Песня - верный спутник человека.

Разработка внеурочного занятия  музыкальной студии «Созвучие».

Учитель музыки I квалификационной категории МБОУ «Кантемировский лицей».

[e-mail]

 Тема занятия: « Песня – верный спутник человека».

 Цель занятия: способствовать формированию представления о песне как вершине музыки, показать взаимосвязь музыки и речи, закрепить знания о вокальной музыке и её жанрах.

Задачи занятия:

Обучающие:

учить

-  слушать и анализировать музыкальные произведения;

- наблюдать в музыкальных произведениях содружество нескольких видов искусства;

 - формировать певческие навыки (звуковедение, дыхание, артикуляция, интонирование).

Развивающие:

развивать

- чувство прекрасного;

-  вокальные и исполнительские способности;

-  навыки осмысленного исполнения хорового произведения.

Воспитывающие:

воспитывать

-   интерес и любовь к музыке и вокальной работе.

Оборудование:  компьютер, компьютерная программа для звукозаписи Sonar, презентация «Песня – верный спутник человека», музыкальный материал в аудиозаписи.

                          Ход занятия.

1. Этап урока: организационный момент (1 мин.)

Результат: создание эмоционального настроя, самооценка готовности к уроку.

Деятельность учителя: учитель приветствует всех присутствующих.

Деятельность учеников: проверка готовности к уроку.

УУД: регулятивные (подготовка к работе).

2. Этап урока: целеполагание (1 мин.)

Результат: определение цели урока.

Деятельность учителя: прочитав стихотворение, мы узнаем  тему нашего урока: 

 ( в записи звучит песня «Крылатые качели» Е. Крылатова, Ю. Энтина)

                     (текст на экране)

Какая власть сравнится с властью их?

Друг с другом мы через года и звуки

Сближаемся…Блаженство, радость, муки,

Любовь, вражду – всё облекаем в них…

В словах и звуках вечный ключ сердец!      Е.Растопчина.

- О чём нам говорит поэтесса?

- В каком музыкальном жанре мы встречаем взаимосвязь  поэзии и музыки?  (в песне)

- Сегодня мы говорим о песне и поём песни.

Деятельность учеников: рассуждения о роли песенного жанра в жизни человека.

УУД:  познавательные (развитие способности смыслового восприятия текста);

регулятивные (в сотрудничестве с учителем уметь ставить творческие и учебные задачи).

3.Этап урока: подготовка к пению.(5 мин)

Результат: снятие напряжения соответствующих мышц, размягчение голосовых связок, подготовка дыхательной системы, подготовка носоглоточной системы к пению.

Деятельность учителя: проведение упражнений вместе с участниками студии.

Деятельность ученика: активное участие в подготовке различных органов к пению.

УУД: регулятивные (осмысленность и обобщенность учебных действий, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности);

 познавательные (усвоение  музыкальных  понятий в процессе восприятия);

коммуникативные (знакомство с различными социальными ролями в процессе работы);

личностные (духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к  музыке).

Подготовка вокалиста к пению.

       Упражнение для снятия напряжения мышц.

Счёт на четыре: поворот головы в  стороны с вдохом и выдохом.

       Для размягчения голосовых связок.

«Шпага» - «укалывание» кончиком языка каждой щеки.

«Бежит лошадка» - поцокивание языком.

       Работа с носоглоткой.

«Нюхаем цветок»: вдох носом, выдох: – Ах!

       Подготовка дыхательной системы.

Счёт на четыре. «Надуваем шарик»: вдох, разводя ладошки в стороны,

 шарик сдувается (с-с-с) – ладошки соединяем.

 «Шум леса»: ш-ш-ш-ш.

       Для ощущения интонации:

«Крик в лесу» - А-у, а-у, а-у (восходящая интонация).

        Выполнение ритмических упражнений.

Составить ритмический рисунок, прослушав музыкальный отрывок.

       Скороговорка. Задача - чётко проговорить текст, включая в работу артикуляционный аппарат.

Пел перепел за деревней.
Пел тетерев средь деревьев.
Перепел пел-пел,
Тетерева перепел.

        Пение на одном звуке.

Король на корону копейку копил.

Да вместо короны корову купил (пение по полутонам).

4. Этап урока: введение в тему занятия (3 мин.)

Результат: проявление интереса к теме.

Деятельность учителя: показ презентации, диалог с учащимися.

Деятельность учащихся: размышление о роли песни в жизни человека, исполнение любимых песен.

УУД: личностные (развитие эстетических чувств,  духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к  музыке);

познавательные (ознакомление с жанром песни );

коммуникативные (формирование собственного мнения).

    -  Песня –  самый первый музыкальный жанр, который родился с колыбельной песней мамы. (Исполнение «Колыбельной»)

 - Песен написано огромное количество, ведь песня является верным спутником человека на протяжении всей жизни. Она убаюкивает его в колыбели, рассказывает о далёких странах, учит нас смеяться, плакать, сопровождает повсюду.

(текст на экране)

Нам песня строить и жить помогает.

Она, как друг и зовёт, и ведёт.

И тот, кто с песней пo жизни шагает,

Тот никогда и нигде не пропадёт.

- Почему так велика  роль песни в жизни человека, мы читаем в воспоминаниях из повести «Последний поклон» Виктора  Астафьева.

                       (на экране иллюстрация к повести)

«Мы растворились в тумане и побрели по нему, как по мягкой, податливой воде. Над моей головой встрепенулась птичка,  и пропела звонким, чистым  голосом, как будто она и не спала, будто все время была начеку.

- Что это, бабушка?- спросил я шёпотом.

- Это зорькина песня. Птичка зорька утро встречает, всех птиц об этом оповещает.

И мы поспешили навстречу этому утру и солнцу. Нас провожали и встречали птичьи голоса: нам низко кланялись обомлевшие от росы и притихшие от песен сосенки и ели, рябины и берёзы. А птицы все так же громко и многоголосо славили утро и солнце, и зорькина песня, песня пробуждающегося дня, вливалась в моё сердце и звучала, звучала, звучала... Да и по сей день неумолчно звучит».

     - О чем она, эта зорькина песня? Почему она звучит в душе автора вечно, не умолкая? Как вы думаете? (Потому что она родом из детства: о доме, бабушке, о самом сокровенном и близком.)

(Исполнение песни  «Россия» (Любуюсь тобой, ярко залитой солнцем…)

5. Этап урока: реализация коррекции затруднений.(7 мин.)

Результат: применение новых знаний.

Деятельность учителя: рассуждение о  понятиях  «песня», «вокальный жанр».

Деятельность учеников: участие в диалоге о песенном жанре, исполнение песен.

УУД:  личностные (выявление ассоциативных связей музыки с литературой);

познавательные (устойчивое представление о  связях музыки с другими видами искусства);

регулятивные  (оценка воздействия музыки песенного жанра  на собственное отношение к ней, представленное в коллективной музыкально-творческой деятельности) ;

коммуникативные (передача собственных впечатлений о музыке).

   - Что же такое песня? (беседа с учениками)

   - Песня – это исток и вершина музыки. Человеческая речь и музыка возникли из одного корня –  интонации, которая делает музыку эмоциональной, передаёт разные чувства и придаёт словам разнообразный смысл. Музыка и литература очень схожи: нота (звук) – слово – фраза – предложение…

    - Это самый древний вид искусства. На заре истории человечества, когда искусство было единым, поэзия и музыка не существовали отдельно друг от друга, а были соединены в жанре песни.

    - Народная песня  была значительной частью жизни и рождалась в игре, обряде, труде, поэтому она была неотделима от танца, движения.

(на экране иллюстрация к тексту стихотворения С.Есенина)

 Песня русская в березах, в хлебах –

 На покосах, на морозах,

 На санях и на лугах…

 На ветру шумят рябины,

 Каждый слушать их готов.

 Сколько песен у России –

 Сколько во поле цветов!

 Кто сложил ее, не знаю,

 Только песня та добра,

 Песня с детства мне родная

 И подруга, и сестра!

(Исполнение русской  народной песни.)

- Несмотря на то, что песен так много, и все они такие разные, есть главная черта, особенность, которая объединяет все русские песни. Назовите её, собрав слово из разбросанных букв на экране: ПВЧЕЕСУЬТ – ПЕВУЧЕСТЬ.

     - Хорошая песня – целый мир: иногда она трогает душу сильнее, чем самое серьезное и сложное сочинение.

      - Песня поддерживает человека в его радостях и невзгодах, утешает в трудную минуту.

Как кому на свете

Дышится, живется-

Такова и песня

У него поется…

Жизнь дает для песни

Образы и звуки:

Даст ли она радость,

Даст ли скорбь и муки.

Даст ли день роскошный.       

Тьму ли без рассвета-

То и отразится

В песне у поэта.     Иван Суриков.

                      (Исполнение песни «Мир, который нужен мне».)

(текст  на экране: Вокальная музыка – это синтез (взаимопроникновение) музыки и литературы).

      - Со временем искусства приобрели самостоятельность, но родство их сохранилось.

 (на экране иллюстрация к рассказу о песнях ВОВ)

    - В преддверии празднования Дня Российской Армии  нельзя не вспомнить о песне военных лет... Вместе с Отчизной она встала в солдатский строй с первых дней войны и прошагала по пыльным  дорогам войны до победного ее окончания. Она помогала народу выстоять и победить.
      Прошли годы, страна залечила военные раны, но песни военных лет звучат и сегодня, потрясая сердца. Они нисколько не постарели, они и сегодня в строю. Сколько их... прекрасных и незабываемых. Каждая из военных песен – истинный шедевр, с собственной жизнью и историей. 
(исполнение попурри из песен о ВОВ).

6. Этап урока: рефлексия  деятельности учащихся  (итог занятия) (3 мин.)

Результат: вывод о значении песни в жизни человека.

Деятельность учителя: - Какое значение в жизни человека имеет песня?

- Для чего нужна вокальная музыка в современной жизни?

Деятельность учеников: участие в диалоге о песенном жанре, исполнение песен.

УУД: личностные (понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.)  в жизни людей, общества, в своей жизни);

познавательные ( применение полученных знаний о музыке во внеурочной творческой деятельности);

 коммуникативные (умение выражать свои  мысли и чувства в песне, умение вести диалог по заданной теме).

 (Исполнение песни ВИА «Мы желаем счастья вам»).