Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Переместительное свойство сложения (открытый урок).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Переместительное свойство сложения (открытый урок).

библиотека
материалов

Тема: Переместительное свойство сложения (открытый урок).

Цели:

повторить состав числа семь;

познакомить с переместительным свойством сложения;

учить устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия сложения;

развивать навыки прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4;

развивать у детей внимание, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

Оборудование:

а) числовые карточки; таблица с формулой.

б) книги, стулья;

в) картинки с изображением героев.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Эмоциональный настрой

-Ребята, я очень рада всех вас снова видеть на уроке. Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте пожелаем друг другу и нашим гостям всего самого хорошего.

Дети и учитель встают в круг. Ладошками, сложенными вместе передают соседу пожелания (например: «Хорошего настроения, Миша!» и т.д.). Затем поворачиваются к гостям и передают всем «воздушные» пожелания.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из практических действий;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3)формируем умение составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) пери работе с конкретными заданиями;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;








Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.



Регулятивные УУД:

1) формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Личностные УУД:

1)понимают ценность труда и упорства как естественное условие человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учёбе.













Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни.

.























ΙΙ. Актуализация знаний


Прямой – обратный счёт 3-10, 8-1.

Игра «Потерялось число» (Слайд, ИКТ)

-Злая волшебница заколдовала некоторые числа в ряду. Поставь числа на место, чтобы получился натуральный ряд чисел. Восстанови порядок: - 2 - 4 - 6 - (Проверка на слайде)

Работа по числовому отрезку (числовые карточки)

Назвать последующее число для 5.

Назвать предыдущее число для 3?

Какое число стоит между числами 4 и 6?

Какое число стоит справа от 6?

Какое число стоит слева от 5?

Назови соседей числа 6.

Сколько нужно вычесть из 6, чтобы получить 2?

Сколько нужно прибавить к 4, чтобы получить 7?

Задачи в стихах. 5

Шесть грибов нашёл Вадим,

А потом ещё один.

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он принёс грибов? 6+1=7 (слайд)

Пять ворон на крышу сели,

Две синицы прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? 5+2=7 (слайд)

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал 4-х окуней.

Рыбак Евсей – трёх карасей.

Сколько рыб рыбаки выловили из реки? 4=3=7 (слайд)

Как мы получили число 7? (Слайд, ёлочка, состав числа)

Написание цифры 7 по образцу в тетради. (слайд)

Гимнастика для глаз (слайды)


ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний































































ΙV. Применение нового знания


Повторение пройденного. 1

Давайте вспомним, о чём мы говорили на предыдущем уроке? 1

Что мы узнали на том уроке?

Как называются числа в действии сложения? Назовите все компоненты. Как называются части? (первое слагаемое, второе слагаемое). А целое? (сумма)


2. Проблемная ситуация. 2 4 3

Кто у нас сегодня дежурный? (напр. Саша) – Дежурный, выходи к доске.

Ребята, расскажите, что входит в обязанности дежурного.

Дети рассказывают: вытирает доску; следит, чтобы все приготовились к следующему уроку; помогает учителю приготовить класс к уроку и т.д.


Саша, раз ты сегодня дежурный помоги мне приготовить класс к уроку. А вы, ребята, берите свои стульчики и садитесь слева, чтобы вам было лучше видно, что будет делать Саша, и вы бы смогли ему оказать помощь, если она потребуется.

Дети выходят со своими стульями и садятся в ряд.


Первое задание дежурному: собери книги и положи мне на стол (книги лежат в две стопки: одна и шесть)

Записываем на доске действие, которое произвёл мальчик:

1 + 6 = 7

Второе задание дежурному: нужно поставить стулья в один ряд (два стула стоят у доски, пять на которых сидят дети). У нас короткая перемена, мало времени, поэтому нужно сделать это быстро.

Возникает проблема, потому что сразу унести все пять стульев (как книги) мальчик не может, а переносить по одному очень долго.

Ребята, что будем делать? Помогите Саше решить проблему.

(Возможно, кто-то из детей скажет, что можно два стула поставить к пяти, а не наоборот, ведь учитель не говорил куда конкретно надо ставить стулья. Если этого не произойдёт, то учитель должен подтолкнуть детей к такому решению проблемы.)

Вывод: оттого, в каком порядке мы будем выполнять действие сложения, результат его не изменится.

Дети садятся по местам.

На доске учитель записывает:

2 + 5 = 5 + 2

Совпал ли наш вывод с выводом учебника? Стр.4


3.Практическая работа.

Ребята, давайте проверим, всегда ли действует переместительное свойство сложения.

Встаньте три мальчика (называются имена), а теперь четыре девочки. Сколько всего человек стоят? (семь). Садитесь.

Встаньте четыре девочки, теперь – три мальчика (те же дети). Сколько человек стоят сейчас? (семь). Садитесь.

Что-то изменилось оттого, в каком порядке вы вставали? (ничего)

Как это можно записать? 3 + 4 = 4 + 3

Таблица на доске:

a + b = b + a





Переместительное свойство сложения принято записывать в виде формулы с помощью латинских букв.


Физкультминутка.

Встали дружно, потянулись,

Руки в стороны и вверх,

Повернулись, улыбнулись.

Вы, конечно, лучше всех.

Devochka-v-platitse-full.png

1.Работа по учебнику.

Помогите Кате выполнить задание 3 на странице 4.

Как мы можем сравнить выражения, не вычисляя их значения? (по слагаемы

2.Индивидуальная работа. 3 4 5

Работа по карточкам.

Дети выполняют самостоятельно задания.

Приложение 1.

А теперь сверьте свои задания с соседом по парте.

Дети обмениваются карточками и проверяют задания друг у друга.

Давайте оценим свою работу. В правом нижнем углу своей карточки нарисуйте кружок. Закрасьте его зелёным цветом, если у вас всё получилось, и вы не испытывали никаких затруднений; жёлтым, если вы испытывали какие-то трудности; красным, если у вас пока ничего не получилось.

Напишите своё имя в рамочке и сдайте карточки.

3.Работа в группах. 4

Дети делятся на две группы.

Приложение 2.

Каждая группа получила карточку с заданием. Даётся пять минут на выполнение задания. Затем один представитель от группы должен озвучить ответ.

Повторим правила работы в группах:

Работают все члены группы

Говорим тихо

Умеем слушать друг друга

Выбираем лидера для публичной защиты

Защита работы.

Подведение итогов.

V. Итог урока

Чему мы сегодня учились? 1 2

Для чего это нужно знать?

Какие виды заданий мы выполняли?

Зачем человеку необходимо знать математику?

Что у вас получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Как бы оценили своё настроение после урока?

Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.





ТООУ











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров242
Номер материала ДВ-040120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх