Перспективное планирование по образовательной области "Познавательное развитие" по программе для детей раннего возраста "Теремок"

Сентябрь
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	1. Способствовать формированию представлений об окружающем пространстве, новых помещениях, их назначении. 2. Знакомить детей с пространством группы, границами участка и детского сада. 3. Познакомить с правилами игры на участке, использования выносного материала, малых форм.	«Наш детский сад. Наша группа»	- выносной прогулочный материал; - групповые игрушки; - кукла, кукольная кровать с постельными принадлежностями.	- игры с игрушками и с выносным материалом.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.32); - чтение стихов Г.Лагдзынь «Положили на подушки», И.Жукова «Колыбельная»; - предметно-отобразительные игры: «Уложи…спать»; - игровые ситуации «Кто покажет Мишке свой шкафчик», «Познакомим Мишку с игрушками группы» и т.д.	-  индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.33)	«Экскурсия по детскому саду. Экскурсия по прогулочному участку группы» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.33)
2.	1. Организация взаимодействия детей друг с другом. 2. Подводить к пониманию слов «наш», «наша». 3. Содействовать вопросов о возрасте, имени.	«Наш детский сад. Наша группа»	- выносной прогулочный материал; - семья игрушечных животных; - фотографий и иллюстраций, связанные с детским садом.	- рассматривание фотографий и иллюстраций, связанные с детским садом; - игры с животными, игрушками.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.34); - разыгрывание сценок с игрушками, «пришедшими» в детский сад; - игровые ситуации «Научи Мишку делиться игрушками».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.35)	«Наша  группа» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.35)
3.	1. Уточнять и обогащать представления о сезонных изменениях  в живой и неживой природе осенью. 2. Создать условия для экспериментирования с целью «открытия» свойств.	«Осень. Урожай. Вкусно-невкусно»	- природные материалы: короткие веточки, засушенная трава, спилы деревьев; - картинки, фотографии, репродукции, рисунки с изображением осени; - листья из легкой цветной пленки.	- рассматривание, перекладывание природных материалов, выкладывание узоров из них.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.40); - игровая ситуация «Мишка расскажет, как осенью листья падают вниз с дерева, и их можно собрать в корзинку», «Как летят осенние листья – листопад»; - наблюдение за листопадом; - рассматривание опавших листьев.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.41)	«Осень» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.41)
4.	1. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств. 2. Способствовать формированию умения сравнивать объекты способом приложения. 3.Создавть условия для формирования пространственных представлений. 4.Формировать умения детей различать морковь и репу. Знать название, сенсорные характеристики.		- игрушка Мишка; - листья; - корзинка; - осенние листья разного цвета и размера; - корзинка с корнеплодами моркови и репы (2-3шт.) - два подноса; - тарелка и нож; - театральная кукла Дед (из сказки Репка).	- игры игрушками.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.42,44); - игровая ситуация «Мишка расскажет, как он и другие лесные животные запасают ягоды, орехи и грибы к зиме» - дидактические игры «Найди шляпку грибочка», «С какого дерева лист»;	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.43,45)	«Знакомство с корнеплодами репы и морковки» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.10-12)

Октябрь
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	1.  Создать условия для формирования бесконфликтного взаимодействия, развития, развития представлений о правильных действиях в различных ситуациях. 2. Развивать интерес к экспериментированию с водой. 3. Подводить к пониманию слов «дружба», «помощь», «друг», «подружка», «дружно».	«Помощь. Дружба»	- игрушки Мишка, Зайчик; - умные картинки с изображением «правильного поведения» детей разных ситуациях; - лейка, клизма, губка.	- игры в игровом центре «Вода» для экспериментов; - рассматривание умных картинок с изображением «правильного поведения» детей разных ситуациях; - игры с игрушками Мишкой и Зайчиком.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.78,76); - игровые ситуации «Как поссорились Мишка и зайчик», «Как помирились Мишка и зайчик», «Мишка расскажет, что делать, если…» - представление новых объектов игрового центра «Вода» для экспериментов.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.79)	«Помощь. Дружба» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.79,77)
2.	1. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств. 2. Способствовать формированию умения сравнивать объекты способом приложения. 3.Создавть условия для формирования пространственных представлений. 4. Продолжать распознавание деревьев: береза, клен, рябина.	«Помощь. Дружба»	- материалы с разной фактурностью: гладкие, шероховатые; - дидактическая игра «Подбери такой же»; - Мишка, кукла, кукольная мебель для игры в прятки: шкаф, стул, стол; - корзинка с корнеплодами свеклы и картофеля (2-3шт.) - два подноса; - тарелка и нож; - театральная кукла Дед (из сказки Репка); - деревья на участке.	- игры игрушками.	- игровые ситуации «Что чествуют наши пальчики: гладкое и шершавое», «Мишка и кукла играют в прядки: за, в»; - дидактическая игра «Подбери такой же»; - перебежки к деревьям: береза, клен, рябина.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.77)	«Знакомство со свеклой и картофелем» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.14-16)
3.	1. Побуждать высказываться на темы из личного опыта о домашних делах и близких людях. 2. Подводить к пониманию смысла выражений «быть маленьким», «быть большим», «вещи».	«Моя семья. Хочу –не хочу. Чего не надо бояться»	- фотоальбомы детей группы; - игрушка Мишка, кукла, мебель для игры в прядки: стол; - семьи игрушек (животных, кукол); - книги «Когда я скучаю» К. Спилман; «Баю-бай, до утра» К. Вебб,А.Фрэнси, А. Орлова; «Крошка енот» Л.Мур и Сутеева.	- прядки с игрушками.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.36,38,58); - игровые ситуации «Мишка и кукла играют в прядки»; -разыгрывание историй семей разных игрушек (животных и кукол); - чтение книг «Когда я скучаю» К. Спилман; «Баю-бай, до утра» К. Вебб,А.Фрэнси, А. Орлова; «Крошка енот» Л.Мур и Сутеева.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.37,39,59)	«Моя семья. Хочу –не хочу. Чего не надо бояться» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.37,39,59)
4.	1. Способствовать  накоплению конкретных чувственных представлений об особенностях осенних изменений в природе: ветер, дождь, тучи и пр. 2. Развивать интерес к экспериментированию с водой.	«Моя семья. Хочу –не хочу. Чего не надо бояться»	- аквариум с рыбкой; - материалы с разной фактурностью: мех и атласная ткань; - сито, ложка, пузырек (пластмасс);	- наблюдение за рыбкой; - наблюдение за погодой.	- игровая ситуация «Что чувствуют наши пальчики: пушистое и скользящее»; - дидактическая игра «Подбери такой же»; - ежедневные наблюдения за погодой.	- ситуативная беседа.	«Рыбка живая, сама плавает» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.14-17)

Ноябрь
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	1.  Сформировать умения детей называть предметы посуды, ощупывать пальцами, показывать детали, подбирать пары, объяснять для чего какой предмет нужен. 2.Развивать умения называть предметы мебели и их части, знать, для чего какая мебель нужна. 3. Закреплять представления об устройстве дома, его частей, назначении помещений. 4.Развивать умения называть вещь и ее составные части, детали, определять назначение вещи. 5. Развивать интерес к экспериментированию с песком.	«Посуда. Мебель. Дом. Вещи »	- фотоальбомы с изображением вещей, мебели, домов, посуды; - мельница  для песка; - книга К. Чуковского «Федорино горе»; - мебель группы; - иллюстрации к художественным произведениям (дома персонажей сказок); - дидактическая игра «Дом, мебель, посуда».	- игры в игровом центре «Песок» для экспериментов; - рассматривание картинок и фотоальбомов с изображением вещей, мебели, домов, посуды; - игры в кухонном уголке.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.46,48,62); - рассматривание реальных предметов и изображений посуды, мебели, домов, разных вещей; - представление новых объектов игрового центра «Песок» для экспериментов; - чтение «Федорино горе» К. Чуковского; - игровая ситуация «Куда Мишка спрятал вещи?»; - дидактическая игра «Дом, мебель, посуда».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.46,48,63)	«Посуда. Мебель» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.47,49)
2.	1. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств. 2. Способствовать формированию умения сравнивать объекты способом приложения. 3.Создавть условия для формирования пространственных представлений. 4. Дать первоначальные представления о составе куриного семейства (петух, курица, цыплята).	«Посуда. Мебель. Дом. Вещи »	- набор настольных игрушек (курица, цыплята, петух); - картина «Петушок с семьей»; - шапочка курицы для воспитателя; - волшебные палочки для детей; - сенсорная игра «Весовые баночки»; - различные наборы строительных материалов для различных типов домов.	- игры с куриным семейством; - игры со строительным материалом (кубики, конструктор (разных размеров)).	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.50); - игровая ситуация «Где легкое, где тяжелое»; - сенсорная игра «Весовые баночки»; - игра «Вышла курочка гулять…»; - чтение стихотворения «Птица – дудка» Г.Сапгир.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.51)	«Дом» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.51) «Знакомство куриным семейством» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.19)
3.	1. Продолжать знакомство с сезонными изменениями в природе: свойства выпавшего снега 2. Развивать умения детей различать воробья и ворону по размеру и окраске. 3. Подводить к пониманию смысла выражения «положить на место».	«Посуда. Мебель. Дом. Вещи »	- настольный театр «Колобок» - кормушки на участке; - картинки с изображением птиц.	- игры с групповыми игрушками; - рассматривание картинок с изображением птиц.	- наблюдение на участке детского сада; - кормление птиц; - рассматривание  и беседа о птицах.	- ситуативная беседа.	«Кто прилетает?» «Какие воробьи, какие вороны?» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.36)
4.	1. Побуждать вспоминать о своих занятиях, реальных умениях и желании научиться что-либо делать. 2. Развивать интерес к экспериментированию с песком. 3. Подводить к пониманию смысла выражения «любимые занятия». 4. Способствовать накоплению представлению представлений о сезонных изменениях в природе. 5.Формировать умения различать яблоко, грушу, сливу, знать названия плодов.	«Любимые занятия»	- картинки с разными видами деятельности детей: пускание воздушных шаров, прыжки на батуте и пр.; - сито, совочек, скалка; - сенсорная игра «Весовые баночки»; - дидактическая игра «Найди пару»; - куклы двух размеров: большая и маленькая, большие и маленькие игрушки; - корзинки двух размеров: большая и маленькая; - кукла Дед; - корзинка с плодами (по 2-3 каждого фрукта); - картина с изображением фруктового сада; - поднос, тарелка, разделочная доска, столовый нож; - картинки с изображением овощей и фруктов.	- рассматривание  картинок с изображением овощей и фруктов; - рассматривание картинок с разными видами деятельности детей: пускание воздушных шаров, прыжки на батуте и пр.; - игры в игровом центре «Песок» для экспериментов.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.70); - представление новых объектов игрового центра «Песок» для экспериментов; - сенсорная игра «Весовые баночки»; - игровая ситуация «Где горячее, где холодное»; - игровая ситуация «Разложи предметы для большой и маленькой куклы» - дидактическая игра «Найди пару»; - чтение и разыгрывание стихотворения Д. Хармса «Уж я бегал, бегал, бегал…»	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.70)	«Любимые занятия» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.71) «Знакомство с фруктами» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.24)

Декабрь
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	1.  Сформировать умения детей находить признаки зимы, ее приметы, описывать зимние забавы и вида спорта. 2. Развивать интерес к экспериментированию со снегом. 3. Создать условия для формирования элементарных математических представлений: мало - много. 4. Способствовать накоплению представлений о живых объектах окружающего мира. 5. Продолжить знакомство с сезонными изменениями в природе. 6. Познакомить с коровой и теленком и их отличительными особенностями.	«Зима»	- иллюстрации зимних пейзажей; - картинки с видами зимних забав детей; - таз со снегом, бутылочки с горячей водой; - сенсорная игра «Звучащие баночки»; - дидактическая игра «Подбери пару по форме»; - игрушки Мишка и Зайчик, шишки; - картина «Корова с теленком» - кукла Бабушка, чашки с молоком, небольшой пук сена, ведерко.	- игры со снегом; - игры в игровом центре для экспериментирования; - рассматривание  иллюстрации зимних пейзажей, картинок с видами зимних забав детей; - игры с погремушками и фигурками животных.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.64); - рассматривание  иллюстрации зимних пейзажей, картинок с видами зимних забав детей; - представление объектов для экспериментирования со снегом; - игровая ситуация «Как звучит: громкие и тихие звуки»; - игровая ситуация «Мишка не может поделить шишки»; - наблюдение на участке детского сада за кормушкой для птиц, за погодными явлениями; - сенсорная игра «Звучащие баночки»; - дидактическая игра «Подбери пару по форме»; - просмотр и обсуждение мультфильма «Три пингвина»; - чтение и обсуждение стихотворения М. Бородицкой «Сугроб».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.65)	«Зима» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.65) «Знакомство с коровой и теленком» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.27)
2.	1. Развивать умения детей распознавать и называть погодные явления, соотносить между собой. 2. Развивать интерес к экспериментированию со снегом. 3. Создать условия для формирования элементарных математических представлений: мало - много. 4. Развивать сенсорное восприятие. 5. Формировать умение сравнивать объекты способом наложения. 6.Подводить к пониманию слова «погода». 7. Продолжить знакомство с сезонными зимними изменениями в природе.	«Погода»	- иллюстрации и картинки с разными явлениями погоды; - палка с отметками делениями для высоты снега; - сенсомоторная игра «Шарики»; - дидактическая игра «Подбери пару по цвету»; - игрушки Мишка, зайчик, шишки; - картина «Коза с козлятами», «Корова с теленком»; - шапочка козы для воспитателя; - кукла Бабка, пук сена, волк, ведерко.	- игры с игрушечными животными; - рассматривание  иллюстраций разных явлений погоды; - игры в игровом центре для экспериментирования.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.86); - игровая ситуации «Подбери шарик к чашке по цвету», «Мишка делит шишки»; - сенсомоторная игра «Шарики»; - дидактическая игра «Подбери пару по цвету»; - рассматривание  иллюстраций разных явлений погоды; - игра «Прячемся».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.87)	«Погода» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.87) «Знакомство козой и козленком» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.30)
3.	1. Формировать умения детей различать теплые, холодные, горячие и прохладные предметы. 2. Показать источники света, объяснить, откуда идет свет, когда бывает темно, как сделать так, чтобы было темно или светло. 3. Развивать интерес к экспериментированию с водой. 4. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира – зрительного восприятие. 5. Формировать умение классифицировать объекты по признаку. 6. Создать условия для формирования пространственной ориентировки. 7. Подводить к пониманию слова «темнота». 8. Напомнить, что о птицах надо заботиться. 9. Развивать умения наблюдать за живыми объектами.	«Холодно - горячо. Светло и темно»	- предметы в группе с разной температурой поверхности: экран батарей отопления, подоконник, стена и пр.; -бутылочки с теплой и холодной водой; - тазик для смешивания воды; - дидактическая игра «Включить-светло, выключить-темно»; - дидактическая игра «Что холодное, что горячее»; -игрушка Мишка; - корм для птиц, кормушка; - книга С. Джолин, Л. Вейсгарда «Храбрый слоненок».	- обследования предметов группы; - игры с групповыми игрушками.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.54,56); - представление объектов для экспериментирования с водой; - игровые ситуации «Поиграем в светло - темно», «Покажем Мишке, что в шкафу темно, а на ковре светло»; - дидактическая игра «Включить-светло, выключить- темно»; - наблюдение у кормушки на участке детского сада; - чтение книги С. Джолин, Л. Вейсгарда «Храбрый слоненок».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.54,57)	«Холодно - горячо»,  «Светло и темно» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.55,57)
4.	1. Подготовить к проведению праздника Новогодней ёлки. 2. Развивать интерес к экспериментированию с разнообразными объектами. 3. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира – цвет и форма. 4. Формировать умение выделять объекты с общим признаком. 5. Создать условия для формирования элементарных математических представлений: длинный - короткий. 6. Подводить к пониманию смысла глагола «праздновать». 7.Обсуждение темы подарков. 8.Развивать умения детей узнавать ель, особенности ее строения и хвои, сравнивать живую елку с игрушечной.	«Праздник»	- иллюстраций с празднованием Нового года, дня рождения детей; - дидактическая игра «Побери все мягкое»; - сенсорная игра «Подбери по форме и цвету»; - игра с магнитами «Что магнитится – что не магнитится»; - игрушки Мишка и зайчик; - шарфы длинный и короткий.	- рассматривание иллюстраций с празднованием Нового года, дня рождения детей; - игра с магнитами «Что магнитится – что не магнитится»; - игры в игровом центре для экспериментов.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.64); - представление объектов игрового центра для экспериментов; - рассматривание иллюстраций с празднованием Нового года, дня рождения детей; - игровые ситуации «Покажем Мишке как правильно играть», «Поможем Мишке подобрать шарф себе и зайчику»; - дидактическая игра «Побери все мягкое»; - сенсорная игра «Подбери по форме и цвету»; - игра с магнитами «Что магнитится – что не магнитится»	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.65)	«Праздник» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.61)  «Наблюдение за елью. Что есть у ели. Поможем елке - она живая. Сравнение живой и игрушечной елки» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.27,29,31,32)

Январь
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	Новогодние каникулы
2.	1. Развивать умения детей понимать, что у всех бывают разные дома. 2. Развивать интерес к экспериментированию с сыпучими материалами (манка). 3. Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях – зайце и волке.	«Домики животных. На земле и под землей»	- книга Л. Зубковой «Чей дом лучше»; - иллюстрации с разными домами животных: птиц, медведя, бобра, крота; - бутылочка с отверстиями. Ложка, чашка с манкой, поднос; - панно «Зимний лес»; - картина «Зайцы в зимнем лесу»; - игрушки колобок, волк, зайца.	- рассматривание иллюстраций с разными домами людей, животных, насекомых; - игры в игровом центре для экспериментов; - рассматривание панно «Зимний лес», картины «Зайцы в зимнем лесу».	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.52); - рассматривание иллюстраций с разными домами животных: птиц, медведя, бобра, крота; - чтение стихотворения Л. Зубковой «Чей дом лучше»; - показ мультфильма «Почему медведь зимой спит»; - представление объектов игрового центра для экспериментов; - рассматривание панно «Зимний лес»; - рассматривание картины «Зайцы в зимнем лесу».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.53)	«Домики животных»  («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.53) «Заяц и волк – лесные жители» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.37)
3.	1Формировать понятие о том, вода на морозе превращается в лёд. 2. Формировать понятие о том, что вода нужна всем, в т.ч. чтобы мыть разные предметы.	«Домики животных. На земле и под землей»	- замороженный цветной лёд; - теплая и холодная вода, тазы, игрушки, посуда; - дидактическая игра «Собери все круглое»; - сенсорная игра «Пахнущие баночки – чеснок, ванилин», картинки «Чеснок», «Конфета»;	- мытьё и вытирание игрушек, посуды.	- представление объектов игрового центра «Лёд» для экспериментов; - дидактическая игра «Собери все круглое»; - сенсорная игра «Пахнущие баночки – чеснок, ванилин», картинки «Чеснок», «Конфета»; - мытьё и вытирание игрушек, посуды.	- ситуативная беседа.	«Вода – помощник и друг человека», «Разноцветная вода. Разноцветные льдинки» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.37,51)
4.	1. Расширить представления о лесе и его обитателях. 2. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств – обоняние. 3. Подводить к пониманию смысла выражения « под землей». 4. Создать условия для формирования элементарных математических представлений: мало - много. 5. Создать условия для формирования элементарных математических представлений: один, мало (три), много (6).	«Домики животных. На земле и под землей»	- панно «Зимний лес»; - книга «Суперчервячок» Д. Дональдсон, А. Шеффлер; - игрушки колобок, волк, зайца.	- рассматривание панно «Зимний лес»; - игры с игрушками.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр. 88); - чтение «Лис и мышонок» В. Бианки, Ю. Васнецова; - чтение и обсуждение «Суперчервячок» Д. Дональдсон, А. Шеффлер; - игровые ситуации «Как это пахнет – подбери картинку», «Как помочь игрушкам на всех разделить яблоко»; - рассматривание панно «Зимний лес».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.88)	«На земле и под землей» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.89) «Заяц, волк, медведь – обитатели леса» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.40)

Февраль
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	1.  Способствовать формированию элементарных представлений о разнообразии видов труда людей. 2.Уточнить представления о внешнем облике знакомых птиц, выявить различные птички (канарейки, попугая) от воробья и вороны. 3. Формировать умения объект по назначению. 4. Создать условия для формирования элементарных математических представлений: высокий - низкий. 5. Подводить к пониманию смысла слов «трудиться».	«Работа. Доктор, пожарный. Спорт»	- иллюстрации, картинки с видами труда людей; - дидактическая игра «Подбери каждому предмет для труда»; - книга Т. Морони «Я»; - картинки с изображением воробья и вороны; - птица в клетке (канарейка, попугай); - коробка низкой крышкой, коробка высокой крышкой; - игрушки – для высокой коробки и низкой.	- рассматривание иллюстраций, картинок с видами труда людей; - рассматривание картинок с изображением воробья и вороны.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.72); - рассматривание иллюстраций, картинок с видами труда людей; - обсуждение с детьми разные профессии; - дидактическая игра «Подбери каждому предмет для труда»; - Чтение Т. Морони «Я»; - рассматривание картинок с изображением воробья и вороны; - игровая ситуация «Подбери коробку игрушкам».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.72)	«Работа» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.73) «Чем птичка отличается от воробья и вороны» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.42)
2.	1. Уточнить представление о репчатом луке, как об овоще, полезном для здоровья. 2. Показать детям зерносмесь, продемонстрировать, как ее насыпают в кормушку. 3. Развивать умения детей замечать действия птицы – скачет по жердочке, слетела, клюёт, смотрит, прыгает и др.	«Работа. Доктор, пожарный. Спорт»	- луковицы по числу детей, ящик с землей, совки, банку для посадки луковицы, лейку с водой; - птичка в клетке.	- игры с групповыми игрушками; - наблюдение  за птицами.	- организовать наблюдение за ростом и изменением лука; - показать детям зерносмесь, продемонстрировать, как ее насыпают в кормушку; - показать, чем еще можно кормить птицу (тёртая морковь, крошки творога, зелень овса); - объяснения и наблюдение  за птицами.	- ситуативная беседа.	«Посадка репчатого лука» «Что и как птица ест?» «Птице нужна разная еда» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.43, 42,44)
3.	1. Обратить внимание детей на аквариум, вызвать интерес к нему, положительные эмоции от вида его обитательницы. 2. Дать детям представление о том, что живая рыбка передвигается, плавает без чьей-либо помощи. 3. Развивать интерес к экспериментированию с сыпучими материалами (манка). 4. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств.	«Работа. Доктор, пожарный. Спорт»	- рыбка в аквариуме; - книга Р. Скарри «Город добрых дел»; - поднос с манкой, предметы с манкой; - сенсорная игра «Звучащие баночки: колокольчик и крупа».	- рассматривание аквариума; - рассматривание иллюстраций к книге Р. Скарри «Город добрых дел»; - игры в игровом центре для экспериментов.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.75); - рассматривание и обсуждение аквариума; - рассматривание иллюстраций к книге Р. Скарри «Город добрых дел»; - сенсорная игра «Звучащие баночки: колокольчик и крупа»; - игровая ситуация «Как звучит: звонко или глухо; - представление объектов игрового центра для экспериментов.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.74)	«Доктор, пожарный» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.75) «Наблюдение за рыбкой. Рыбка живая, ее надо кормить. Рыбка живая, она сама плавает» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.14,16)
4.	1. Соревнование по простым и необычным видам спорта; 2. Способствовать формированию элементарных представлений о разных видах спорта. 3.Дать представление о 2-3 фруктах (яблоко, лимон, апельсин). 4. Развивать умения сравнивать и выделять свойства.	«Работа. Доктор, пожарный. Спорт»	- оборудование к соревнованию; - медали для всех детей; - кукла Дед; - корзинка 2-3 зелеными яблоками, лимоны, апельсины в вазе, салфетка, разделочная доска, нож, тарелка; - игрушечный телефон.	- игры в кухонном уголке; -игры с спортивным оборудованием.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.80); - рассматривание и обсуждение фруктов; - соревнования между детьми.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.81)	«Спорт» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.81) «Знакомство с фруктами» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр. 47)

Март
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	1. Развивать умения детей находить признаки весны. 2.Развивать интерес экспериментированию с тестом. 3. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств: слуховое восприятие. 4. Формировать умения группировать объекты по двум признакам: цвет и величина. 5. Создать условия для ориентировки в пространстве: близко – далеко. 6. Уточнить представления о том, что вода появляется, когда открывают кран. 7. Развивать тактильные ощущения. 8. Подводить к пониманию смысла слов «таять».	«Весна»	- иллюстраций весенних пейзажей, разных цветов (весенних, летних и осенних); - сенсорная игра «Звучащие баночки: колокольчик горох, пустая баночка»; - дидактическая игра «Разложи красные большие шарики и синие маленькие шарики»; - тесто; - поднос, скалки, выемки.	- рассматривание иллюстраций весенних пейзажей, разных цветов (весенних, летних и осенних); - сенсорная игра «Звучащие баночки: колокольчик горох, пустая баночка»; - игры в игровом центре для экспериментов.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.94); - рассматривание иллюстраций весенних пейзажей, разных цветов (весенних, летних и осенних); - пальчиковые игры. - сенсорная игра «Звучащие баночки: колокольчик горох, пустая баночка»; - дидактическая игра «Разложи красные большие шарики и синие маленькие шарики»; - игровые ситуации «Как звучит: звонко, громко, не звучит», «Что Мишка увидел в группе – близко, а что за окном - далеко»; - представление объектов игрового центра для экспериментов с тестом.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.95)	«Весна» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.95) «Вода льется из крана», «Вода холодная и горячая» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.43,46)
2.	1. Способствовать пониманию важности воды для всех живых существ. 2.Развивать интерес к экспериментированию с разными тканями. 3.Дать начальное представление о ценности здоровья, формировать желание укреплять здоровья, не болеть. 4. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств: тактильное восприятие. 5. Создать условия для формирования пространственных представлений: наверху, внизу.	«На воде и под водой. Плавает – не плавает»	- иллюстраций, картинки с видами использования воды человеком и животными; -лоскуты тканей 15х15 см. разной плотности: органза, шерсть, мех, драп; - повязка на глаза; - книги  Д. Дональдсон, А.Шеффлера «Улитка и кит», И. Бродского «Баллада о маленьком буксире», Ю. Коваль «Восемь кораблей»; - кукла доктор Айболит; - корзина с овощами и лимонами; - машина с красным крестом.	- сенсорная игра «Парочки»; - рассматривание иллюстраций, картинок с видами использования воды человеком и животными; - игры в игровом центре для экспериментов.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.90); - рассматривание иллюстраций, картинок с видами использования воды человеком и животными; - представление объектов игрового центра для экспериментов с тканями; - игровая ситуация «Подбери на ощупь»; - сенсорная игра «Парочки»; - разыгрывание приключений из книги Д. Дональдсон, А.Шеффлера «Улитка и кит»; - чтение И. Бродского «Баллада о маленьком буксире», Ю. Коваль «Восемь кораблей».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.91)	«На воде и под водой» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.91) «Айболит проверяет здоровье детей» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.52)
3.	1. Формировать умение группировать объекты по одному признаку. 2. Содействовать пониманию важности заботы о живом существе. 3. Воспитывать интерес к природе. 4.Подводить к пониманию смысла слов «плавает, тонет».	«На воде и под водой. Плавает – не плавает»	- аудизапись песни Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон»; - две емкости с водой; - предметы для игры: камни, полые шарики, деревянные палочки и пр.; - аквариум с рыбкой, чистая вода для смены в аквариуме, корм и т.д.	- наблюдение за аквариумом; - дидактическая игра «Выбери все, что плавает».	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.84); - слушание и обсуждение песни Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон»; - игровая ситуация «Покажем Мишке, какие предметы тонут, какие нет»; - дидактическая игра «Выбери все, что плавает».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.85)	«Плавает – не плавает» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.85) «Наблюдение за рыбкой» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр18,23)
4.	1. Способствовать пониманию особенностей городской жизни. 2. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств: зрительное восприятие. 3. Формировать умения группировать и сравнивать объекты по двум признакам: цвет и величина. 4. Создать условия для формирования элементарных математических представлений. 5. Уточнить представления о знакомых комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспидистра). 6. Различать листья, стебли, цветы.	«Город.  Мусор»	- иллюстрации и картинки с городской жизнью: высокими домами, торговыми центрами, широкими улицами, многочисленностью людей и автомобилями и пр.; - сенсорная игра «Круглое, квадратное, треугольное»; - кукла доктор Айболит на машине с зеленым крестом, мешочек с удобрениями, лейки; - макет (карта) города; - игрушечные персонажи.	- рассматривание иллюстраций и картинок с городской жизнью; - рассматривание растений; - сенсорная игра «Круглое, квадратное, треугольное»; - игры с групповыми игрушками.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.91); - рассматривание иллюстраций и картинок с городской жизнью: высокие дома, торговые центры, широкие улицы, много людей и автомобилей и пр.; - игровая ситуация «Подбери по форме»; - рассказ с показом на макете (карте) о передвижении игровых персонажей по городу; - рассматривание и обсуждение о растениях; - сенсорная игра «Круглое, квадратное, треугольное».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.92)	«Город» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.93) «Знакомство с комнатными растениями» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр55)

Апрель
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	1. Развивать интерес к экспериментированию с водой. 2. Развивать стремление поддерживать чистоту в доме, стараться наводить порядок в своих вещах, убирать мусор, не портить вещи. 3. Подводить к пониманию смысла слов «мусор».	«Город.  Мусор»	- парные картинки: вазочки целая и разбитая, шарфы чистый и грязный, предмет покрашен – краска облупилась.	- игры в игровом центре для экспериментов.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.96); - показ разных объектов и предметов, обозначающих мусор и целые предметы; - игра «Переливание до метки»; - представление объектов для экспериментирования с водой; - игровая ситуация «Мишка не может разложить игрушки – поможем ему».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.97)	«Мусор» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.97) «Как птица пьет воду и купается?» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.45)
2.	1. Способствовать пониманию роли машин в жизни человека. 2. Развивать интерес к экспериментированию с бумагой разной фактуры. 3. Формировать умение классифицировать объекты по двум признакам – цвет и величина. 4. Формировать умения узнавать на картине лошадь и жеребенка, отличать их от козы с козленком.	«Автомобили. Поездка. Летает – не летает»	- упаковочная бумага, картон, салфетки, целлофановая бумага и пр.; - дидактическая игра «Подбери машинкам пару»; - гаражи из коробок для больших машин и для маленьких; - машинки разных размеров и цветов; - картины «Лошадь с жеребенком», «Коза с козленком», «Вывоз сена на лошади»; - кукла Дед; - два ведерка (с овсом и пустое), сено; - материалы для строительства гаража; - книга Л.Петрушевская, А. Райхштейн «Поросенок Петр и машина».	- игры в игровом центре для экспериментов; - игры с машинками; - сенсорная игра «Большой – маленький – самый маленький».	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.66); - рассматривание иллюстраций и картинок разных машин; - игровая ситуация «Поможем машинам заехать в свой гараж»; - представление объектов для экспериментирования; - дидактическая игра «Подбери машинкам пару»; - сенсорная игра «Большой – маленький – самый маленький»; - обсуждение что перевозят машины, где отдыхают; - чтение и разыгрывание ситуации из книги Л.Петрушевская, А. Райхштейн «Поросенок Петр и машина».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.67)	«Автомобили» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.67) «Знакомство с лошадью и жеребенком»» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.59)
3.	1. Дать представление о том, чем живая птичка отличается от игрушечной. 2. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств: зрительное восприятие. 3. подводить к пониманию смысла слов «поездка, транспорт».	«Автомобили. Поездка. Летает – не летает»	- книга Л.Петрушевская, А. Райхштейн «Поросенок Петр едет в гости»; - мультфильм «Паровозик из Ромашково»; - птица в клетке; - игрушечная птичка.	- наблюдение за птичкой.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.68); - просмотр и обсуждение мультфильма «Паровозик из Ромашково»; - чтение и разыгрывание ситуации из книги Л.Петрушевская, А. Райхштейн «Поросенок Петр едет в гости».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.69)	«Поездка» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.69) «Отличие живой птицы от игрушечной» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.49)
4.	1.Создание пейзажа из лоскутов ткани (конструирование на плоскости). 2. Создать условия для формирования элементарных представлений: высокий и широкий, низкий и узкий. 3. Дать представление о домашних животных.	«Автомобили. Поездка. Летает – не летает»	- лоскуты тканей разного цвета для пейзажа; - игрушечные самолеты; - воздушные шары с корзинами, парашютисты; - картины животных: корова, теленок, коза, козленок, лошадь, жеребенок.	- игры с домашними животными.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.82); - создание пейзажа из лоскутов ткани (конструирование на плоскости) описывание и обыгрывание пейзажа; - рассматривание картин с изображением животных: корова, теленок, коза, козленок, лошадь, жеребенок.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.83)	«Летает – не летает» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.83) «Корова, коза, лошадь – домашние животные» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.61)

Май
	Задачи	Темы недели	ППРС	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность	Индивидуальная работа	НОД
1.	Праздничная неделя (каникулы)
2.	1.Развивать умение рассказывать. 2.Развивать интерес к экспериментированию с водой и цветом. 3. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств: слуховое восприятие. 4. Формировать умения сравнивать и классифицировать объекты. 5. Создать условия для формирования элементарных математических представлений: большой - маленький, один - много. 6. Подводить к пониманию смысла выражения «путешествовать».	«Путешествие»	- иллюстраций и картинок о разных местах для путешествий: лес, озеро, роща, деревня и пр.; - емкости с водой, кисточки, акварель, тряпочки; - картинка леса с большим домов для медведя и маленькими домиками для зайчат; - плоскостные изображения медведя и зайчат по размеру и количеству домов; - книга Х.Де Беер «Приключение белого медвежонка»; - картины с изображениями собаки со щенками, кошка с котятками, миски, кувшин, косточки.	- рассматривание иллюстраций и картинок о разных местах для путешествий: лес, озеро, роща, деревня и пр.; - игры в игровом центре для экспериментов; - дидактическая игра «Что круглое, а что овальное».	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.66); - рассматривание иллюстраций и картинок о разных местах для путешествий: лес, озеро, роща, деревня и пр.; - представление объектов для экспериментирования с цветом и водой; - игровые ситуации «Что звучит», «Помоги подобрать домики для зверей»; - сенсорная игра «Что звучит за ширмой?»; - дидактическая игра «Что круглое, а что овальное»; - разыгрывание воображаемого путешествия с преградами; - чтение Х.Де Беер «Приключение белого медвежонка»; - рассматривание картин с изображениями собаки со щенками, кошка с котятками, миски, кувшин, косточки.	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.67)	«Путешествие»,  («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.99) «Знакомство с кошкой и собакой», («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.64)
3.	1. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств: слуховое восприятие. 2. Формировать умения группировать  объекты по цвету. 3. Уточнить представления о кошках, правилах поведения с ними. 4. Познакомить с кошкой, собакой и их детенышами. 5.развивать умения детей отличать виды города от сельской местности. 6. Развивать интерес к экспериментированию с песком.	«Деревня. Наше лето»	- картина  «Кошка с котятками»; - иллюстраций села и города (с явными различиями); - песочница, совки и выемки, предметы для украшения песочных построек.	- игры с дикими животными; - рассматривание иллюстраций села и города; - игры в песочнице.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.100); - разыгрывание жизни диких животных в Африке; - сенсорная игра «Что звучит?»; - игровая ситуация  «Послушаем, что звучит на улице»; - рассматривание иллюстраций села и города; - представление объектов для экспериментирования с сухим и мокрым песком на участке. - рассматривание  картины  «Кошка с котятками».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.100)	«Деревня» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.101) «Кошки да мышки» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.66)
4.	1.Сравнение одуванчиков с мать-и-мачехой. 2.Сравнение листьев одуванчиков с листьями мать-и-мачехой. 3. Одуванчиков много-они разные. 4. Создать условия для формирования пространственной ориентировки. 5. Выявить особенности первоцветов.	«Деревня. Наше лето»	- игрушка Мишка; - аудиозапись песни Вот оно какое, наше лето» Ю. Энтина, Е. Крылатова; - книга И. Лазарь «У солнышка в гостях»; - цветы на участке.	- рассматривание книги И. Лазарь «У солнышка в гостях»; - игры в песочнице.	- познавательная беседа («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.30); - прослушивание песни «Вот оно какое, наше лето» Ю. Энтина, Е. Крылатова; - чтение книги И. Лазарь «У солнышка в гостях»; - дидактическая игра «Собери все в такую же корзинку»; - игровая ситуация «Мишка спрятался от детей на участке».	- индивидуальные занятия («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.31)	«Наше лето» («Познавательное развитие детей третьего года жизни» Е. Ю. Протасова; Н. М. Родина, стр.31) «Наблюдение за одуванчиками» («Экологическое воспитание детей третий год жизни» С.Н. Николаева стр.63,64,65,68)