Педагогический совет "Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления"

• 1 слайд

  «Причины неуспеваемости
  и пути ее преодоления»
  
  
  Если запастись терпением и проявить старание,
  то посеянные семена знания
  непременно дадут добрые всходы.
  Леонардо да Винчи.
  
  

• 2 слайд

  – выявить основные причины и меры профилактики неуспеваемости школьников, определить пути, формы и способы решения проблемы неуспеваемости на различных этапах учебной деятельности.
  Задачи:
  •Выявить основные причины и меры профилактики неуспеваемости школьников;
  •Определить пути, формы и способы решения проблемы неуспеваемости на различных этапах учебной деятельности.
  
  Цель педагогического совета
  

• 3 слайд

  «Любому профессиональному педагогу понятно, что выставление неудовлетворительной оценки должно сопровождаться целой системой мер по ее дальнейшему предотвращению».
  Лизинский В.М.
  
  

• 4 слайд

  отставание в учении, когда школьник не овладевает на удовлетворительном уровне за отведенное время знаниями, предусмотренными учебной программой.
  Неуспеваемость
  

• 5 слайд

  
  особенности мыслительной деятельности школьника
  
  направленность личности, ее отношение к учению
  Типы неуспевающих учеников
  (Н. И. Мурачковский)
  

• 6 слайд

  низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учебе
  высокое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учебе
  низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учебе
  Типы неуспевающих учеников
  (Н. И. Мурачковский)
  

• 7 слайд

  Рекомендуются специально организованные занятия по формированию познавательных процессов - внимания, памяти, отдельных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения.
  Занятия по формированию учебных навыков
  Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учебе
  

• 8 слайд

  Развитие мотивации
  – включение учеников в коллективистические формы деятельности;
  – привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование адекватной самооценки;
  – сотрудничество ученика и учителя, совместная учебная деятельность;
  – поощрение познавательной активности учащихся, создание творческой атмосферы;
  – занимательность изложения учебного материала (необычная форма преподнесения материала, эмоциональность речи учителя, познавательные игры, занимательные примеры и опыты);
  – умелое применение поощрения и наказания.
  
  Высокое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учебе
  

• 9 слайд

  У каждого ребенка есть свои сильные стороны, свои положительные качества. Учителю необходимо найти эту сферу жизни ребенка, и сконцентрировать внимание ребенка на том, что он действительно может.
  
  Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учебе
  

• 10 слайд

  •1 группа. Низкое качество мыслительной деятельности (слабое развитие познавательных процессов – внимания, памяти, мышления, несформированность познавательных умений и навыков и т. д.) сочетается с положительным отношением к учению.
  •2 группа. Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.
  •3 группа. Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.
  
  Детей с проблемами школьной успеваемости можно условно разделить на несколько групп:
  
  

• 11 слайд

  Ранняя неуспеваемость
  низкая обучаемость
  психологическая неготовность к обучению
  педагогическая запущенность
  Поздняя неуспеваемость
  дети с высокой обучаемостью, подготовленные к школе лучше многих одноклассников
  учеба запускается из-за того, что большую часть времени учащийся посвящает делу, которым бурно увлекся.
  переход в средние классы совпадает с началом подросткового возраста
  

• 12 слайд

  Внешние
  несовершенство организации учебного процесса
  социальные
  отрицательное влияние извне
  Внутренние
  дефекты здоровья школьников
  проблема слабого развития волевой сферы у учащихся
  низкое развитие интеллекта
  Причины неуспеваемости
  

• 13 слайд

  Педагогическая профилактика
  
  Педагогическая диагностика
  
  
  Педагогическая терапия
  
  
  Воспитательное воздействие
  
  Пути преодоления неуспеваемости
  

• 14 слайд

  Изменение особенностей мыслительной деятельности.
  Классификация приемов мыслительной деятельности (Л.М. Фридман):
  - сравнение - сопоставление объектов познания с целью нахождения сходства и различия между ними;
  - анализ - мысленное расчленение предметов на части;
  - синтез - мысленное соединение отдельных элементов или частей в единое целое. В реальном мыслительном процессе анализ и синтез всегда выполняются совместно.
  - абстракция - мысленное выделение каких-либо существенных свойств и признаков объекта при одновременном отвлечении от других их свойств и признаков. В результате абстракции выделенное свойство или признак сами становятся предметом мышления.
  
  Виды помощи неуспевающим учащимся
  

• 15 слайд

  2. Помощь ученику на уроке.
  рациональное распределение учебного материала (необходимо планировать сначала трудный материал, затем легкий).
  частая смена видов деятельности на уроке
  неоднократное проговаривание и закрепление материала урока, работа по алгоритму.
  - дифференцированный подход
  Виды помощи неуспевающим учащимся
  

• 16 слайд

  3. Помощь учащимся со слабой нервной системой.
  нельзя ставить неуспевающего ученика в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него, нужно дать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку;
  чередовать ответ в устной и в письменной форме;
  нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, необходимо разбить его на отдельные информационные блоки и давать их постепенно, по мере усвоения.
  формировать у учащегося уверенность в своих силах, в своих знаниях, и эта уверенность поможет ученику в экстремальных, стрессовых ситуациях на контрольных работах или экзаменах.
  
  Виды помощи неуспевающим учащимся
  

• 17 слайд

  4. Сформировать мотивацию учения — значит помочь преодолеть неуспеваемость.
  Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.
  
  Виды помощи неуспевающим учащимся
  

• 18 слайд

  Отметка как стимул успешного учения.
  - Образовательная стимулирующая функция отметки определяется результатом обучения и устанавливает динамику успеваемости.
  Воспитательная стимулирующая функция отметки выражается в формировании положительных мотивов учения,
  эмоциональная проявляется в том, что любой вид оценки создает определенный эмоциональный фон и вызывает соответствующую эмоциональную реакцию ученика.
  Информационная и управленческая стимулирующая функция отметки обеспечивает анализ результатов учения.
  
  Методы стимулирования учащихся с целью предупреждения неуспеваемости.
  

• 19 слайд

  Поощрение и наказание как методы стимулирования учебной деятельности.
  Поощрение — это стимулирование положительных действий учащихся с помощью высокой оценки поступков, порождение чувства удовольствия и радости от сознания признания педагогом его усилий и стараний. Поощрение закрепляет положительные навыки и привычки. Действие этого метода основано на возбуждении положительных эмоций. Именно поэтому оно вселяет уверенность, создает приятный настрой на учебную деятельность. Основные формы поощрения — это одобрение, похвала, награждение, устная и письменная благодарность, награда, присвоение различных почетных званий, присуждение почетного места в соревновании, ответственное поручение, проявление доверия и восхищения, заботы и внимания, и даже прощение может считаться поощрением.
  Наказание — это метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные действия, тормозить их, останавливать негативные проявления личности с помощью отрицательной оценки ее поступков, порождения чувства вины, стыда и раскаяния. Самой распространенной формой наказания является замечание учителя. Замечание должно быть обращено к конкретной проблеме в учебной деятельности. Оно должно делаться в вежливой, но в официальной категорической форме и осуществляться обычно с помощью прямого непосредственного требования и разъяснения. Кроме замечания педагоги используют порицание, неодобрение, в самых сложных случаях исключение из школы или перевод в другой класс.
  
  Методы стимулирования учащихся с целью предупреждения неуспеваемости.
  

• 20 слайд

  Создание ситуации успеха.
  С педагогической точки зрения, ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в учебной деятельности.
  Методы стимулирования учащихся с целью предупреждения неуспеваемости.
  

• 21 слайд

  1. Общие положения.
  Настоящее положение разработано на основании Федерального закона «Об образовании в РФ».
  Положение проходит процедуру экспертизы и утверждается на педагогичском совете школы.
  2. Цели:
  2.1. Обеспечить выполнение Закона об образовании
  2.2. Повысить уровень обученности и качество обучения отдельных учеников и школы в целом.
  3. Задачи:
  3.1. Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду.
  3.2. Повысить ответственность родителей за обучение детей в соответствии с Законом об образовании.
  
  
  Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями.
  
  

• 22 слайд

  Программа деятельности классного руководителя
  Программа деятельности ученика
  Программа деятельности родителей.
  Программа деятельности социального педагога.
  Программа деятельности школьного психолога.
  Программа деятельности администрации школы.
  

• 23 слайд

  Не ставить «слабого» ученика в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; дать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку, дать план или алгоритм ответа.
  Не давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал; нужно разбить его на части и давать их постепенно, по мере усвоения учеником.
  Не заставлять таких учеников отвечать новый, только что усвоенный на уроке материал, а отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома.
  Постоянно проверять степень понимания и усвоения нового материала.
  Анализировать и систематизировать ошибки, их причины, давать домашние задания по работе над типичными ошибками.
  Формировать уверенность в своих силах и знаниях, авансировать успех. Привлекать к формулировке выводов и обобщений, высказанных сильными учениками.
  Осторожно оценивать неудачи ученика, т.к. он и сам болезненно относится к ним.
  Следует в минимальной степени отвлекать ученика разнообразием заданий, выбрав для усвоения наиболее существенные и сложные разделы учебного материала.
  
  Памятка «Работа со слабоуспевающими учениками»
  

• 24 слайд

  1.  С целью предупреждения неуспеваемости классным руководителям 2-11 классов ежемесячно проводить рейтинг, отражающий успеваемость в классе.
  2.  Активизировать работу  Совета профилактики, где рассматривать вопросы  неуспевающих с целью оказания помощи
  3. Учителям – предметникам 
  активно привлекать детей в систему внеурочной работы по своему предмету.
  - повышать эффективность каждого урока.
  - формировать познавательный интерес к учению и положительных мотивов.
  - осуществлять индивидуальный подход к учащемуся на уроке.
  - организовать дополнительные занятия для слабоуспевающих учеников.
  4.   Провести школьный мониторинг подготовки учащихся к экзаменам. Составить индивидуальные планы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ каждым учителем, чьи предметы выбраны выпускниками для итоговой аттестации.
  5.   Классным руководителям вменить в обязанность еженедельно отчитываться по посещаемости и успеваемости учащихся класса с предоставлением информации о проделанной работе по недопущению безответственности к учебе со стороны учеников и их родителей.
    
  Проект решения педсовета: