
36. |
|
|
Компьютер: аппаратное обеспечение. |
1 |
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. |
Уметь: распознавать и описывать информационные процессы в технических системах; оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
|
Электронная тетрадь, №41-50. |
С.91-97, §17, №1-3 |
37. |
|
|
Компьютер: аппаратное обеспечение. |
1 |
Архитектуры современных компьютеров |
Практикум. Работа 2.7, с.44 |
Выучить понятия с.97, №4 |
|
38. |
|
|
Компьютер: программное обеспечение.
|
1 |
Многообразие операционных систем. |
Знать назначение и функции операционных систем
Знать назначение и функции операционных систем |
Тест, КИМ, с.8. |
С.97-104, §18, №1-3
|
39. |
|
|
Компьютер: программное обеспечение. |
1 |
Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. |
Практикум. Работа 2.8, с.49 |
С.97-104, §18, №4-6 |
|
40. |
|
|
Представление чисел в компьютере. |
1 |
Изменение формы представления информации
Преобразование информации на основе формальных правил. Изменение формы представления информации
Преобразование информации на основе формальных правил.
|
Уметь: · распознавать и описывать информационные процессы в технических системах;
· оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
|
Электронная тетрадь, №131-140. |
С. 104-106, §19, №1-2 |
41. |
|
|
Системы счисления. |
1 |
Практикум. Работа 2.9, с.51 |
С. 106-108, §19, №3-4 |
||
42. |
|
|
Перевод чисел из одной СС в другую. |
1 |
Зачёт, учебник с.89, №3-1в, №4-2в |
С. 108-112, §19, №5-6 |
||
43. |
|
|
Двоичная арифметика. |
1 |
Электронная тетрадь, №141-150. |
Д, с. 28-41, № 49-51 |
||
44. |
|
|
Кодирование текста. |
1 |
Изменение формы представления информации. |
Электронная тетрадь, №31-40. |
С. 112-113, §20, №1-2 |
|
45. |
|
|
Практическая работа «Кодирование текстовой информации». |
1 |
Преобразование информации на основе формальных правил.
|
Знать представление текста
|
Практикум. Работа 2.10, с.53 |
Д, с.7-13, №17-№18. |
46. |
|
|
Кодирование изображения. |
1 |
Изменение формы представления информации. |
Знать представление изображения; цветовые модели - в чем различие растровой и векторной графики |
Электронная тетрадь, №91-100. |
С. 113-116, §20, №3-7 |
47. |
|
|
Практическая работа «Кодирование графической информации».
|
1 |
Преобразование информации на основе формальных правил.
|
Уметь вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
|
Практикум. Работа 2.11, с.56 |
Д, с. 147-157, №87, №89. |
48. |
|
|
Кодирование звука. |
1 |
Изменение формы представления информации. |
Знать дискретное (цифровое) представление звука |
Электронная тетрадь, №101-110.
|
С. 117-118, §20, №8-10 |
49. |
|
|
Контрольная работа по теме «Информационные модели». |
1 |
Информационные модели |
Уметь: использовать готовые информационные модели; оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера; соотносить полученные результаты с реальными объектами |
Контрольная работа |
Индивидуальное повторение. |
50. |
|
|
Организация локальных сетей. |
1 |
Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Локальные сети. Топологии локальных сетей. |
Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами; автоматизации коммуникационной деятельности; эффективной организации индивидуального информационного пространства.
|
Электронная тетрадь, №191-200. |
С. 119-128, §21-§22, №1-8 |
51. |
|
|
Организация глобальных сетей. |
1 |
Глобальная сеть. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок. |
Электронная тетрадь, №201-210. |
С. 129-136, §23, №1-5 |
|
52. |
|
|
Практическая работа «Компьютерные сети». |
1 |
Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение информации. |
Практикум. Работа 2.12, с.61 |
С. 129-136, §23, №6-10 |
|
53. |
|
|
Практическая работа «Компьютерные сети». |
1 |
Возможности и преимущества сетевых технологий. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. |
Практикум. Работа 2.12, с.61 |
С. 129-136, §23, №11-14 |
|
IV. Программирование. 14 часов |
||||||||
54. |
|
|
Программирование линейных алгоритмов. |
1 |
Общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы). |
Знать алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. |
Практическая работа, Паскаль |
С. 218-223, п.4.4 |
55. |
|
|
Практическая работа «Программирование линейных алгоритмов». |
1 |
Уметь работать с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных. |
Работа 4.4.1, Задачник |
С. 227, № 54, № 55. |
|
56. |
|
|
Программирование ветвящихся алгоритмов. |
1 |
Общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы). |
Знать правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления и правила записи программы. |
Практическая работа, Паскаль |
С. 233-239, №2,4, 6 |
57. 58. |
|
|
Практическая работа «Программирование ветвящихся алгоритмов». |
2 |
Уметь записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию ветвление |
Работа 4.4.2, задачник |
С. 240-245, №17-19. |
|
59. |
|
|
Программирование циклических алгоритмов. |
1 |
Общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы).
Общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы). |
Знать правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления и правила записи программы. |
Практическая работа, Паскаль |
С. 245-249, №2,4,6. |
60. 61. 62. |
|
|
Практическая работа «Программирование циклических алгоритмов». |
3 |
Уметь записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию цикл. |
Работа 4.4.3, задачник. |
С.249-259, №35, № 45, № 95. |
|
63. 64. |
|
|
Работа с массивами. |
2 |
Уметь исполнять готовые и записывать на языке программирования простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел. |
Практическая работа, Паскаль |
С. 260-270, №2,4,6. |
|
65. 66. 67. |
|
|
Практическая работа «Работа с массивами». |
3 |
Работа 4.4.4, задачник |
С. 270-283, №75,85 |
||
68. |
|
Повторение. Резерв. 3 часа. |
||||||
69. |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
70. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-тематический план для 11 класса
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Кол. часов |
Элементы содержания урока |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Контроль, инструментарий |
Домашнее задание |
|
план |
факт |
|||||||
I. Информационные системы. 12 часов |
||||||||
1. |
01.09 |
05.09 |
ИОТ-016-13. Информационные системы. |
1 |
Понятие информационных систем. Их назначение. Состав информационной системы. Их разновидности. |
Уметь соблюдать требования безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств И КТ. Знать: - в чем состоят цели и задачи изучения курса в 11 классе - назначение информационных систем; -состав информационных систем; -разновидности информационных систем. |
Тест по ТБ, КИМ, с.10 |
С. 137-142, п.24, №1-3. |
2. |
05.09 |
08.09 |
Структурирование документа. |
1 |
Организация документа с гиперструктурой (оглавление, указатели, ссылки, закладки, гиперссылки). |
Знать: -средства текстового процессора для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки). Уметь: -автоматически создавать оглавление документа. |
Индивидуальная работа, учебник, с.149, №5 |
С. 142-146, п.25 №1, 4. |
3. |
08.09 |
08.09 |
Гипертекст. |
1 |
Гипертекст. Гиперссылка |
Знать: -что такое гипертекст, гиперссылки, приёмы создания гиперссылок. Уметь: -организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе. |
Построить схему ОП, учебник, с.142, с.149 |
С. 146-149, п.25, № 2-3. |
4. |
12.09 |
12.09 |
Закладки и ссылки. Практическая работа «Гипертекстовые структуры». |
1 |
Организация документа с гиперструктурой (оглавление, указатели, ссылки, закладки, гиперссылки).
|
Уметь: -создавать гипертекстовую структуру документа средствами табличного процессора. |
ПР. (3.1), практикум, с.62 |
Выучить основные понятия с.142, с.149 |
5. |
15.09 |
15.09 |
Интернет как информационная система. |
1 |
Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Прикладной протокол. Поисковые информационные системы (поисковый каталог, поисковый указатель). |
Знать: - что такое Интернет. |
Тест, КИМ, с.30 |
С.130-135, п.23, №3. |
6. |
18.09 |
18.09 |
Службы Интернета. |
1 |
Знать: - коммуникационные и информационные службы Интернета |
СР., учебник, с.154, №7. |
С.149-154, п.26, №1-6. |
|
7. |
22.09 |
22.09 |
Практическая работа «Работа с электронной почтой и телеконференциями». |
1 |
Уметь: -работать с двумя видами информационных услуг глобальной сети: электронной почтой и телеконференциями.
|
ПР. (3.2), практикум, с.62 |
Д, с.67-70, п.5.3, №1-4. |
|
8. |
26.09 |
26.09 |
Браузер. Практическая работа «Просмотр Web-страниц». |
1 |
Уметь: -работать с браузером Internet Explorer; -уметь извлекать Web-страниц путем указания URL-адресов. |
ПР. (3.3), практикум, с.65 |
Д, с.71-73, №6-8. |
|
9. |
29.09 |
29.09 |
WWW — Всемирная паутина. |
1 |
Основные понятия WWW: Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес. |
Знать основные понятия WWW: -Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес.
|
Тест, КИМ, с.34 |
С. 154-157, п.27, №1-3. |
10. |
03.10 |
03.10 |
Практическая работа «Сохранение загруженных Web-страниц». |
1 |
Уметь: - извлекать фрагменты из загруженных Web-страниц, вставлять их и сохранять в текстовых документах. |
ПР. (3.4), практикум, с 67 |
С. 154-157, п.28, №4. |
|
11. |
06.10 |
06.10 |
Средства поиска данных в Интернете. |
1 |
Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. |
Знать: -что такое поисковый каталог: организация, назначение; -что такое поисковый указатель: организация, назначение. |
Работа на ПК, с. 73 задачник №9. |
С. 157-159, п.28, №1-3 |
12. |
10.10 |
10.10 |
Практическая работа «Работа с поисковыми системами». Способы поиска в Интернет. |
1 |
Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. |
Уметь: -работать с поисковыми системами Интернета; -уметь искать информацию с помощью поискового каталога; уметь искать информацию с помощью поискового указателя. |
ПР. (3.5), практикум, с.68 |
Составить схему ОП, с.159. |
13. |
13.10 |
13.10 |
Web-сайт — гипертекстовая структура данных. |
1 |
Средства для создания Web-страниц. Проектирование Web-сайта. Инструментальные средства создания Web-сайтов. |
Знать: -какие существуют средства для создания Web-страниц; -в чем состоит проектирование Web-сайта; -что значит опубликовать Web-сайт; -возможности текстового процессора по созданию Web-страниц. |
Лабораторная работа (1), Д, с.80 |
С. 160-163, п.29, №1-6. |
14. |
17.10 |
17.10 |
Средства создания Web-страниц. Практическая работа “Создание Web-сайта с помощью текстового процессора". |
1 |
Уметь: -создавать Web-страницы и Web-сайты с помощью текстового процессора Microsoft Word; -оформлять дизайн страницы; - организовывать внутренние и внешние гиперссылки.
|
ПР. (3.6), практикум, с.70 |
Д, с.74-77. |
|
15. |
20.10 |
20.10 |
Практическая работа «Создание Web-сайта на языке HTML». |
1 |
Уметь: -создавать Web-страницы и Web-сайты на языке HTML; -управлять форматами текста и шрифтами; -организовывать гиперсвязи между документами. |
ПР. (3.7), практикум, с.72 |
Д, с.77-80. |
|
16. |
24.10 |
24.10 |
Проектирование Web-сайта. |
1 |
Уметь: -создавать Web-страницы и Web-сайты; -управлять форматами текста и шрифтами; -организовывать гиперсвязи между документами. |
Лабораторная работа (2), задачник с.80 |
Приготовить материал для проекта |
|
17. |
27.10 |
27.10 |
Проект « Web-сайт». |
1 |
Проект « Web-сайт» |
|
||
18. |
31.10 |
31.10 |
ГИС. |
1 |
ГИС. Область приложения ГИС. |
Знать: -что такое ГИС; -области приложения ГИС; -как устроена ГИС. |
Работа на ПК, с. 169, №3. |
С. 163-164, п.30, №1. |
19. |
10.11 |
|
Навигация в ГИС. Практическая работа «Поиск информации в ГИС». |
1 |
Устройство ГИС. Приемы навигации в ГИС. |
Знать: -приемы навигации в ГИС. Уметь: -осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС. |
ПР. (3.8), практикум, с.79 |
С. 164-169, п.30, №2. |
20. |
14.11 |
|
База данных. |
1 |
Базы данных. |
Знать: -что такое база данных (БД); -какие модели данных используются в БД; -основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. |
Мини-тест, с.173, №1 |
С. 169-171, п.31, №2. |
21. |
17.11 |
|
СУБД. Практическая работа «Знакомство с СУБД». |
1 |
Модели баз данных (табличные, иерархические, сетевые). Основные понятия базы данных (запись, поле, тип поля, главный ключ). Системы управления базами данных (СУБД). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных. Целостность данных. Схема базы данных. |
Знать: -определение и назначение СУБД. Уметь: -работать с готовой базой данных в среде СУБД Microsoft Access. |
ПР. (3.9), практикум, с.81
|
С. 171-173, п.31, №3. |
22. |
21.11 |
|
Многотабличная БД. |
1 |
Знать: -основы организации многотабличной БД; -что такое схема БД; -что такое целостность данных. |
Работа в парах, с. 178, №2(д) |
С.173-175, п.32, №1. |
|
23. |
24.11 |
|
Проектирование БД. Практическая работа «Создание БД «Приемная комиссия». |
1 |
Знать: -этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. Уметь: -создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access. |
ПР. (3.10), практикум, с.86 |
С.175-178, п.32, №2-3. |
|
24. |
28.11 |
|
Самостоятельная разработка информационной системы. |
1 |
Уметь: -создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access. |
СР., практикум, с.89, №1-2. |
С.178-180, п.33, №1-4. |
|
25. |
01.12 |
|
Самостоятельная разработка информационной системы. |
1 |
Уметь: -создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access. |
СР., практикум, с. 89, №3. |
Д, с.83-86, №7, №10. |
|
26. |
05.12 |
|
Работа в СУБД. Практическая работа «Разработка проекта». |
1 |
Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Структура команды запроса на выборку данных из БД. |
Уметь: -создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access. |
ПР. Разработка проекта |
Д, с.91-92, №2. |
27. |
08.12 |
|
Запросы. |
1 |
Знать: -структуру команды запроса на выборку данных из БД; -организацию запроса на выборку в многотабличной БД. |
Индивидуальная работа. Д, с.101, №4. |
С. 184-186, №1-2. |
|
28. |
12.12 |
|
Практическая работа “Реализация простых запросов”. |
1 |
Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах. |
Уметь: -реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов. |
ПР., практикум, (3.11), с.90 |
С. 184-186, №3. |
29. |
15.12 |
|
Практическая работа "Работа с формой". |
1 |
Уметь: -создавать форму таблицы; -заполнять таблицу данными с помощью формы. |
ПР., практикум, (3.12), с.94 |
Д, с.91-92, №3. |
|
30. |
19.12 |
|
Логические условия выбора. |
1 |
Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. |
Знать: -основные логические операции, используемые в запросах; -правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. |
Работа в парах, с.191, №2 |
С. 187-191, №1. |
31. |
22.12 |
|
Логические условия выбора. |
1 |
Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов |
Индивидуальная работа. Д, с.103, №5. |
Д, с.96-98, №22. |
|
32. |
26.12 |
|
Практическая работа «Реализация сложных запросов». |
1 |
Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов |
Уметь: -реализовывать запросы со сложными условиями выборки. |
ПР., практикум, (3.13), с.97 |
Д, с.106-107, №39. |
33. |
|
|
ИОТ-016-13. Практическая работа «Отчеты к БД». |
1 |
Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов |
Уметь: - формировать отчеты. |
ПР. Создание отчета (3.15), практикум, с.102 |
Д, с.110-111, №52. |
34. |
|
|
Работа с проектом |
1 |
Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). |
Уметь: -создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access; -создавать форму таблицы; -заполнять таблицу данными с помощью формы; -реализовывать запросы; - формировать отчеты. |
Индивидуальная работа, Д, с.116, №8. |
Д, с.111-113, №55. |
35. |
|
|
Практическая работа «Работа с проектом». |
1 |
Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). |
ПР. Д1. Работа с проектом. |
Д, с.110-114, №57. |
|
36. |
|
|
Тестовая работа «Базы данных». |
1 |
База данных |
Знать: -что такое база данных (БД); -основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ; -определение и назначение СУБД. |
Тест, КИМ, с.16 |
Индивидуальное повторение |
37. |
|
|
Обработка данных в электронных таблицах. |
1 |
Понятие величины. Свойства величины: имя, тип, значение. |
Знать: -понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. |
Работа в парах. Д, с.132, 1в-№30, 2в-№33. |
С. 192-193, п.36, №1-2. |
38. |
|
|
Деловая графика. |
1 |
Математическая модель. |
Знать: -что такое математическая модель; -формы представления зависимостей между величинами. |
Индивидуальная работа. Д, с.155, №4. |
С. 193-195, п.36, №3. |
39. |
|
|
Моделирование зависимостей между величинами. |
1 |
Формы представления зависимостей между величинами. |
Уметь: -создавать, редактировать и оформлять электронные таблицы в среде табличного процессора Microsoft Excel; -работать с мастером диаграмм табличного процессора Microsoft Excel. |
ПР. Электронные таблицы (1.8, 1.9), практикум, с.21. |
Д, с.145, №3. |
40. |
|
|
Модели статистического прогнозирования. Практическая работа Получение регрессионной модели». |
1 |
Статистика. Для каких практических задач она используется. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели. |
Знать: -что такое регрессивная модель. Уметь: -строить по экспериментальным данным регрессивные модели и графический тренд средствами Microsoft Excel. |
ПР., практикум, (3.16), с.105
|
С.196-198, п.37, №1-2. |
41. |
|
|
Модели статистического прогнозирования. Практическая работа «Прогнозирование в электронных таблицах». |
1 |
Знать: -как происходит прогнозирование по регрессивной модели. Уметь: -прогнозировать количественные характеристики системы по регрессивной модели путем восстановления значений и экстраполяции. |
ПР., практикум, (3.17), с.107 |
С.198-200, п.37, №3-4. |
|
42. |
|
|
Самостоятельное получение регрессионных зависимостей. |
1 |
Уметь: -осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессивной модели. |
Самостоятельная работа, практикум, с.109 |
С.200-202, п.37, №6-8. |
|
43. |
|
|
Корреляционная зависимость. |
1 |
Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Возможности табличного процессора для выполнения корреляционного моделирования. |
Знать: -что такое корреляционная зависимость; -что такое коэффициент корреляции.
|
Работа в парах, с.207, №3. |
С.203-207, №1. |
44. |
|
|
Корреляционное моделирование. Практическая работа «Расчет корреляционных зависимостей». |
1 |
Знать: -какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа. Уметь: -вычислять коэффициент корреляции с помощью функции КОРРЕЛ. |
ПР., практикум, (3.18), с.109 |
С.203-207, №2. |
|
45. |
|
|
Самостоятельное получение корреляционных зависимостей. |
1 |
Уметь: -рассчитывать корреляционные зависимости в Microsoft Excel. |
Самостоятельная работа, практикум, с.111 |
С.203-207, №3. |
|
46. |
|
|
Оптимальное планирование. |
1 |
Оптимальное планирование. Ресурсы. Ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования. |
Знать: -что такое оптимальное планирование; -что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов; -что такое стратегическая цель планирования, какие условия для нее могут быть поставлены. |
Индивидуальная работа. Д, с.136, №1. |
С.207-208, №1. |
47. |
|
|
Возможности табличного процессора для решения задач линейного программирования. |
1 |
Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности табличного процессора для решения задач линейного программирования. |
Знать: -в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана; -какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования. |
Работа в парах, с. 203, №5. |
С.208-212, №2. |
48. |
|
|
Практическая работа «Решение задач оптимального планирования». |
1 |
Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности табличного процессора для решения задач линейного программирования. |
Уметь: - составлять модели оптимального планирования в Microsoft Excel.
|
ПР., практикум, (3.19), с.112 |
С.207-212. №3(а). |
49. |
|
|
Решение задач оптимального планирования. |
1 |
Уметь: -решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора («Поиск решения» в Excel). |
Работа в парах, с. 212, №3(б). |
С. 203, №7. |
|
50. |
|
|
Проект «Моделирование в электронных таблицах». |
1 |
Уметь: - работать в электронной таблице Microsoft Excel. |
Проект, с.116 |
Индивидуальное повторение. |
|
51. |
|
|
Информационные ресурсы. Информационное общество. |
1 |
Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная услуга. Рынок информационных услуг. Информационное общество. Основные черты информационного общества. Информационная культура. |
Знать: -что такое информационные ресурсы общества; -из чего складывается рынок информационных ресурсов; -что относится к информационным услугам; -в чем состоят основные черты информационного общества; -причины информационного кризиса и пути его преодоления; -какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества. |
Тест, КИМ, с.22 |
С.213-228, п.40-41. Составить конспект. |
52. |
|
|
Правовое регулирование в информационной сфере. |
1 |
Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Основные законодательные акты в информационной сфере. |
Знать: -основные законодательные акты в информационной сфере. Уметь: -соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности. |
Работа на ПК, с.231, №4-5. |
С. 229-231, №1-3. |
53. |
|
|
Проблемы информационной безопасности. |
1 |
Информационная безопасность. Информационная безопасность Российской федерации. |
Знать: -суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Уметь: -соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности. |
Самостоятельная работа, с.233, №1-5. |
С.231-233 |
54. |
|
|
Реферат-презентация «Социальная информатика». |
1 |
Информационные ресурсы. Информационное общество. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. |
Знать: - что такое информационные ресурсы, рынок информационных ресурсов; - что такое информационные услуги; - основные черты информационного общества; - законы правового регулирования в информационной среде |
Реферат-презентация. |
Индивидуальное повторение. |
55. |
|
|
Одномерные массивы. |
1 |
Одномерные массивы. |
Иметь представление: -о понятиях «одномерный массив», «значение элемента массива», «индекс элемента массива».
|
Решение задач, 1в-№1, 2в-№2, задачник с. 262 |
Д, с.260-261, №5. |
56. |
|
|
Типовые задачи на обработку одномерных массивов. |
1 |
Типовые задачи на обработку массивов. |
Уметь: - исполнять готовые и записывать на языке программирования простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел |
Решение задач, 1в-№18, 2в-№19, задачник с. 263 |
Д, с.260-261, №10. |
57. |
|
|
Практическая работа «Обработка одномерных массивов». |
1 |
Типовые задачи на обработку массивов. |
Уметь: -суммировать все элементы массива; -суммировать элементы массива с определёнными индексами; -суммировать элементы массива, с заданными свойствами; -определять количество элементов массива с заданными свойствами; -искать наибольший/ наименьший элемент массива и др.). |
ПР., С-2, ГИА. |
Д, с.260-261, №14. |
58. |
|
|
Строковый тип данных как одномерный массив. |
1 |
Строковый тип данных как одномерный массив. |
Уметь: -суммировать все элементы массива; -суммировать элементы массива с определёнными индексами; -суммировать элементы массива, с заданными свойствами; -определять количество элементов массива с заданными свойствами; -искать наибольший/ наименьший элемент массива и др.). |
Решение задач: 1в-А9; 2в-А10, ГИА |
Д, с.260-261, №18. |
59. |
|
|
Практическая работа «Обработка строковых данных». |
1 |
Строковый тип данных как одномерный массив. |
ПР., С2, ЕГЭ |
Д, с.260-261, №30. |
|
60. |
|
|
Двумерные массивы. |
1 |
Двумерные массивы. |
Иметь представление: -о понятии «двумерный массив». |
Решение задач, А12, ЕГЭ |
Д, с.270-271, №77. |
61. |
|
|
Типовые задачи на обработку двумерных массивов. |
1 |
Типовые задачи на обработку массивов. |
Уметь: -решать типовые задачи на обработку массивов |
Решение задач, В2, ЕГЭ |
Д, с.270-271, №88. |
62. |
|
|
Практическая работа «Обработка двумерных массивов». |
1 |
Типовые задачи на обработку массивов. |
Уметь: -решать типовые задачи на обработку массивов |
ПР., С4, ЕГЭ |
Д, с.270-271, №96. |
63. |
|
|
Решение задач на массивы. |
1 |
Типовые задачи на обработку массивов. |
Уметь: -решать типовые задачи на обработку массивов |
Решение задач, В8, ЕГЭ |
Д, с.270-271, №116. |
64. |
|
|
Тестовая работа «Массивы». |
1 |
Одномерные и двумерные массивы |
Знать: -основные понятия массивов |
Тест. |
|
Повторение. Резерв. 6 часов |
||||||||
65-70 |
|
|
Повторение. Резерв. |
6 |
|
|
|
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Методические пособия
Информационно-коммуникативные средства
Технические средства
1. Документ-камера Aver Vision.
2. Мультимедийный проектор NEC.
3. Интерактивная доска.
4. Компьютер.
5. Сканер Muster Scan.
6. Принтер Canon MF 3228.
7. Доска фломастерная.
8. Акустические колонки.
Учебно-практическое оборудование
Компьютеры учащихся.
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 136 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сизова Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.