Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Педагогический совет «Нравственная личность – основа самореализации учащихся в образовательном процессе»

Педагогический совет «Нравственная личность – основа самореализации учащихся в образовательном процессе»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

11


  1. ПЕДСОВЕТ

«Нравственная личность – основа самореализации учащихся в образовательном процессе»

1.04.2013г.

2 Повестка:

1. Вступительное слово «Нравственная личность – основа самореализации учащихся в образовательном процессе» директор школы – гимназии

В.П. Пыльская (5 мин.)

2.Теоретико-практическая часть.

«Нравственная основа современного образовательного процесса»

Н.П. Рыжкина, Отрощенко Е.Г., Копейкина Л.Н., Мирзанурова Е. С. (50 мин.)

3 3. Выступления учителей методических объединений. (30 мин.)

  • О роли учителя в воспитании нравственного ученика - МО

начальных классов, спикер Арзамаскова А.А.

  • Влияние предметов гуманитарного цикла на становление

нравственности ученика «Из опыта работы» - МО казахского языка, спикер Мухамеджанова Б.К., МО иностранных языков, спикер Литвиненко С.В., МО русского языка и литературы, спикер Жакетова С.М.

  • Влияние предметов естественно-математического цикла на становление нравственности ученика «Из опыта работы» - МО математики, физики, информатики, спикер Руденко Е.И., МО естественных наук, спикер Ксёнз Н.Ю., МО истории, спикер Желобецкая Ю.Ю.

4 4. Заключительная часть. Зам. директора по ВР Н.П. Рыжкина, (10 мин.)

5. Анализ итогов 3 четверти зам. директора Тетерева Т.Я., Каримова Е.П., Панарина Л.Я., Рыжкина Н.П. (50 мин.)

6. Принятие решения педагогического совета



Всего: 2 часа 25 минут.












5 Цель:

  • выявление и определение педагогических позиций по проблеме нравственного развития современного школьника;

  • определить новые приёмы, формы и методы работы по данному направлению воспитательной деятельности,

  • проанализировать, насколько эффективно работают уже используемые нами воспитательные технологии.

  • корректировка подходов и технологий нравственного воспитания учащихся.

Составляющие технологии при определении темы педсовета:

  • анализ состояния воспитательной работы за предыдущие годы;

  • изучение современной литературы по проблемам развития и становления личности;

  • диагностика уровней воспитанности учащихся и удовлетворённостью воспитательным процессом;

  • изучение творческих работ учащихся, участие их в различных конкурсах, мероприятиях школьного, районного и областного масштаба;

  • посещение и анализ уроков, классных часов, внеклассных мероприятий;

  • беседы с учащимися, учителями и родителями по нравственным проблемам.

  • обсуждение данной проблемы на методическом объединении классных руководителей.



  1. Вступительное слово 2 мин. Рыжкина Н.П.

6 «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

Теодор Рузвельт


Тема педагогического совета «Нравственная личность – основа самореализации учащихся в образовательном процессе»

Разрешите начать с небольшого рассказа.

Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало в летнее и зимнее время много людей, ходила маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их к себе в сумку.

Детям было любопытно посмотреть, что кладет старушка в сумку, но родители велели им держаться от нее подальше. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбалась людям, но никто не отвечал на ее приветствие.

Только когда маленькая старушка умерла, люди узнали о том, что она посвятила свою жизнь тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которыми дети могли порезать ноги...

Это не легенда, это реальная история из нашей с вами жизни, уважаемые коллеги.

Сколько таких людей, как старушка, живут рядом с нами, дарят нам тепло и ласку, любовь и доброту, а мы понимаем это лишь спустя годы, если вообще понимаем, что они значили в нашей жизни, какое тепло излучали их сердца и души.

Давайте сегодня поговорим о том, как мы строим свою жизнь, какие поступки совершаем, чем платим за любовь и тепло человеческого сердца. Поговорим о нравственности.


2.Работа в группах. Определение понятия «нравственность» 10мин

7 - Что же такое нравственность? Предлагаем вам дать своё определение этого понятия и записать на «облачках», которые находятся на ваших столах.

Работа в группах. Зачитывают определения и вывешивают на стенд.

Все ваши определения верны.

8 Вывод: Нравственность – внутренняя оценка человеком норм своего поведения и своих поступков с точки зрения добра. Нравственное - то, что в своих действиях человеком видится не просто как допустимое, а доброе и благое. Безнравственное - нехорошее, недопустимое, вредное, этически безобразное и недостойное человека. Как же поступать нравственно? С одной стороны, оправдать можно любой аморальный поступок. С другой стороны, не принимая во внимание все обстоятельства поступка, можно стать роботом, выдавая готовые шаблоны поведения, типа "громко кричать - это всегда плохо", "улыбаться - это всегда хорошо" и т.д.

Есть простая проверка правильности поступков. Можно задать себе вопрос - "хочу ли я, чтобы другие поступали со мной так же, как я поступаю прямо сейчас?" И затем нужно честно ответить себе на этот вопрос (и это не всегда легко сделать).

9 Просмотр видео ролика «Дорога к счастью. Старайтесь поступать другими так, как хотите, что бы поступали с вами»

10 10 мин В настоящее время Казахстан переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - в разрушении личности. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Сегодня подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому проблема нравственного воспитания так актуальна и выбор ее не был случайным.

Сегодня на нашем педагогическом совете мы решили осветить вопросы нравственного воспитания школьников, как с теоретической, так и с практической точки зрения, попытаться найти новые приёмы, формы и методы работы по данному направлению воспитательной деятельности, проанализировать, насколько эффективно работают уже используемые нами воспитательные технологии.


При подготовке к педсовету мы провели опрос по теме нравственности среди родителей и учащихся.


3. Просмотр видеоролика «Опрос родителей»

11 Как вы считаете, важно ли воспитывать нравственность в ребенке?

12 Какие нравственные ценности вы считаете главными в жизни?

13 Вывод: все родители понимают проблему, но не видят её решения.

Стараются жить в своём мирке, не замечать проблемы других семей. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки не относятся к ребёнку лучше, не любят его так и не заботятся о нём столько. И вместе с тем никто другой не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Ребёнок чрезвычайно подражателен и усваивает те модели поведения, которые воспитала семья. Если изо дня в день ребёнок наблюдает хамство и грубость, обман и безразличие, если родители ослеплены жаждой наживы и ради этого не поскупятся ничем, если ребёнок учится в семье рисовать жизнь только чёрными красками, как бы не старалась, школа и педагоги – помочь такому ребёнку жить по законам добра очень трудно.

Наша работа как классных руководителей, воспитателей это только стимулировать нравственное развитие детей, но главными воспитателями нравственности являются родители.

14 Нет болтливых и беспечных,

Хитрых, жадных, бессердечных,

Сорванцов и драчунов –

Нет в саду таких цветов!


Жизни сад благоухает,

Красотою восхищает,

Если в нем живут труды,

Если много доброты,

Если знание растет

И любви чудесный плод.


С незапамятных времен

В мире царствует закон:

«Что посеешь – то пожнёшь».

Ты каким цветком растёшь?

(Т.И. Чечина)


15 4. Диагностика общих целей нравственного воспитания в семье и школе.

Работа в группах. 15 мин Копейкина Л.Н.

Предлагаем вам написать на листочках те нравственные качества, которые вы воспитываете в учениках на своих уроках и во внеурочной деятельности.

(Дерево с листочками - нравственными качествами, которые определили родители, прикреплены слева на дереве.

Собираем листочки, зачитываем, приклеиваем на правую сторону дерева. Сравнить, совпадения, отличия.)

Давайте посмотрим, совпадают ли наши цели нравственного воспитания, с целями родителей. (Выбрать совпадения и прикрепить их на верхушку дерева, ниже крепятся отличия)

Вывод: Совпавшие цели говорят нам о том, что мы идём в одном направлении, те цели, которые не совпали - это разногласия во мнениях, определённая проблема, которую нужно решать на родительских собраниях, классных часах.


5. Практическая работа в группах 15 мин Рыжкина Н.П.

16 У каждого человека и взрослого, и ребёнка есть удивительная возможность – возможность мечтать. Пока человек живёт, он всегда о чём-то мечтает. Иногда его

мечты становятся явью, превращаясь в жизненные цели.

Мы с ребятами представили себе нашу жизнь в виде лестницы, по которой мы идём вверх, в будущее. И на самой высокой ступеньке – исполнение вашей мечты. Давайте подумаем, каким будет ваше движение к цели?

Отрощенко Е.Г. На прямоугольных листочках, которые лежат у вас на столе, напишите те человеческие качества, которые могут послужить ступенькой для достижения вашей цели. (выстраивают приоритеты)

Выполнение работы

Сравнение с лестницей детей.

Обратите внимание:

-Если лестница у учителей начинается с нравственных качеств, а у ребят с других, то есть проблемы в воспитании нравственности, приоритеты у детей другие, нравственность не на первом месте.

-Если у учителей и учащихся совпадают мнения, и лестница начинается с нравственных качеств, значит, мы с вами достигли определённых результатов в нравственном воспитании, может быть ребята не всегда поступают, так как определили, но уже хорошо то, что они так думают.

- Если у учителей лестница начинается не с нравственных качеств –мы с вами много говорим о нравственности, и сегодня красной нитью проходит тема нравственности, но и у нас есть пробелы в этом направлении.

Рыжкина Н.П. Вывод: Поднимаясь по лестнице, мы не всегда идём уверенно, можем ошибаться, можем оступиться, можем даже упасть. В жизни тоже бывает всякое: нас сопровождают болезни, разочарования и даже потери. Наш подъём во многом зависит от того, как мы будем вести себя по отношению к другим людям, которые идут вместе с нами по лестнице: будем толкаться, переступать через кого-то, пропускать вперёд, идти рядом.

Именно от наших поступков будет зависеть, вырастет ли наше деревце, которое мы посадили сегодня с вами, и насколько крута будет лестница, по которой мы поднимаемся к нашей мечте.


5. Релаксация. Под музыку. Упражнение «Волшебная чашка» 5мин Мирзанурова Е.С.

17+ музыка Сядьте удобно, прикройте глаза, дышите спокойно, ровно и глубоко. Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нём, вообразите, что вы видите на нём свою любимую чашку. Раскрасьте её так, как вам хочется. Ещё раз внимательно рассмотрите свою чашку. Наполните её до краёв своим любимым напитком. Представьте и постарайтесь мысленно нарисовать рядом с вашей чашкой другую, чужую. Она пустая, отлейте из своей чашки в пустую, рядом ещё пустая чашка, ещё и ещё… отливайте из своей чашки не жалейте. А сейчас посмотрите снова в свою чашку. О! она снова полная до краёв! Что же с ней случилось? Почему так произошло? А потому, что ваша чашка особенная – волшебная. Эта чашка наполнена вашей добротой. Вы можете отливать из неё, а она всегда будет полной. Откройте глаза и уверенно скажите: "У меня есть такая чашка, чашка доброты"

Как вы думаете, почему чашка всё время была полной, хотя из неё отливали? (Чем больше отдаёшь доброты другим – тем больше доброты получаешь обратно)

Щелчок Мы отливаем из своих чашек в детские души добро.

И мы обязаны творить,

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в души молодые.

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться.

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться!


6. Основные источники нравственного опыта 2 мин. Рыжкина Н.П.

18 Часто наблюдая за поведением учеников на переменах, в столовой, на улице, транспорте мы приходим к размышлениям об их недостойных поступках. Мучаем себя вопросами: Ну почему они такие? Чего им не хватает? Почему они безнравственны? Как воспитывать таких детей? Назрела необходимость пересмотра основ нравственно - духовного воспитания. Нужен новый взгляд на саму сущность этого воспитания. Еще К.Д. Ушинский, один из лучших русских педагогов полагал, что учитель, прежде всего, должен быть воспитателем. «В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим предметом», - писал он.

Основные источники нравственного опытащелчок это, прежде всего, учебная деятельность. Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал, особенно почтению и развитию речи. В нём содержится большое количество морально-этических суждений. На уроках преподаватель напрямую выводит учеников на осмысление отношений к человеку и обществу.

Нравственное воспитание школьника должно происходить на любом уроке.

Как это происходит ?


7. Выступление учителя начальных классов. 30мин Арзамаскова А.А.

19 О роли учителя в воспитании нравственного ученика.

Сильное влияние на нравственное развитие школьников в процессе обучения оказывает личность педагога.

Каждый урок учитель реализует определенные цели, и не только те, что сформулированы в плане. В сознании ребенка откладываются поведение учителя, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими учащимися, при различных обстоятельствах; как он держится с коллегами, как реагирует на удачи и неудачи одноклассников. Воспитатель, учитель требует от учащихся аккуратности, дисциплины, выполнения ими своих обязанностей. И от того, насколько требовательным, последовательным окажется учитель, будет зависеть и результат. При умелой организации и учебной, и внеучебной деятельности у учащихся формируются основы нравственного поведения, духовной культуры.

Группа качеств личности педагога, влияющих на нравственное воспитание:

  • Социальные и общие личностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая направленность и эстетическая культура)

  • Профессионально-педагогические

  • Индивидуальные особенности познавательных процессов и их педагогическая направленность (педагогическая наблюдательность, мышление, память и т.д.)

  • Эмоциональная отзывчивость

  • Волевые качества

  • Особенности темперамента

  • Состояние здоровья

  • Творческое мышление

  • Диалоговое общение

  • «Преобразовательные» способности

  • Педагогическая рефлексия

  • Положительные этические качества (добродетели)

  • Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям)


Нравственный облик педагога раскрывается детям в системе его отношений к своей работе, к учащимся и другим людям, к самому себе. Примеры увлечённого, ответственного отношения к своему делу, принципиальности, чуткости и заботы в отношениях с коллегами и учащимися укрепляют в подростках веру в торжество морали. И, напротив, если учащиеся были свидетелями равнодушного или бестактного отношения педагога к кому-то, нравственному развитию детей наносится существенный урон. Особенно важно не допускать, чтобы слова, даже искренние, страстные, расходились с его делами, поступками.


"Педагогическую любовь" можно рассматривать как "частный случай" отношения педагога к жизни, к миру, к людям, к самому себе. Л.И. Маленкова предложила своеобразную "технологию" для развития и поддержания этого чувства:

1.Постараться понять, что они - дети, потому и ведут себя как обычные дети.

2. Постараться принять ребенка таким, каков он есть на самом деле - с "плюсами" и "минусами", со всеми его особенностями.

3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и постараться "выработать" в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.

4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).

5. Установить личный контакт с помощью средств невербального общения, создавать "ситуации успеха", оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.

6. Не упустить момент словесного или поведенческо-эмоционального отклика с его стороны, принять действенное участие в проблемах и трудностях ребенка.

7. Не стесняться проявлять свое отношение, свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.


Рыжкина Н.П. Еще К.Д.Ушинский, один из лучших русских педагогов полагал, что учитель, прежде всего, должен быть воспитателем. «В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим предметом», - писал он

8. Выступление учителя гуманитарного цикла

20 Влияние предметов гуманитарного цикла на становление нравственности ученика «Из опыта работы МО казахского языка»

21-25 по надобности «Из опыта работы МО иностранных языков »

26 «Из опыта работы МО русского языка и литературы»

9. Выступление учителя естественно-математического цикла

27 Влияние предметов естественно-математического цикла на становление нравственности ученика «Из опыта работы МО математики, физики и информатики»

28 «Из опыта работы МО естественных наук»

29 «Из опыта работы МО истории»


10. Заключительная часть. (зам. дир. ВР) 10 мин. Рыжкина Н.П.

В нашей школе нравственному воспитанию уделяется большое внимание, однако, конечный результат не всегда удовлетворительный.

30 Сегодня мне хотелось бы предложить вам новые воспитательные методики по формированию нравственности, культуры и эстетического вкуса обучающихся.


  • Предложить ребятам подумать над проектом «Нравственный человек. Какой он?»;

  • Составить законы жизни каждого классного коллектива и школы в целом;

  • На основании составленных проектов составить Кодекс нравственного поведения, который будет принят на классном собрании;

  • Результативность выполнения обучающимися кодекса и нравственных законов класса обсуждать в конце каждой четверти на классных часах с помощью самооценки и оценки ребятами друг друга;

  • Провести классные родительские собрания по результатам подведения итогов совместно с обучающимися;

  • 31 Достижения класса в целом оформить в виде Копилки добрых дел.

  • Классному руководителю знакомить родителей класса с нравственными законами, на основе которых он будет формировать нравственную атмосферу класса;

  • Классным руководителям пытаться максимально использовать теоретические знания по нравственному воспитанию в реальных жизненных ситуациях

(экскурсии, походы, посещения кинотеатра и т.п.);

  • Театрализация каких-либо нравственных ситуаций – хорошее подспорье в воспитании нравственных начал школьника;

  • Организация встреч с выдающимися людьми, преодолевшими себя, состоявшимися в своей судьбе;

  • Чтение классным руководителем хорошей литературы, с последующим обсуждением прочитанного с ребятами.

32 Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем Казахстана, о ее молодежи. Именно поэтому, сегодня на педагогическом совете мы рассмотрели проблемы нравственного воспитания школьников.

Судьбы целых народов зависят иногда от характера воспитанности и нравственных убеждений, хотя при этом уровень знаний имеет далеко не первостепенное значение. Важная истина заключается в том, что если нет доброго воспитания, то рухнет даже могущественное государство.


Возможно ль

время двинуть вспять?

Страницу за страницей

Всю жизнь свою переписать!

И мыслей вереницу

Пересмотреть!

И обуздать

Их бег неукротимый,

Куда-то вновь не опоздать,

Пройти ошибку мимо.

Учитесь у своих детей-

Мы слепы, они зрячи.

Живой родник благих вестей

Творец в их душах прячет

Смотрите чаще им в глаза

Внимательно, с любовью

Не набежала ли слеза,

Исторгнутая болью.

Ведите за руку, пока

Идти не могут сами,

Но не смотрите свысока,

А будьте им друзьями.

Балуйте! В меру, не греша

Пред истиной суровой,

И будет светлой их душа,

Красивой и здоровой!

Елена Мочалова


33 Просмотр видео – притчи « Притча о двух волках»

«Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину.

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину доброту и верность.

Внук, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старик улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь…»

Желаем вам, чтобы перед вами и вашими детьми никогда не стоял выбор, какого волка кормить.










Решение педагогического совета:


  1. Классным руководителям совместно с социальным педагогом, на заседании МО классных руководителей в августе, разработать положение о пакете документов по проблеме нравственного воспитания (нормативно – правовая база, дневники наблюдений «группы риска», банк данных родительских ресурсов, диагностики изучения уровня нравственности учащихся, методические материалы для проведения классных часов, родительских собраний и т.д. ), рекомендовать данный пакет к использованию в последующие годы в процессе воспитательной работы и презентовать свой опыт работы классных руководителей: Деревянко Е.А., Иманбековой Д.Р. на семинарах, МО классных руководителей, педсоветах.

  2. Каждому учителю определить свои эффективные методы и приёмы нравственного воспитания средствами своего предмета. Обобщить опыт работы Басовой Е.Н., Копейкиной Л.Н., Кудиной А.А., Магамедовой Е.П. на методических объединениях, педагогических чтениях, педсоветах.

  3. Классным руководителям продолжить разработку воспитательных систем классов с учётом общего нравственно – духовного направления воспитательной работы школы – гимназии и рассматривать их на методическом объединении классных руководителей.

  4. В рамках Школы семейного воспитания организовать цикл лекций по проблемам нравственного воспитания с привлечением специалистов.

















  1. МО начальных классов – 18 ч.

  2. МО казахского языка – 14 ч.

  3. МО иностранных языков – 6 ч.

МО русского языка и литературы – 2 ч.

  1. МО математики, физики, информатики – 6 ч.

Социально – медико – психологическая служба – 6 ч.

  1. МО естественных наук – 5 ч.

МО истории – 4 ч.

  1. МО эстетики и физической культуры – 11 ч.





























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров131
Номер материала ДВ-345249
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх