Письмо и развитие речи в 6 специальном (коррекционном) классе 8 вида

             Утверждаю                                                                                                   

Директор МОУ «Жуковская ООШ»                                  Рассмотрено                                                                                                                                                                                                                                                                                         

                   /Жаров А. А./                                на заседании  педсовета                                                                                                                       

       «30» августа 2011 года                              протокол №1 от 30 августа 2011 г.

Рабочая программа

по предмету

«Письмо и развитие речи»

в 6 коррекционном классе

Учитель: Клименкова Наталья Юрьевна

2011 – 2012 учебный год.

                                      Согласовано

Зам. директора

___________/ Лапыгина Е.В./

«____» «____» 2011г.

Рабочая программа составленная на основе программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

по предмету

Письмо и развитие речи.

6 коррекционный класс.

Годовое количество часов-136

Количество часов в неделю - 4

Плановое количество работ по развитию речи – 6

Плановое количество контрольных работ - 7

2011-2012 учебный год.

Клименкова Наталья Юрьевна.

МОУ «Жуковская ООШ»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей,                протокол №___  от _____ 2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьни­ков развивается устная и письменная речь, формируются практи­чески значимые орфографические и пунктуационные навыки, вос­питывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамма­тики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному ана­лизу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элемен­тарного курса грамматики и правописания. Основными темами яв­ляются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых ча­стей слова направлено на обогащение и активизацию словаря уча­щихся. В процессе упражнений формируются навыки правописа­ния (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим уча­щимся для выработки практических навыков устной и письменной р_ечи _ обогащения и активизации словаря, формирования навы­ков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложении имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в про­цессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и слож­ного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная рабо­та над развитием их фонематического слуха и правильного произ­ношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построе­нию предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2—4 классах. Подготовительные упражнения — ответы на после­довательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложе­ние и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащие­ся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается фор­мирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при состав­лении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируются главным обра­зом во 2—4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному пись­му должно иметь место и в старших классах.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Курс «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью на первый план  задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа кор­рекции их мыслительной деятельности.

Основными задачами курса являются:

- продолжить формирование знаний о русском языке и расширять словарный запас ребёнка;

- развивать речь, память, внимание, логическое  мышление учащихся;

- воспитывать любовь к русскому языку и культуре общения.      

Образовательные технологии: серии сюжетных картинок, таблицы и схемы правил, индивидуальные памятки для составлению плана по тексту, орфографический словарь.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА:

Учащиеся должны уметь:      

●   правильно обозначать звуки буквами на письме;

●   подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

●  проверять написание в корне безударных гласных звонких и глу­хих согласных путем подбора родственных слов;

●   разбирать слово по составу;

●  выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;

●   строить простое распространенное предложение с однородны­ми членами;

●   связно высказываться устно и письменно (по плану);

●   пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

●  способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Календарно-тематическое   планирование

№	Дата проведения	Тема урока	Количество уроков	Примечание
1 четверть (37 часов)
Повторение (6 часов)
1		Главные и второстепенные члены предложения.	1
2		Предложения нераспространенные и распространенные.	1
3		Однородные члены пред­ложения.	1
4		Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.	1
5		Знаки препинания при однородных членах.	1
6		Диктант  по теме  «Предложение»	1	К.р.
Звуки и буквы (10 часов)
7		Анализ диктанта. Звуки и буквы.	1
8		Алфавит. Звуки гласные и согласные.	1
9		Правопи­сание безударных гласных.	1
10		Правописание звонких и глухих согласных.	1
11-12		Слова с разделительным ь.	2
13		Двойные и непроизносимые согласные.	1
14		Повторение на тему: «Звуки и буквы»	1
15		Практическая работа по теме: «Звуки и буквы»	1	К.р.
16		Анализ диктанта. Повторение на тему: «Звуки и буквы»	1
Слово. (96 часов)
Состав слова (21 час)
17		Корень и однокоренные слова	1
18		Приставка	1
19		Суффикс	1
20		Окончание	1
21		Упражнения на закрепление темы: «Приставка. Корень. Суффикс. Окончание»	1
22		Образование слов с помощью приставок и суффиксов.	1
23		Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глу­хих согласных в корне слов.	1
24-25		Правописание приставок.	2
26-28		Приставка и предлог.	3
29		Разделительный Ъ в словах с приставками.	1
30-31		Правописание приставок с О и А. (от-, до-, по-, про-, за-, на-).	2
32		Приставка пере-.	1
33		Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения. ( с-, в-, над-, под-, от-)	1
34-35		Повторение на тему: «Состав слова».	2
36		Диктант на тему «Состав слова»	1	К.р.
37		Анализ диктанта. Повторение на тему: «Состав слова».	1

2 четверть (33 часов)
Части речи(74 часа)
38-39		Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их дифференциация в предложении.		2
Имя существительное
40		Имя существительное.		1
41		Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.		1
42		Род имен существительных		1
43		Число имен существительных		1
44-46		Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.		3
47		Падеж имен существительных (Именительный, Родительный)		1
48		Падеж имен существительных (Дательный, Винительный)		1
49		Падеж имен существительных (Творительный, Предложный)		1
50-51		Составление рассказа с помощью учителя на тему «Лес осенью»		2		Р.р.
52		Склонение имен существительных в единственном числе. 1-е склонение имен существительных		1
53		Проверка безударных окончаний имен существительных 1 склонения в единственном числе.		1
54		2-е склонение имен существительных		1
55		Проверка безударных окончаний имен существительных 2 склонения в единственном числе.		1
56		3-е склонение имен существительных		1
57		Проверка безударных окончаний имен существительных 3 склонения в единственном числе.		1
58		Упражнения на закрепление темы «Склонение имен существительных в единственном числе»		1
59-60		Изложение рассказа по коллективно составленному плану «Зимняя сказка»		2		Р.р.
61		Склонение имен существительных во множественном числе		1
62		Окончания имен существительных множественного числа в Дательном падеже		1
63		Окончания имен существительных множественного числа в Творительном падеже		1
64		Окончания имен существительных множественного числа в Предложном падеже		1
65-66		Упражнения в составлении различных словосочетаний на заданную тему, произвольно		2
67-68		Повторение на тему: «Имя существительное»		2
69		Диктант на тему «Имя существительное»		1		К.р.
70		Анализ диктанта. Повторение на тему: «Имя существительное»		1
3 четверть (36 часов)
Имя прилагательное
71		Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.		1
72		Составление словосочетаний с прилагательными, употребленными в переносном значении		1
73		Изменение имен прилагательных по родам		1
74		Зависимость рода имен прилагательных от рода имен существительных		1
75		Согласование прилагательного с существительным в роде		1
76		Ударные окончания имен прилагательных		1
77		Безударные окончания имен прилагательных		1
78		Правописание имен прилагательных среднего рода с основой на шипящую (свежее, хорошее)		1
79		Число имен прилагательных		1
80		Согласование имен прилагательных в числе		1
81		Распространение текста именами прилагательными		1
82		Правильное согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе		1
83		Сочинение описание: «Описание картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»		1		Р.р.
84		Склонение имен прилагательных мужского рода		1
85		Склонение имен прилагательных среднего рода		1
86		Именительный и Винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.		1
87		Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода		1
88		Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода		1
89		Упражнения в постановке вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах.		1
90		Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода		1
91		Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.		1
92		Упражнения в постановке вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах		1
93		Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием имени прилагательного		1
94		Родительный падеж имени прилагательного женского рода		1
95		Дательный падеж имени прилагательного женского рода		1
96		Творительный падеж имени прилагательного женского рода		1
97		Предложный падеж имени прилагательного женского рода		1
98		Винительный падеж имени прилагательного женского рода		1
99		Упражнение на закрепление темы «Склонение имен прилагательных женского рода»		1
100		Сочинение описание: «Описание картины М. А. Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем»»		1			Р.р.
101		Родительный и Предложный падежи имен прилагательных во множественном числе		1
102		Дательный и Творительный падежи имен прилагательных во множественном числе		1
103-104		Упражнения на закрепление темы «Склонение имен прилагательных во множественном числе».		2
105		Диктант по теме «Имя прилагательное».		1			К.р.
106		Анализ диктанта. Повторение по теме: «Имя прилагательное».		1
4 четверть (30 часов)
Предложение. (22 часов)
107		Простое предложение.		1
108		Простые предложения с однородными членами.		1
109-110		Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.		2
111		Перечисления без союзов.		1
112		Составление рассказа по опорным словам и данному плану.		1
113-114		Перечисление с одиночным союзом и.		2
115		Перечисление с союзами а, но.		1
116		Знаки препинания при однородных членах.		1
117		Составление коротких повествовательных текстов с последовательным развертыванием событий или действий во времени.		1
118		Сложное предложение. Диктант на тему «Знаки препинания»		1			К.р.
119-120		Анализ диктанта. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.		2
121		Практическое употребление обращения.		1
122-123		Знаки препинания при обращении.		2
124		Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом		1
125		Исправление в тексте нарушений в логике и последовательности высказывания.	1
126		Нахождение в тексте речевых недочетов	1
127		Сочинение на тему:  «Скоро каникулы»	1				Р.р.
128		Анализ сочинения. Повторение на тему: «Предложение».	1
Повторение. (8часов)
129		Свободный диктант с предварительны разбором составление плана, выделение опорных слов средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части	1
130		Изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи предложений, подбором заголовка.	1				Р.р.
131		Описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка	1
132		Самостоятельное составление текста - описание предмета с предварительным разбором темы языковых средств и средств связи.	1
133		Составление текста письма к друзьям знакомым с элементами описания с предварительным обсуждением темы, структуры текста письма средств связи.  Итоговый диктант.			1		К.р.
134-135		Анализ диктанта. Повторение в конце учебного года.			1
136		Заключительное занятие. Подведение итогов за год.			1