РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ КАК
ОДНО ИЗ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЕЙ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ С РОДИТЕЛЯМИ (МЕТОДИКА
ОРГАНИЗАЦИИ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ)
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МБОУ «СОШ №4»
РАКОВЧЕНА СВЕТЛАНА
СТЕПАНОВНА
План работы
1.
Вступление. Значение родительских собраний
при реализации ФГОС нового поколения
2.
Теоретическая часть Методика организации и
формы проведения родительского собрания.
3.
Практическая часть.
4.
Рефлексия. Заполнения анкеты-отзыва
гостями мастер-класса.
5.
Заключение. Вручение памятки «Советы
классному руководителю» и памятки «Советы родителям»
«Семья и школа – это берег и море. На
берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается
необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не
значит, что он должен совсем оторваться от берега».
Лев Кассиль
Вступление
В современном
мире в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов
нового поколения родительские собрания приобретают особое значение, т.к. достичь
поставленных целей и задач по формированию новой личности ученика возможно
только в тесном сотрудничестве с семьёй. Родительское
собрание – не просто форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической
информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и идеальных отношений с
детьми.
Взаимодействие педагога с родителями учащихся направлено на
создание единого воспитательного пространства. Деятельность родителей и
педагогов в интересах ребенка успешна только в том случае, если они становятся
союзниками. Благодаря такому взаимодействию педагог лучше узнает ребенка,
приближается к пониманию его индивидуальных особенностей, вырабатывает верный
подход к развитию способностей, формированию жизненных ориентиров, исправлению
негативных проявлений в поведении учащегося.
Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого
воспитанника, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов.
Успешная работа образовательного учреждения возможна лишь тогда, когда все
участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – становятся
единым целым, большим и сплоченным коллективом.
Какие же функции
должно выполнять родительское собрание?
1) ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного
процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов
обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках
и т.п.);
2) психолого-педагогическое просвещение пап и мам, которое может
выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста,
условиях успешного взаимодействия с детьми и т.д.;
3) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные
мероприятия – конкурсы, экскурсии, походы и т.п.);
4) совместное решение организационных вопросов (питания, дежурства,
дисциплины и других проблем).
При подготовке родительского собрания
нельзя забывать о принципах
проведения родительского собрания
1. Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть
уверенными в том, что бестактных разговоров не будет.
3. У семьи и школы общие заботы и общие проблемы – забота о детях и
проблемы детей.
4. Ничего, кроме досады, не вызывают у родителей родительские
собрания, где им рассказывают, какие у них плохие дети, но не говорят о том,
как им помочь.
5. Результативным можно назвать только такое собрание, когда есть
понимание сторон, когда оно вызывает вопросы, дискуссию.
Среди основных видов родительских собраний можно
выделить:
·
организационные
(посвященные, например, предстоящей экскурсии детей или подготовке к походу),
·
тематические
(например, лекция с привлечением психолога об условиях успешного общения с подростками),
·
итоговые
(четвертные).
Формы родительских
собраний.
1.
Собрание-беседа.
Беседа – это традиционная форма
проведения родительских собраний. Беседа имеет огромное значение в
воспитательном плане. Беседу лучше всего использовать в профилактических целях,
предупреждая возможные конфликтные ситуации. Структура такого собрания, как
правило, состоит из краткого выступления учителя, диалога учителя и родителей и
подведения итогов.
2.
Собрание-дискуссия.
Такую форму проведения родительского
собрания можно использовать, если возникает необходимость обсудить какую-либо
спорную проблему воспитания и образования детей. В этом случае сокращается
выступление учителя на собрании, а большая часть времени отводится на
обсуждение и анализ разных точек зрения.
Хорошо, если после окончания дискуссии
заслушивают мнение эксперта (например, школьного психолога) для того, чтобы
проанализировать высказанные в процессе дискуссии разные точки зрения, и только
затем подводит итоги собрания.
3.
Круглый стол.
На родительское собрание, проводимое
в форме круглого стола, можно приглашать психологов, социальных педагогов,
врача, логопеда, администрацию школы.
4.
Собрание-конференция.
Собрание-конференция – это
расширенное родительское собрание. Проводится с участием представителей
различных организаций (детская поликлиника, комиссия по делам несовершеннолетних,
консультативные психологические центры, госавтоинспекция и т.п.). Таким
образом, родители имеют возможность услышать компетентные ответы из уст
профессионалов.
Особенностью собрания-конференции
является то, что она принимает определённые решения и может определять комплекс
мероприятий по выполнению решений.
На родительских
собраниях-конференциях чаще всего обсуждаются проблемы общества. Это могут быть
проблемы пьянства и наркотиков, сексуального воспитания в семье, проблемы
религии в обществе и её роли в воспитании подрастающего поколения и другие.
Родительские конференции должны
готовиться основательно, с обязательным привлечением участников конференции.
Предварительно можно провести социологические или психологические исследования
по проблеме конференции и их анализ, а затем использовать результаты
исследований при проведении конференции.
5.
Пресс-конференция.
Пресс-конференция – это официально
созываемое собрание представителей прессы: печати, радио, телевидения для
сообщения какой-либо информации или ответов на вопросы. Почему бы не
организовать встречу редколлегии школьной газеты, школьного радио-альбома с
участием в присутствии родителей для подготовки выпусков школьных новостей? Или
не взять интервью силами школьной «прессы» у специалистов, интересующих
родителей?
6.
Собрание-семинар (семинар-практикум)
Семинар – групповые практические
занятия под руководством педагога. На родительском собрании, проводимом в форме
семинара, учитель выступает в роли преподавателя, а родители – в роли студентов,
которые коллективно пытаются решить ту или иную поставленную задачу
практическим путём. Проведение родительского собрания в форме семинара требует
предварительной «теоретической» работы с родителями. Целесообразно дать
родителями информационные материалы для ознакомления с тем, чтобы на собрании
они могли не только обсудить пути решения проблемы, но и поучиться применять
полученную информацию на практике.
7.
Собрание-тренинг.
Это активная форма работы с небольшой
группой родителей, состоящей из 10-12 человек, которые хотят изменить или
улучшить взаимодействие с ребёнком, сделать его более доверительным. Для того
чтобы эффективность тренинга была высокой, в нём должны активно участвовать
оба родителя ребёнка. Кроме того, тренинги должны быть регулярными и включать в
себя 5-8 занятий. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом.
8.
Организационно-деятельностная игра.
Организационно-деятельностная, или
деловая, игра – это такой вид деятельности, когда поставленная проблема
решается в процессе игры, а её участники примеряют на себя различные роли и
пытаются увидеть проблему глазами разных людей. В ходе игры участники ищут пути
и способы решения проблемы, объединившись в группы, например, «дети»,
«администрация школы», «учителя», «родители», «эксперты». Каждая группа готовит
свой анализ проблемы и излагает способ решения. В результате коллективного
анализа проблемы находится одно или несколько её решений.
9.
Педагогическая мастерская.
Учитель может организовать
родительское собрание в форме педагогической мастерской, где «мастера»-родители
покажут педагогические приёмы, способствующие развитию личности ребёнка.
11. Собрание-презентация.
На собрании учитель знакомит
родителей с фото- и видеоматериалами, раскрывающими суть необычного, но
успешного, опыта семейного воспитания, нетрадиционных методов обучения, новых
методов оздоровления и др.
12.
Вечер вопросов и ответов.
Родители готовят вопросы в рамках
заявленной темы, а участникам собрания остаётся выбрать наиболее характерные и
интересные вопросы, подобрать на них исчерпывающие ответы или пригласить тех
специалистов, которые могут компетентно на них ответить.
13.
Гостиная
Родительское собрание в форме
гостиной – достаточно интересная форма работы с родительским коллективом,
которые хорошо сплачивает родителей. Это собрание-беседа с включением поэзии,
музыки, которые создают атмосферу праздника. Поэтические и музыкальные
произведения подбираются таким образом, чтобы они помогали в поиске ответов на
вопросы, которые перед родителями ставит и собственный ребёнок. Гостиные могут
проводиться 2-3 раза в год.
14.
Кафе.
Родительское собрание, проводимое в
форме кафе, очень близко по форме к гостиной. Только в оформлении такого
собрания, помимо звучащей музыки, будут дымящийся чай в чашках, конфеты, фрукты
в вазах, а, может быть, блюда, приготовленные родителями дома или даже детьми
на уроках технологии.
15.
Собрание в письменной форме.
Родительское собрание в письменной
форме проводится всё чаще и чаще. Это очень удобная форма проведения собрания.
Учитель направляет родителям документы, рекомендации, правила, другую
информацию, а родители оценивают её и вносят свои предложения.
16.
Родительское собрание на дому.
Форма родительского собрания, когда
учитель посещает семьи на дому и обсуждает накопившиеся вопросы о данном
ученике. Это может общая тема, но касается она только одной семьи.
17. Родительское собрание вместе с учащимися.
Это собрание-праздник,
собрание-отчётный концерт. Дети выступают перед родителями: поют песни,
рассказывают стихи, показывают сценки, дарят свои рисунки и поделки, то есть
демонстрируют то, чему они научились на уроках и во внеурочной деятельности.
18. Родительское собрание в походе у костра.
Разработка проекта родительского собрания на тему: «Родители
и дети»
Цель:
·
способствовать сплочению семьи, сближению ребенка и родителей
через стремление к взаимопониманию.
Задачи:
·
признание права ребенка на свободное выражение своих взглядов и мыслей;
·
формирование принятия ребенка с его «Я»;
·
расширение творческих возможностей родителей;
·
воспитание стремления поддерживать доверительные взаимоотношения в
семье.
Применяемые методики, технологии, оборудование:
·
приемы беседы, позволяющие раскрыть идею рассказа;
·
инструментальность (работа с зеркальцем, карандашами);
·
алгоритмы и указания, предусматривающие выделение значимой части
текста;
·
инструменты: зеркальце, синий и желтый карандаши;
Содержательная часть
Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада вновь видеть вас и с
удовольствием ознакомлю с темой нашего сегодняшнего разговора. Посмотрите, за
окном кружится и легко ложится на землю пушистый снег, как бы располагая нас к
непринужденной беседе.
Катекалямило ла рамо. (Безусловно, родители с некоторым
замешательством и недопониманием смотрят на учителя, но продолжение следует.)
Аппрокимаса? Кто из вас переведет то, что сказано на новом языке?(Если
некоторые родители примут игру, предложенную классным руководителем, и
продолжат ее в том же направлении, это будет просто замечательно! Но если вас
встретят молчанием, то не стоит отчаиваться, продолжите работу.) Чтобы понять то, о чем мы сегодня
будем говорить, обратимся к рассказу Дж. Родари “Бриф! Бруф! Браф!”
Предлагаю ознакомиться с этим рассказом. Я буду читать, а вы внимательно
следите за чтением, а вы послушайте.
(Чтение рассказа)
Дж. Родари. Бриф! Бруф! Браф!
Двое ребятишек мирно играли у себя во дворе. Они придумывали
особый язык, чтобы можно было разговаривать только друг с другом и чтоб никто
больше не понимал их.
– Бриф, бруф! – сказал первый мальчик.
– Бруф, браф! – ответил другой. И они весело рассмеялись.
На балконе второго этажа сидел добрый синьор и читал газету. А в
окно напротив него выглядывала старая синьора – синьора так себе: ни плохая, ни
хорошая.
– Какие глупые эти ребята! – сказала синьора.
Но синьор не согласился с нею.
– Я этого не нахожу, – возразил он.
– Не станете же вы утверждать, будто поняли, что они говорят?! –
спросила синьора.
– Отлично понял! Первый мальчик сказал: “Какой сегодня чудесный
день!” А другой ответил: “Завтра будет еще лучше!”
Синьора поморщилась, но промолчала, потому что в это время ребята
снова заговорили на своем языке.
– Мараски, барабаски, пи мпиримоски! – сказал первый мальчик.
– Бруф! – ответил другой. И они снова засмеялись.
– Неужели и на этот раз вы будете уверять, что поняли их? –
рассердилась старая синьора.
– Конечно! – ответил, улыбаясь, старый добрый синьор. – Первый
сказал: “Как хорошо, что мы живем на земле!” А второй ответил: “Мир так
чудесен!”
– Неужели он и в самом деле так чудесен?! – удивилась старая
синьора.
– Бриф! Бруф! Браф! – ответил ей старый синьор.
(Перевод с итальянского И. Константиновой)
Работа с текстом
1.
Прочитайте вслух слова старого синьора на новом языке.
2.
Попробуйте их перевести.
3.
Как они звучат: бодро или вяло? Весело или скучно?
4.
Мальчишки приняли бы старого синьора в свою компанию?
5.
Что у него с ними общего?
6.
А что мешает старой синьоре общаться с ребятами на новом языке?
7.
Как вы думаете, Незнайка сумел бы освоить фантастический язык? А
Мальвина? А вы?
8.
Выделите слова, которые характеризуют старого доброго синьора, и
закрасьте их желтым цветом.
9.
Выделите слова, которые характеризуют старую синьору, и закрасьте
их синим карандашом.
10.
Соответствующими цветами обведите рамкой слова этих двух героев.
Вывод:
Слова синьоры холодны, отталкивающие, поэтому закрасим синим
карандашом, от слов синьора веет теплом, это солнышко, конечно, желтым.
(Родители работают над текстом, отпечатанным на отдельных
листочках.)
Проговорите слова героев соответствующей интонацией и при этом
наблюдайте за выражением лица в зеркальце.
– А кто из вас может говорить на аналогичном языке? (Проводится
небольшой эксперимент: родители говорят, спрашивают и отвечают на выдуманном
языке.)
Постановка проблемы.
Уважаемые родители, а сейчас задумайтесь над тем, в каком образе
вы чаще предстаете перед своими детьми: в образе сморщенной, сердитой старой
синьоры или же в образе улыбчивого, доброго старого синьора?
Подведение к теме и раскрытие ее аспектов.
Давайте подумаем, мы сами, взрослые люди, кого из этих двух героев
выбрали бы в собеседники. Почему некоторые из нас могут наладить контакт, а
некоторые не утруждают себя этим? Мы коснулись очень важной темы и нам
необходимо ее проработать, ведь мы будем говорить об искусстве общения с
собственными детьми. Как вы думаете, какие недостатки мешают нам быть ближе к
своим детям?
Ответы родителей:
·
у нас не хватает терпения их выслушивать;
·
мы не совсем им доверяем, всегда кажется, что дети придумывают
оправдания, хотят уйти от ответственности;
·
усталость часто делает нас самих равнодушными к словам детей,
иногда думаешь, скорей бы закончил болтовню;
·
наш эгоизм берет верх, и дети предоставлены сами себе;
Отметим факторы, облегчающие общение: благорасположенность
собеседников друг к другу, взаимопонимание между ними, достаточное время на
общение, умение говорить уважительно и доверительно. Слушать – значит
воспринимать и пропускать через себя. Слушают не только ушами, слушают глазами
и кожей, слушают умом и сердцем – всей душой.
Рефлексия.
Возьмите зеркальце. Придайте своему лицу разные выражения и
остановитесь на тех, которые вам понравились. Ведь именно они понравятся и
вашим детям, когда вы будете говорить с ними. И не забудьте, слова сами по себе
представляют лишь 7% информации. Самое важное можно передать интонацией (38 %),
мимикой, жестом (55%), наконец – молчанием.
Ожидаемые результаты:
·
Такая форма работы с родителями поможет повысить их коммуникативную
культуру;
·
родители научатся излагать свои мысли так, чтобы они были
доступны, не порождали тревогу у ребенка;
·
развитие творческих возможностей родителей поможет построить
доверительные отношения в семье;
·
вспомнив детство, родители поймут, что их дети нуждаются в чутком
отношении.
Упражнение «В детстве я мечтала…»
Участники
бросают мяч друг другу со словами: «В детстве я мечтала…»
Это
упражнение способствует погружению членов группы в детское эго-состояние.
Игра «Какой он – мой ребенок»
Задача игры
определить, каким видят своего ребенка родители. Для этого каждый из них
обводит контур руки, на изображении каждого пальца пишет по букве имени
ребенка. Затем родителям предлагается расшифровать буквы, назвать качества
характера ребенка, начинающиеся на данную букву. В центре ладони можно
изобразить символ, кем он является в семье.
Ладошки
приклеиваются на ватман. Подведение итога:
Чаще всего
даются положительные характеристики, что позволяет видеть в ребенке
положительные качества, тем самым настраивать его на успех. Также игра наводит
родителей на определенные выводы о сформированности личности ребенка.
Упражнение «В лучах родительского солнца»
Каждый из вас
нарисуйте, пожалуйста, круг, напишите на нем свое имя, теперь от этого символа
(Вас, как солнышка) рисуйте поочередно лучики и подпишите каждый из них,
отвечая на вопрос: «Чем я «согреваю» своего ребенка. Например, Вы пишете на
одном лучике: «Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами».
Пожалуйста, приступайте к работе. У вас 3 минуты!
Притча «Путник Вечности»
Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше –
гибель!
- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к
мудрецу.
- С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт
вас! – сказал им мудрец.
Люди Васю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды;
надо было встретить Путника Вечности.
- Нет он… И этот не он… И тот не он… - говорили люди, видя ранних
спешащих.
Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не
было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и
не выглядел усталым – значит, и тот был не он.
Вот и взошла первая утренняя звезда. Где-то запел жаворонок.
Где-то заплакал ребенок.
Но вот взошла Утренняя Звезда.
Люди уставились на дорогу – где Путник?
Где-то запел жаворонок.
Где-то заржал жеребенок.
Где-то заплакал ребенок.
А Путника Вечности на дороге люди не увидели.
Пришли к мудрецу с жалобой:
- Где же обещанный Путник Вечности?
(- А вы, уважаемые родители, догадались, кто им был?)
- А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.
- Но это плачь новорожденного! – ответили люди.
- Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!
Так люди увидели ребёнка – свою надежду.
Душа ребенка – это полная чаша (на
доске чаша, вырезанная из листа ватмана). Каким вы хотите видеть своего
ребенка? Какими чертами
характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить?
У каждого из Вас (и
у меня) есть сердечко (сердечки вырезаны из яркой цветной
бумаги), и напишите на нём
качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка, и поместите его в чашу?
Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка! Такими же должны
быть взрослые люди, среди которых живет ребенок, чтобы эта чаша не
расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче…
Но кто из нас не без греха? У каждого есть отрицательная черта
характера, которая мешает нам быть лучше.
Задумаемся над словами Л.Н. Толстого: «Главная ошибка родителей в
том, что они пытаются воспитывать детей, не воспитывая себя!»
Давайте здесь и сейчас попробуем избавиться хотя бы от одного
изъяна. Напишем каждый на своем листке эту черту. Теперь сомнём его и бросим на
«чашу избавления». Мы сожжем наши пороки в «огне очищения»!
Чувствуйте, как неприятен запах наших сгорающих пороков, и как
легче, и свободнее становится на душе.
Тест «Какой я родитель»
Кому не хочется получить
ответ на этот вопрос! Именно поэтому вам предлагается тест-игра. Отметьте те
фразы, которые вы часто употребляете с детьми:
|
|
Фразы
|
Баллы
|
|
1
|
Сколько
раз тебе повторять.
|
2
|
|
2
|
Не
знаю, чтобы я без тебя делала.
|
1
|
|
3
|
И
в кого ты только уродился!
|
2
|
|
4
|
Какие
у тебя замечательные друзья.
|
1
|
|
5
|
Ну,
на кого ты похож!
|
2
|
|
6
|
Я
в твоё время!
|
2
|
|
7
|
Ты
моя опора и помощник (ца)!
|
1
|
|
8
|
Ну
что за друзья у тебя!
|
2
|
|
9
|
О
чем ты только думаешь!
|
2
|
|
10
|
Какая
ты у меня умница!
|
1
|
|
11
|
А
как ты считаешь, сынок (доченька)?
|
1
|
|
12
|
У
всех дети как дети, а ты!
|
2
|
|
13
|
Какой
ты у меня сообразительный!
|
1
|
|
14
|
Посоветуй
мне, пожалуйста.
|
1
|
Теперь подсчитайте общее
количество баллов.
7-8 баллов. Вы живете с ребенком душа в
душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению
личности.
9-10 баллов. Вы непоследовательны в
общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его
развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11-12 баллов. Необходимо быть к ребенку
внимательнее. Авторитет не заменяет любви.
13-14 баллов. Идете по неверному пути.
Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени.
Вот вы и узнали, какой вы
родитель, оценили достоинства и недостатки своего ребенка.
Заключение
Родительское собрание – это,
в первую очередь, обучение родителей быть ими с помощью психолого-педагогической
теории и практики.
На собрании решается целый
ряд задач, возникающих в процессе учебно-воспитательной работы, вопросов,
поставленных жизнью на каждом конкретном этапе деятельности учителя и родителя.
И чем разнообразнее и интереснее будут формы общения педагогов и родителей, тем
больше положительных результатов принесут родительские собрания.
Обратная связь
У нас с вами
сегодня получился очень насыщенный разговор. Вы понимаете, что очень многие
темы мы просто с вами не затронули. Я попрошу вас оценить сегодняшнюю нашу
работу. Будьте добры, закончите три предложения:
·
«Из сегодняшнего разговора я
поняла…»
·
«Мне не понравилось…»
·
«Хотелось бы продолжить
разговор на тему…»
Большое
спасибо за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.