|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
ТЕма
|
Неделя
|
|
1
|
2
|
3
|
|
|
|
I . НООД
|
СЕНТЯБРЬ
|
|
|
|
|
Слушание
музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Развивать образное восприятие
музыки.
Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с
одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-,
трехчастную формы.
Воспитывать интерес к музыке К.Глюка, П.Чайковского, Р.Щедрина.
Развиватьзвуковысотный слух.
Учить различать тембры музыкальных инструментов.
|
«Мелодия»
К. Глюка, «Мелодия», «Юмореска» П.Чайковского, «Юмореска» Р.Щедрина.
«Музыкальный
магазин»,
«Три медведя» Н.Кононовой.
|
ОСЕНЬ
|
3
4
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Учить:
- петь естественным голосом песни различного характера;
- петь слитно, протяжно, гасить окончания.
Учить
самостоятельно
придумывать окончания песен.
|
«Осенняя
песня» И.Григорьева; «Осень, милая, шурши» М.Еремеевой; «Антошка»
В.Шаинского.
«Допой песенку».
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
·
Игра
на металлофоне.
|
Учить:
-
ритмично двигаться в характере музыки;
- отмечать сильную и слабую доли;
- менять движения со сменой частей музыки.
Учить исполнять танцы
эмоционально, ритмично, в характере музыки.
Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими.
Имитировать легкие движения ветра, листочков.
Исполнятьпопевки на одном звуке.
|
«Ходьба
разного характера»
Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками
(с платочками)» Т.Ломовой.
«Танец
с листьями» А.Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем».
«Осень спросим» Т.Ломовой.
«Ветер играет с листочками» Жилина
«Андрей-воробей», обр. Е.Тиличеевой.
|
|
II. Самостоятельная
муз.деятельность
|
Совершенствоватьзвуковысотный слух.
|
«Заинька»
обр. Н.Римского-Корсакова
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Учить драматизировать сказки. Развивать
артистичность.
|
«День
знаний», «Осенний праздник» (на улице)
|
|
|
ОКТЯБРЬ
|
|
|
|
|
I. НООД
Слушание
музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Учить:
-
сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;
- высказывать свои впечатления;- различать двух- и трехчастную форму.
Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством
композиторов-романтиков.
Совершенствоватьзвуковысотный слух.
|
«Тревожная
минута», «Раздумье» С.Майкопара, «Соната для клавесина и флейты» В. Моцарта,
«Прелюдия»
Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта.
«Лесенка» Е.Тиличеевой; «Танец-марш-песня» Л.Комиссаровой.
|
ОВОЩИ
ФРУКТЫ
|
1
2
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Учить:
- петь
разнохарактерные песни;
- петь слитно, пропевая каждый слог, выделять акценты;
- удерживать интонацию до конца песни;
- исполнять спокойные, неторопливые песни.
Расширять диапазон до СИ 1-й октавы.
Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке.
|
«Осень,
милая, шурши» М.Еремеевой; «Марш друзей», «Осенняя песня» И.Григорьева.
«Придумай окончание».
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
·
Игра
на металлофоне.
|
Учить:
-
передавать особенности музыки в движениях;
- ритмичному движению в характере музыки;
- свободному владению предметами;
- отмечать в движениях сильную долю.
Подводить к выразительному исполнению танцев.
Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в
характере музыки.
Развивать:- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро
реагировать на смену музыки сменой движений.
Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек.
Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 зв-в.
|
«Шаг
вальса» Р.Глиэра; «Упражнения
с листьями» (зонтиками) Е.Тиличеевой; «Упражнения
с платочками» Т.Ломовой.
«Вальс
с листьями» А.Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем».
«Найди
свой листочек» обр. Г.Фрида.
«Веселые лягушата» Ю.Литовко.
«Сорока» обр. Т.Попатенко.
|
ПРИЗНАКИ ОСЕНИ
ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ
|
3
4
|
|
II. Самостоятельная
муз.деятельность
|
Совершенствовать
звуковысотный слух.
|
«Подбери инструмент к любимой
песне»
|
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Способствовать приобщению к миру
музыкальной культуры
|
Концерт
учащихся ДМШ
|
|
|
|
НОЯБРЬ
|
|
|
|
|
|
I. НООД
Слушание
музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Развивать образное восприятие
музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.
Пополнять музыкальный багаж.
Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки,
особенностях, сравнивать и анализировать.
Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму
музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами.
|
«Прелюдия»
И.Баха; «Слеза» М.Мусоргского; «Разлука» М.Глинки; «Музыкальный момент», «Аве
Мария» Ф.Шуберта; «Военный марш» Г.Свиридова.
«Сложи
песенку», «На чем играю?» Л.Комиссаровой.
|
Я
И МОЯ СЕМЬЯ.
|
1
2
|
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Учить:- петь разнохарактерный
песни (серьезные, шуточные, спокойные);
- чисто брать звуки в пределах октавы;
- исполнять песни со сменой характера;
- удерживать интонацию до конца песни;
- петь легким звуком, без напряжения.
Совершенствовать песенное творчество.
|
«Елочная»
Р.Козловского; «Елочка» Е.Тиличеевой.
«Поздоровайся песенкой по-разному» М.Кочетовой.
|
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
·
Игра
на металлофоне.
|
Учить:
-
передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп
музыки;
- отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой
произведения.
Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно
и красиво водить хоровод.
Передавать в характерных танцах образ персонажа.
Держать расстояние между парами.
Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать
выразительные движения.
Передавать в движении танца повадки кошки.
Учить подбирать попевки на одном звуке.
|
Ходьба
бодрым, спокойным, танцевальным шагом, М.Робера; Элементы хоровода. Боковой
галоп, поскоки, Т.Ломовой. Вращения в поскоках И.Штрауса.
«Галоп»
обр. Н.Метлова, венг.н.м.; «Ложкой снег мешая» Е.Крылатова; «Елочка»
Е.Тиличеевой.
«Принц
и принцесса», «Лавата» п.н.м.
«Вальс кошки» В.Золотарева.
«Мы идем» Е.Тиличеевой.
|
НОВЫЙ ГОД
|
3
4
|
|
|
II. Самостоятельная
муз.деятельность
|
Развивать актерские навыки при
инсценировке песни.
|
«Веселые
лягушата» Ю.Литовко.
|
|
III. Праздники и развлечения
|
|
СПЕКТАКЛЬ
КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА
|
|
|
ДЕКАБРЬ
|
|
ТЕМА
|
НЕДЕЛЯ
|
|
I. НООД
Слушание музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Знакомить с выразительными и
изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр
произведения.
Развивать представления о чертах
песенности, танцевальности, маршевости.
Воспитывать интерес к мировой
классической музыке.
Развивать музыкально-сенсорный
слух.
|
«Танец молодого бегемота»
Д.Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П.Чайковского; «Вальс» И.Брамса;
«Вдоль по Питерской», р.н.п.
«Угадай мелодию»,
«Лесенка-чудесенка» Л.Комиссаровой.
|
НОВЫЙ ГОД
|
1
2
3
4
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Закреплять умение петь легким,
подвижным звуком.
Учить:
- вокально-хоровым
навыкам;
- делать в пении акценты;
- начинать и заканчивать
пение тише.
Учить импровизировать простейшие мелодии.
|
«Елочка» Е.Тиличеевой; «К
нам приходит Новый год» В.Герчик; «Зимушка» Г.Вихаревой.
«Частушки»
(импровизация).
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
·
Игра
на металлофоне.
|
Передавать в движении особенности
музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки.
Отмечать сильную долю, менять
движения в соответствии с формой произведения.
Работать над выразительностью
движений в танцах.
Свободно ориентироваться в пространстве.
Самостоятельно строить круг из пар.
Передавать в движениях характер
танца.
Выделять каждую часть музыки,
двигаться в соответствии с ее характером.
Побуждать к игровому творчеству.
Учить подбиратьпопевки на одном звуке.
|
Чередование ходьбы и
бега, муз. Ф.Надененко. Элементы танцев, хороводов, В. Герчик.
«Танец снежинок»
А.Жилина; «Танец фонариков» И.Саца; «Сегодня славный праздник» - хоровод.
«Не выпустим» Т.Ломовой;
«Лавата» польск.н.м.; «Апчхи» В.Соловьева-Седова.
«Всадники» В.Витлина.
«Андрей-воробей», р.н.п.,
обр. Е.Тиличеевой.
|
|
II. Самостоятельная музыкальная
деятельность
|
Использовать знакомые песни вне
занятий.
|
«Марш друзей»
Н.Александровой.
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать умение вести себя на
празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.
|
Новогодний утренник
|
|
|
ЯНВАРЬ
|
|
ТЕМА
|
НЕДЕЛЯ
|
|
I. НООД
Слушание музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Учить:
- определять и
характеризовать музыкальные жанры;
- различать в песне черты
других жанров;
- сравнивать и
анализировать музыкальные произведения.
Знакомить с различными вариантами
бытования народных песен.
Совершенствовать восприятие основных
свойств звуков.
Развивать представления о
регистрах.
|
«Зимнее утро»
П.Чайковского, «Фея зимы» С.Прокофьева, «Метель» Г.Свиридова, «Королевский
марш льва» К.Сен-Санса.
«Определи по ритму»
Н.Кононовой, «Кто по
лесу идет?»
Л.Комиссаровой.
|
ЗИМА
|
3
4
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Закреплять:
- умение точно
интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом
кульминацию;
- точно воспроизводить
ритмический рисунок;
- петь эмоционально.
Учить придумывать собственные
мелодии к стихам.
|
«Если добрый ты»
Б.Савельева, «Бравые солдаты» А.Филиппенко, «Рождественская песенка»
С.Подшибякиной, «Колядки» р.н.п., заклички, приговорки.
«Колядки», р.н.п.,
прибаутки.
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
·
Игра
на металлофоне.
|
Учить менять движения со сменой
музыкальных предложений.
Совершенствовать элементы бальных танцев.
Определять жанр музыки и
самостоятельно подбирать движения.
Совершенствовать исполнение танцев,
хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев; вовремя менять
движения, не ломать рисунок танцев; водить хоровод в двух кругах в разные
стороны.
Учить выразительному движению
в соответствии с музыкальным образом.
Формировать устойчивый интерес к
русской народной игре.
Побуждать к импровизации игровых и
танцевальных движений.
Исполнять знакомые попевки на
металлофоне.
|
«Приставной шаг»
А.Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т.Ломовой, элементы танца
«Казачок» обр. М.Иорданского.
«Заинька» обр.
С.Кондратьева, «Казачок» обр. М.Иорданского.
«Рождественские игры»,
«Игра с ложками», р.н. мелодии; «Найди свой инструмент», обр. Г.Фрида.
«Играем в снежки»
Т.Ломовой.
«Лесенка» Е.Тиличеевой.
|
|
II. Самостоятельная
муз.деятельность
|
Использовать русские народные игры
вне занятий.
|
«Песня о пограничнике»
С.Богуславского.
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Создавать радостную атмосферу.
Развивать актерские навыки.
|
Прощание с елочкой
|
|
|
ФЕВРАЛЬ
|
|
ТЕМА
|
НЕДЕЛЯ
|
|
I. НООД
Слушание музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Учить различать жанры
музыкальных произведений.
Воспитывать интерес к шедеврам
мировой классической музыки.
Побуждать сравнивать произведения,
изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать
оттенки настроений, характер.
Учить передавать в пантомиме
характерные черты персонажей.
Развивать:
- музыкально-сенсорный
слух, применяя м.д.н.;
- музыкально-слуховые
представления.
|
«Песнь жаворонка»
П.Чайковского, «Жаворонок» М.Глинки, «Лебедь» К.Сен-Санса, «Полет шмеля»
Н.Римского-Корсакова, «Ручеек» Э.Грига.
«Сколько слышишь звуков?»
Н.Кононовой, «Бубенчики» Е.Тиличеевой.
|
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
|
1
2
3
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Закреплять умение петь
легким, подвижным звуком, без напряжения.
Учить: - вокально-хоровым
навыкам;
- петь слаженно, прислушиваться
к пению детей и взрослых;
- правильно выделять
кульминацию.
Учить импровизации простейших
мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам.
|
«8 Марта» Ю.Михайленко,
«Мы сложили песенку» Е.Асеевой, «Ну, какие бабушки-старушки?» Е.Птичкина.
«Горошина» В.Карасевой,
«Частушка» (импровизация).
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
|
Закреплять навыки различного шага,
ходьбы.
Отрабатывать плясовые парные движения.
Реагировать на смену музыки сменой
движений.
Заканчивать движения с остановкой
музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы).
Работать над выразительностью
движений.
Учить свободному
ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу;
эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер
музыки.
Выделять каждую часть музыки,
двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным
играм.
Побуждать к игровому творчеству,
применяя систему творческих заданий.
|
«Вертушки» обр. Я.Степового,
«Легкие и тяжелые руки» Л.Бетховена, «Элементы вальса» Е.Тиличеевой,
«Элементы казачка» обр. М.Иорданского, элементы подгрупповых танцев.
«Казачок» р.н.м., обр.
М.Иорданского; «Вальс с цветами» Е.Тиличеевой; «Танец с куклами» латыш.н.п.,
обр. Е.Сироткина; «Танец с лентами» Д.Шостаковича. «Будь ловким» Н.Ладухина;
«Кот и мыши» Т.Ломовой.
«Веселые и грустные
гномики» Ф.Буремюллера.
|
МЕЖДУНА-РОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ
|
4
|
|
II. Самостоятельная муз.
деятельность
|
Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые
песни.
|
«Песни военных лет».
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Обогащать детские впечатления. Воспитывать
любовь к Родине.
|
|
|
|
МАРТ
|
|
ТЕМА
|
НЕДЕЛЯ
|
|
I. НООД
Слушание музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Учить различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.
Различать звукоподражание
некоторым явлениям природы.
Развивать эстетические чувства,
чувство прекрасного в жизни и искусстве.
Совершенствовать восприятие основных свойств
звука.
Закреплять представления о
регистрах.
Развивать чувство ритма,
определять движение мелодии.
|
«Дождик» Г.Свиридова,
«Утро» Э.Грига, «Рассвет на Москва-реке» М.Мусоргского; «Вечер», «Подснежник»
С.Прокофьева, «Подснежник» П.Чайковского.
«Определи по ритму»,
«Три медведя» Н.Кононовой.
|
МЕЖДУНА-РОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ
ДЕНЬ
|
1
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Закреплять умение точно интонировать
мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить
в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание;
петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без.
Импровизировать звукоподражание гудку
парохода, поезда.
|
«Если добрые ты»,
«Настоящий друг» Б.Савельева, «Веселые музыканты» Е.Тиличеевой.
«Пароход гудит»
Т.Ломовой, «Поезд» Т.Бырченко.
|
НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ
|
2
3
4
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
·
Игра
на металлофоне.
|
Самостоятельно менять движения со сменой музыки.
Совершенствовать элементы вальса. Ритмично
выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы.
Определять жанр музыки и
самостоятельно подбирать движения.
Различать характер мелодии и
передавать его в движении.
Совершенствовать исполнение танцев,
плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально
доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного
танца.
Учить выразительно двигаться в
соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями
других детей.
Воспитывать интерес к русской
народной игре.
Развивать творческую фантазию.
Учить действовать с
воображаемыми предметами.
Продолжать знакомить с металлофоном.
Самостоятельно находить высокий и низкий
регистры.
|
«Мальчики и девочки идут»
В.Золотарева, «Мельница» Т.Ломовой, «Ритмический тренаж», «Элементы танца».
«Кострома», «Казачок»,
русские народные мелодии.
Кот и мыши» Т.Ломовой, «Ворон» обр. Е.Тиличеевой, русские народные игры.
«Зонтики» М.Ногиновой.
«Кап-кап-кап» обр.
Т.Попатенко.
|
|
II. Самостоятельная
муз.деятельность
|
Учить создавать игровые картинки.
|
«Солнышко встает»
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Совершенствовать эмоциональную
отзывчивость, создавать атмосферу праздника.
Воспитывать любовь к мамам,
бабушкам.
|
Праздник 8 Марта
|
|
|
АПРЕЛЬ
|
|
ТЕМА
|
НЕДЕЛЯ
|
|
I. НООД
Слушание музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Учить различать средства музыкальной
выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений;
накапливать музыкальные впечатления.
Различать двух-, трехчастную форму
произведений.
Углублять представления об
изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления об
изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления о связи
музыкальных и речевых интонаций.
Развиватьзвуковысотный слух,
чувство ритма.
|
«Танец пастушков»,
«Трепак», «Танец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов», «Адажио»
П.Чайковского; «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э.Грига; «Старый
замок» М.Мусоргского.
«Эхо» Е.Тиличеевой,
«Сколько нас поет?» Н.Кононовой.
|
ВЕСНА
|
1
2
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Продолжать воспитывать интерес к русским
народным песням; любовь к Родине.
Развивать дикцию, артикуляцию.
Учить петь песни разного
характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию.
Придумывать собственные мелодии к
попевкам.
|
«Ах, улица» обр.
Е.Туманян, «Хоровод в лесу» М.Иорданского, «Давайте дружить» Р.Габичвадзе,
«Вечный огонь» А.Филиппенко, «Победа» Р.Габичвадзе.
«Лиса» обр. Т.Попатенко.
|
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
|
3
4
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
|
Различать ритм и самостоятельно
находить нужные движения.
Выполнять приставной шаг прямо и в
бок; легко скакать и бегать в парах.
Легко владеть элементами
русских народных танцев.
Двигаться в танце
ритмично, эмоционально.
Продолжать прививать интерес к русской
народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.
Учить действовать с воображаемыми
предметами.
|
«Улица» р.н.м.,
«Ритмический тренаж», «Приставной шаг» А.Жилинского, «Движение в парах»
И.Штрауса.
«Кострома», «Казачок»,
русские народные мелодии.
«Тетера», «Бабка Ёжка», «Селезень и утка», «Горшки», р.н.м.
«Веселые ленточки» В.Моцарта.
|
|
II. Самостоятельная муз.деятельность
|
Создавать игровые образы на
знакомую музыку.
|
«Гномы»
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Знакомить с праздником Смеха и
Юмора.
|
«Праздник Смеха»
|
|
|
МАЙ
|
|
ТЕМА
|
НЕДЕЛЯ
|
|
I. НООД
Слушание музыки.
·
Восприятие
музык.произведений.
·
Развитие
голоса и слуха.
|
Учить:
- различать средства
музыкальной выразительности;
- определять образное
содержание музыкальных произведений;
- накапливать музыкальные
впечатления.
Побуждать передавать образы
природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.
Расширять представления о
музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.
Различать высоту звука, тембр.
Развивать музыкальную память.
|
«Архангельские звоны»,
«Колокольные звоны» Э.Грига, «Богатырские ворота» М.Мусоргского, «Бой часов»
С.Прокофьева, «Кампанелла» Ф.Листа, «Концерт» С.Рахманинова.
«Окрась музыку», «Угадай
сказку» Л.Комиссаровой.
|
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
|
1
|
|
Пение.
·
Усвоение
песенных навыков.
·
Песенное
творчество.
|
Развивать дикцию, артикуляцию.
Учить исполнять песни разного
характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом
кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без; петь по
ролям, с сопровождением и без.
Воспитывать интерес к р.н.п., любовь
к Родине.
Придумывать собственную мелодию к
скороговоркам.
|
«Песенка о лете»
Е.Крылатова, «Неприятность эту мы переживем» Б.Савельева, «Танк-герой», «По
зеленой роще», «Катюша», «Солнышко, покажись», р.н.п.
«Ехали медведи»
(импровизация).
|
ЛЕТО
|
2
3
4
|
|
Музыкально-ритмические
движения.
·
Упражнения.
·
Пляски.
·
Игры.
·
Музыкально-игровое
творчество.
·
Игра
на металлофоне.
|
Закреплять навыки бодрого шага,
поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой
долей.
Передавать в танцевальных движениях
характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый
хоровод.
Двигаться выразительно в
соответствии с музыкальным образом.
Воспитывать коммуникативные
качества, развивать художественное воображение.
Выразительно передавать игровые
действия с воображаемыми предметами.
Совершенствовать навыки игры.
|
«Бодрый и спокойный шаг»
М.Робера, «Поскоки» Б.Можжевелова.
«Кострома» р.н.м.,
«Дружат дети всей земли» Д.Львова-Компанейца (хоровод).
«Горшки», «Военные игры»,
«Игры с русалками».
«Скакалки» А.Петрова.
Знакомые попевки.
|
|
II. Самостоятельная
муз.деятельность
|
Самостоятельно создавать игровые
картинки.
|
«Цветок распускается»
-П.Чайковского «Сладкая грёза».
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Совершенствовать художественные
способности.
|
РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ВЕСЕННЕЕ
ПРИКЛЮЧЕНИЕ»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.