Педсовет
«Система работы педагогов по развитию речи
дошкольников»
Форма проведения: КВН
Цель: способствовать
активизации и систематизации знаний педагогов по методике развития речи;
воспитывать активную жизненную позицию; выяснить уровень знаний по проблеме у
каждого педагога
I.
Представление
команд
II.
Разминка (максимум
3 балла)
ü
Какова основная цель
развития речи детей в дошкольном возрасте?
Перед детским садом стоит цель – научить детей
свободно пользоваться родным языком в непосредственном общении с окружающими
людьми, правильно и понятно для слушателей выражать свои мысли в устной речи.
ü
Каковы основные
направления работы по развитию речи детей в детском саду?
·
Обучение разговорной речи;
·
Обучение рассказыванию;
·
Воспитание звуковой культуры речи;
·
Формирование грамматической правильности речи;
·
Ознакомление с окружающей жизнью и обогащение
словаря;
·
Ознакомление с художественной литературой
ü
Какие типы занятия по
развитию речи по дидактическим целям вы знаете?
- Занятия по сообщению нового материала
- Закреплению знаний, умений и навыков
- Обобщению и систематизированию знаний
- Итоговые или учётно-проверочные
(контрольные)
- Комбинированные (смешанные, объединённые)
ü
Что такое связная речь
и что это понятие означает по отношению к дошкольникам?
Это смысловое
развёрнутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений),
обеспечивающее общение и взаимопонимание людей
ü
Сформулируйте основные
средства развития речи в детском саду.
1.
Свободное речевое общение ребёнка с воспитателем,
родителями, друг другом
·
В быту: гигиенические процедуры, приём пищи,
одевание и раздевание
·
Во время прогулок
·
В процессе игр
·
При ознакомлении с окружающим
·
В процессе труда
·
Во время праздников и развлечений
·
Во время неречевых специальных занятий
·
В процессе восприятия изобразительного искусства
·
В художественно-речевой деятельности в уголке
книги
2.
Занятия по развитию речи:
·
Учат соотносить свои речевые действия с образцом
воспитателя
·
Учат выполнять учебные действия совместно с другими
детьми
·
Дают новое содержание для речевой деятельности.
ü
Какие методы и приёмы
развития речи вы используете на занятиях и в свободной деятельности детей?
Наглядные методы
Если изучаемые объекты будут восприниматься
детьми непосредственно, то используется метод наблюдение или его разновидности:
осмотр помещения, экскурсии, рассматривание натуральных предметов
Если объекты недоступны для непосредственного
наблюдения, воспитатель знакомит с ними детей опосредованным путём, чаще всего,
применяя изобразительные средства, показ картин и фотографий, видеофильмы.
Опосредованные методы используются и для вторичного ознакомления с объектом,
закрепления знаний, полученных непосредственным путём, формирования связной
речью: рассматривание картин со знакомым детям содержанием, рассматривание
игрушек
Наглядные приёмы: показ
картинки, игрушки, движение или действие, показ положения органов артикуляции
Словесные методы
В чистом виде в детском саду используются
редко. Возрастные особенности требуют опоры на наглядность, поэтому во всех
словесных методах мы применяем или наглядные приёмы обучения (кратковременный
показ предмета, игрушки, рассматривание иллюстраций, или демонстрацию
наглядного объекта в целях отдыха, разрядки детей (чтение стихов кукле,
появление разгадки – предмета и т.д.)
Используются те, которые связаны с
художественным словом: чтение, заучивание наизусть, пересказ.
Широко используется рассказ воспитателя из
жизненного опыта, о поступках детей с опорой на личный опыт детей или на
содержание картин.
В старших группах для закрепления сообщённых
знаний и для приучения к коллективному разговору используется метод беседы.
Словесные приёмы: речевой
образец, повторение, объяснение, указания, словесное упражнение, оценка детской
речи, вопрос, называние нового слова.
Практические методы
Цель этих методов – обучить детей на практике
применять полученные знания, помочь усваивать и совершенствовать речевые умения
и навыки. В детском саду практические методы чаще всего носят игровой характер:
- Дидактическая игра
- Игра-драматизация
- Настольная инсценировка
Игровые приёмы: интригующая
интонация голоса при вопросе, утрированно озабоченная интонация при постановке
трудного задания, использование шутки при объяснении задания.
III.
Конкурсы
1.
Знатоки программы
(максимум 3 балла): определите, какой возрастной группе соответствует
программное содержание занятия:
ü
Объяснить детям
артикуляцию звука «С»; поупражнять их в изолированном произнесении звука, звука
в слоге, в разных словах
(средняя группа)
ü
Учить детей
рассматривать сюжетную картинку, называть отдельные предметы, действия,
персонажей; учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картинке, а при
повторении активно проговаривать слова (2 мл.гр)
ü
Упражнять детей в
умении группировать вещи по материалу, из которого они сделаны; описывать
группу предметов, используя прилагательные деревянный, стеклянный,
пластмассовый, металлический
(подг.гр)
ü
Формировать умение
составлять интересные подробные рассказы по картинкам, представляющим сюжет в
развитии (ст.гр)
ü
Учить детей составлять
описания одежды, руководствуясь готовым планом (сред.гр)
ü
Учить группировать,
обобщать видовые понятия (посуда чайная, столовая, кухонная) – стар.гр
2.
Лучший практик: составить
вопросы по картине для средней группы (максимум 5 баллов)
3.
Знаток русской речи
(максимум 20 баллов): расставьте ударение в следующих словах: столяр, цемент,
танцовщица, договор, братья, коклюш, гружёный, каталог, красивее, начал,
начался, началось, позвонишь, петля, понял, щавель, баловать, балую, средства,
дефис
4.
Спрашивай – отвечаем
(максимум 3 балла): ответить на вопрос так, чтобы было понятно детям:
ü
Почему говорят «дело в
шляпе»?
ü
Почему говорят «время
истекло»?
ü
Объясните последнюю
строчку в стихотворении:
v
Осыпайтесь листья, позабыв
о лете,
На коне рысистом мчит осенний ветер.
Засвистит, да чиркнет, звякнет звонкой сбруей
Льются с веток гибких золотые струи
v
Поёт зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка
IV.
Конкурс капитанов: составить как можно больше слов из букв слова
«словообразование»
V.
Домашнее задание
(максимум 3 балла):
1.
Подготовить фрагмент занятия
по обучению детей пересказу в средней группе
2.
Подготовить фрагмент
занятия по обучению детей описанию игрушки во 2 младшей группе
В методике проведения занятий воспитателями умышленно допускаются
ошибки; задача команды противников – подметить ошибки
VI.
Подведение итогов,
выявление победителя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.