Перспективный план кружка по развитию мелкой моторики в старшей группе «Тренируем пальчики»

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 26»

Утверждаю

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 26»

_________________    Шефер А.А. 

Перспективный план кружка по развитию мелкой моторики в старшей группе «Тренируем пальчики»

на 2018 – 2019 уч.г.

                                                                             Руководитель: Медведева Л. Н.

                                           с.Верхнерусское,  2018 г.

Актуальность.

Взросление и рост детей – весьма своеобразный процесс, который отличается множеством тонкостей и нюансов. И каждый человек, являющийся родителем, непременно, должен принимать в процессе развития своего ребёнка непосредственное участие. И под этим подразумевает не только, как говорится, учение уму-разуму, отправление в детский сад и школу, а также обеспечение ребёнка всем необходимым для нормальной жизни, но и более тонкие действия. Одним из таковых является развитие мелкой моторики.

Под выражением «мелкая моторика» физиологами подразумевается движение мелких мышц кистей рук. Но тут очень важно иметь в виду координацию «руки-глаза», ведь развитие мелких движений рук осуществляется при помощи зрения.

Вопрос о том, для чего нужно развивать мелкую моторику, является очень актуальным, т.к. многие не понимают, зачем вообще это нужно.

Для начала стоит отметить, что вообще моторика рук самым прямым образом развита с развитием речи. И это далеко не миф, как может показаться на первый взгляд. Исследования учёных показали, что с точки зрения анатомии, примерно треть всей площади двигательной проекции коры головного мозга занята проекцией кистей рук, находящейся совсем рядом с речевой зоной.

Учитывая это, появилось предположение, согласно которому тонкие движения пальцев оказывают формирующее и развивающее воздействие на речевую функцию ребёнка. По этой причине, если вы хотите научить своё дитя говорить, вы должны заниматься не только тренировкой его артикуляционного аппарата, но ещё и всячески развивать мелкую моторику, а именно: движение пальцев рук.

Но есть и ещё кое-что, о чём обязательно нужно упомянуть: мелкая моторика рук развивает не только речь. Помимо этого, она взаимодействует с мышлением, воображением, двигательной и зрительной памятью, наблюдательностью, координацией и вниманием.

Развивать мелкую моторику необходимо ещё и по той причине, что вся будущая жизнь пока ещё маленького человека будет требовать от него применения координированных и точных движений кистей рук и пальцев. Взять хотя бы совершенно элементарные действия: застёгивание и расстёгивание пуговиц и замков, завязывание шнурков, надевание и снятие одежды, рисование и письмо, работа с компьютером и многое другое. Казалось бы, просто, однако ничего из этого человек не сможет выполнять надлежащим образом, если его мелкая моторика не будет развита.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы. Речь относится к числу психических функций, принципиально отличающих человека от представителей животного мира. Речь для нас является одной из главных потребностей. Без неё человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации.

 В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования "Речевое развитие" выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.

Пальчиковая гимнастика и речевое развитие ребёнка.

В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев, например, известные всем «Сорока – Ворона», «Ладушки»… Люди давно заметили, что движения рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие детей. А уже в наше время сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ доказали, что уровень развития детской речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по развитию движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Целью программы является: помочь детям развивать механизмы координации руки. 

Задача:укрепление руки, улучшение координации движений рук.

График работы кружка:

Список детей, посещающих кружок:

1.     Атанова Злата

2.     Бабошин Артём

3.     Баландин Арсений

4.     Бачкова Даша

5.     Байракова Наташа

6.     Богданова Вероника

7.     Вагнер Женя

8.     Вольф Вика

9.     Герасименко Камила

10. Григорьева Милана

11. Диков Стёпа

12. Дмитриев Всеволод

13. Жукова Соня

14. Ищенко Влад

15. Карасова Алина

16. Колтакова Маша

17. Конева Даша

18. Косьянов Кирилл

19. Курдов Мансур

20. Курдюмова Маша

21. Куликова Ксения

22. Насатюк Миша

23. Николаенко Ника

24. Панасенко Настя

25. Петрова Таня

26. Романская Полина

27. Ромах Дима

28. Русанов Егор

29. Сапко Ульяна

30. Севрюгин Костя

31. Стукалов Матвей

32. Ткаченко Артём

33. Чертова Ева

34. Шефер Варвара

35. Шотт Глеб

36. . Асрян Лев

37. Сахно Женя

38. Исмаилов

Месяц	Мероприятия
СЕНТЯБРЬ	I НЕДЕЛЯ 1. Д/и «Пятый лишний» 2. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 3.Обвести по точкам 1. Словесная игра «Какой на вкус?» 2. Пальчиковая гимнастика «Фрукты» 3.Штриховка III НЕДЕЛЯ 1.Д/и «Назови ласково» 2.Пальчиковая гимнастика«Огород» 3.Раскраска IV НЕДЕЛЯ  1.Д/и «Весёлые поворята» 2. Пальчиковая гимнастика «Овощи» 3.Обведи по точкам, раскрась
ОКТЯБРЬ	I НЕДЕЛЯ 1. Рассматривание деревьев и их плодов и листьев 2. Пальчиковая гимнастика«Листья» 3.Обвести по точкам, раскрасить II НЕДЕЛЯ 1. Д/и «С какой ветки детки» 2. Пальчиковая гимнастика 3.Штриховка III НЕДЕЛЯ 1. Д/и «Пятый лишний» Д/и игра «Чей малыш» 2. Пальчиковая гимнастика «Кто живет в лесу» 3.Обвести по точкам IV НЕДЕЛЯ 1. Д/и «Какие животные спрятались на картинке?» 2. Пальчиковая гимнастика«Зайка» 3.Штриховка
НОЯБРЬ	I НЕДЕЛЯ 1. Рассматривание грибов, беседа 2. Пальчиковая гимнастика«Грибы» 3.Обвести по точкам II НЕДЕЛЯ 1. Загадки о грибах 2. Пальчиковая гимнастика«Дети в лес грибной пошли» 3.Штриховка III НЕДЕЛЯ 1. Загадки 2.Пальчиковая гимнастика«Осень»    3. Обвести по точкам, дорисовать IV НЕДЕЛЯ 1. Дидактическая игра «Один – много» 2.Пальчиковая гимнастика«Ветер» 3. Обвести по точкам
ДЕКАБРЬ	I НЕДЕЛЯ 1.Загадки 2. Пальчиковая гимнастика«Зима» 3. Обвести по точкам II НЕДЕЛЯ 1.Образование существительных множественного числа в ро­дительном падеже «Один — много» 2. Пальчиковая гимнастика«Лыжники» 3. Обвести по точкам III НЕДЕЛЯ 1Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом «Назови ласково» 2. Пальчиковая гимнастика«Мороз» 3. Раскраска IV НЕДЕЛЯ 1. Дидактическая игра «Что перепутал художник» 2. Пальчиковая гимнастика«Новогодний праздник» 3. Обвести по точкам
ЯНВАРЬ	I НЕДЕЛЯ 1.Связь слов в предложении «Составь предложения по опор­ным словам» 2.Пальчиковая гимнастика«На елке». 3. Раскрасить II НЕДЕЛЯ 1.Поиск соответствующего понятия «Каким бывает?» 2.Пальчиковая гимнастика«Маленький Егорка» 3. Проведи дорожку
ФЕВРАЛЬ	I НЕДЕЛЯ 1.Рассматривание зимующих птиц, закрепление. Дидактическая игра «Кто лишний?» 2. Пальчиковая гимнастика«Кормушка» 3. Проведи дорожку II НЕДЕЛЯ 1.Рассматривние зверей зимй, закрепление.дидактическая игра «Угадайте, кто нарисован» 2. Пальчиковая гимнастика«Животные зимой» 3. Продолжи рисунок    III НЕДЕЛЯ 1.  «Один — много» (употребление множественного числа существительных):  2.Пальчиковая гимнастика«Одежда» 3. Обвести по точкам IV НЕДЕЛЯ 1. Дидактическая игра «Что лишнее» 2. Пальчиковая гимнастика«Обувь» 3. Раскрасить только зимнюю одежду
МАРТ	I НЕДЕЛЯ 1.Дидактическая игра «Один – много» (множественное число) 2.Пальчиковая гимнастика«ВЕСНА» 3. Обвести по точкам  II НЕДЕЛЯ 1.Дидактическая игра «Есть – нет «(родительный падеж) 2.Пальчиковая гимнастика«ШАЛОВЛИВЫЕ СОСУЛЬКИ» 3. Обвести по точкам, раскрасить III НЕДЕЛЯ 1. Дидактическая игра «Почемучка?» (установление элементарных причинно - следственньгх связей) 2. Пальчиковая гимнастика«Веснянка» 3. Дорисовать IV НЕДЕЛЯ 1. Перелётные птицы рассматривание, закрепление 2. Пальчиковая гимнастика«Цвет весны» 3. Дорисовать
АПРЕЛЬ	I НЕДЕЛЯ 1.Небылицы для детей 2. Пальчиковая гимнастика«Курочка» 3. Обвести по точкам II НЕДЕЛЯ 1. Дидактическая игра «Что перепутал художник» 2. Пальчиковая гимнастика«Совушка-сова» 3. Штриховка III НЕДЕЛЯ  1. Дидактическая игра «Чего не хватает на картинке» 2. Пальчиковая гимнастика«Птички» 3. Обвести по точкам IV НЕДЕЛЯ 1. Дидактическая игра «Кто лишний» 2. Пальчиковая гимнастика«Скворечник» 3. Обвести по точкам
МАЙ	I НЕДЕЛЯ 1. Рассматривание цветов, закрепление. Игра на внимание «КУЗНЕЧИКИ. ТРАВЫ, БАБОЧКИ, ЦВЕТЫ» 2. Пальчиковая гимнастика«Наши нежные цветки» 3. Обвести по точкам II НЕДЕЛЯ 1.Загадки о насекомых 2.Пальчиковая гимнастика«Божья коровка» 3. Штриховка III НЕДЕЛЯ 1.Дидактическая игра «Скажи наоборот» 1. Обвести по точкам IV НЕДЕЛЯ 1.Дидактическая игра «Кто кем был?» 2. Обвести по точкам, раскрасить
ИЮНЬ	I НЕДЕЛЯ 1. Рассматривание иллюстраций цветов, закрепление. 2.Раскрасить II НЕДЕЛЯ Дидактическая игра «Лови да бросай – цвета называй» 2.Обвести III НЕДЕЛЯ 1.Дидактическая игра «Что бывает круглым?» 2.Штриховка IV НЕДЕЛЯ 1.Дидактическая игра «Найди хвосты» (образование притяжательных прилагательных). 2.Обвести
АВГУСТ	I НЕДЕЛЯ 1.Дидактическая игра «Кто какую пользу приносит?» 2.Раскрасить II НЕДЕЛЯ 1.Дидактическая игра «Подбери признаки к существительным». 2.Обведи по точкам