У
р о к 1
ВСЕ ДЕТИ
ЛЮБЯТ РИСОВАТЬ
План урока
1. Беседа о предмете «Изобразительное искусство».
2. «Знакомимся с учебником». Введение в тему.
3. «Изображая мир, люди учатся его понимать».
Творческая практическая деятельность учащихся.
4. «Мир, который нас окружает, легче понять через
собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.
Цели: ознакомить учащихся с учебным предметом «Изобразительное
искусство» и учебником; пробуждать интерес к изобразительному творчеству.
Задачи художественного
развития учащихся:
• развитие эмоциональной отзывчивости на явления
окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;
• формирование навыков работы акварельными красками;
• развитие способности к творческому самовыражению.
Методы
и формы обучения:
объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.
Предметные
УУД: активно овладевает
необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для
достижения своего замысла; рисует, ориентируясь на всю плоскость альбомного
листа; изображает солнышко, используя выразительные свойства художественного
материала.
Регулятивные
УУД: оценивает результат
своего труда.
Познавательные
УУД: понимает значение и
роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества.
Личностные
УУД: стремится к повышению
культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием
общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; старается применить
по назначению приобретенные художественные способности.
Коммуникативные
УУД: умеет обмениваться
мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждает
индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
Ход урока
I. Организационный
момент
Личностные
УУД: развитие
познавательного интереса, формирование определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное
представление о школе.
Звучит песня «Улыбайся, солнышко!» (слова
школьника Володи Кузнецова, музыка С. Стемпневского).
Я очень люблю рисовать
Деревья, и птиц, и зверят.
Мне нравится думать,
мечтать
О будущей жизни ребят.
Улыбайся, солнышко, нам
почаще!
Улыбайся, солнышко, нам на
счастье!
Под
музыку учащиеся входят в класс. На доске развешаны ученические творческие
работы.
II.
Предмет
«Изобразительное искусство». Постановка и формулирование учебной задачи
Познавательные
УУД: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и
выводы в словесной форме.
- Ребята, вы уже освоились в школе, у вас прошли
первые уроки. Сегодня вы познакомитесь с новым школьным предметом. Посмотрите
на оформление кабинета. Может, кто-то из вас уже догадался, как называется
новый предмет? Верно, это «Изобразительное искусство».
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на
уроках изобразительного искусства? (Ответы детей.)
- Послушайте еще раз первый куплет песни, под
которую вы вошли в класс. О чем поет мальчик? (Он очень любит рисовать.)
- Какими словами из песни мы могли бы обозначить
тему нашего урока?
(Ответы детей.)
- Все ли согласны с предложенным названием темы?
Какие будут еще предложения? (Ответы детей.)
- Тема нашего первого урока созвучна словам
песенки: «Все дети любят рисовать».
III.
«Давайте
познакомимся с учебником». Введение в тему
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Познавательные
УУД: умение работать с
учебной книгой - рассмотреть обложку, титульный лист и содержание; прочитать
название учебника (фамилию автора и заглавие); познакомиться с аппаратом
ориентировки; определить учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять
поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы
информационного поиска.
Личностные
УУД: знание основных
моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков,
действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся
навыков.
Эвристическая
беседа.
- А вы любите рисовать?
- Посмотрите, сколько детских рисунков на доске!
Как вы думаете, дети, нарисовавшие их, любят рисовать?
- У вас есть свои рисунки?
- Что вы любите рисовать?
- На уроках изобразительного искусства мы с вами
будем рисовать, лепить, выполнять аппликации, учиться изображать все то
интересное, что сможем увидеть вокруг, придумать, нафантазировать. У вас будут
помощники: учебник и различные художественные принадлежности для уроков
изобразительного искусства.
Давайте познакомимся с учебником. Откройте его. Что вы
видите на 3-й странице?
- Чем заняты дети? (Дети рисуют.)
- Да, это их коллективная работа. Посмотрите,
как дружно они работают. Все довольны, у всех хорошее настроение. Сейчас я прочитаю
обращение авторов учебника к вам, ученикам. (Читает.)
- Переверните страницу учебника. На этих
страницах напечатано содержание. Познакомьтесь с названиями тем, над которыми
мы с вами будем работать.
(Читает темы.)
- Что нарисовано на следующей странице? (Портрет.)
- Обратите внимание: девочка широко открытыми
глазами пытливо всматривается во все окружающее. Прочитайте название раздела. («Ты учишься изображать».)
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой
ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками,
учителями, партнерами по общению.
- Как вы понимаете предложение: «Изображая мир,
люди учатся его понимать»?
- Мир, который нас окружает, легче понять через собственные
рисунки и зрительные образы. Давайте рассмотрим рисунки детей на с. 8-9.
Познавательные
УУД: осуществляет поиск и
выделение необходимой информации; применяет методы информационного поиска.
- Что на них изображено? Что больше всего
привлекло внимание юных художников?
- Чем рисовали дети?
- Какие цветы они использовали?
Посмотрите, какие яркие рисунки. Ребята рисовали все
то, что нас окружает: природу, птиц, животных, людей. У вас есть любимые
рисунки, похожие на эти?
- Прежде чем мы начнем рисовать, я предлагаю
вам отгадать загадку и узнать тему, на которую вы будете рисовать.
Познавательные
УУД: стремится к
расширению своей познавательной сферы, старается производить логические
мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Гадай, гадай, угадывай,
Загадочку разгадывай:
Был у нашей мамы
Золотой клубочек,
Мать его бросала.
Целый день катился
Он над облаками,
Целый день катился
Он по небосводу.
А под вечер падал
Посредине моря
- Голубое море
Золотом сверкало.
- Что это, кто догадался?
Отгадка:
Посидел, подумал,
Отгадал сыночек:
- Знаю, знаю, солнце
- Золотой клубочек!
- Конечно же, это солнце. И сегодня вы будете
рисовать солнышко.
Физминутка
IV. «Изображая мир, люди учатся его понимать».
Творческая практическая деятельность учащихся
Регулятивные
УУД: самостоятельно ставит
цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, придумывает название
своему рисунку, планирует способы достижения поставленной учебной (практической)
задачи и оценивает результат своего труда; спонтанное самовыражение в процессе
творческой деятельности.
Предметные
УУД: демонстрирует умение
пользоваться образным языком изобразительного искусства: цветом, композицией,
формой.
- Заранее смочите акварельные краски водой при
помощи кисточки. Отгадайте загадку.
Познавательные
УУД: стремится к
расширению своей познавательной сферы, старается производить логические
мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Золотое яблочко
По небу катается,
С утра улыбается.
А улыбки-лучи
Очень горячи.
-
Что это?
(Солнышко.)
- Каким вы представляете солнышко? Как об этом
говорилось в загадках?
(Золотой клубочек, яблочко.)
- Солнце может быть очень разным и по цвету, и
по настроению. И сейчас мы в этом убедимся. Давайте посмотрим слайды, на
которых мы увидим, каким бывает солнышко в природе, каким его изображают дети
на своих рисунках и профессиональные художники на картинах. (Мультимедийная презентация.)
Коммуникативные
УУД: умение рассуждать о
многообразии и художественных особенностях произведений, изображающих солнце.
- Ребята, вы увидели, как можно нарисовать солнышко.
Сколько художников - столько же и вариантов изображений. Каждый художник
представляет и изображает по-своему.
Каждый из вас - тоже художник. Нарисуйте свое
большое радостное солнце таким, каким вы его себе представляете, используя всю
поверхность альбомного листа.
Личностные
УУД: развитие основ
самоорганизации - организация творческого пространства ученика (с каких
первоначальных действий художник приступает к процессу творчества).
- Аккуратно разложите на столе все, что вам понадобится
для работы: акварельные краски, которые вы заранее смочили водой, баночку с
водой, кисточку, сухую тряпочку, альбом. Тряпочка нужна для вытирания кисточки.
Учащиеся самостоятельно
рисуют солнце.
Личностные
УУД: проявляет
эстетическое просветленное чувство наслаждения красотой рисунка; демонстрирует
в рисунке признаки (еще не совсем уверенные) авторского стиля.
Предметные
УУД: демонстрирует умение
использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, линию,
композицию) для осуществления своего творческого замысла.
V. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и
зрительные образы». Рефлексия
1.Выставка работ
учащихся.
Регулятивные
УУД: оценивает и
анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего
получилось, а при необходимости вносит изменения в рисунок.
Коммуникативные
УУД: умение рассуждать о
художественных особенностях детских рисунков, слушать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении.
- Полюбуйтесь, какие разные солнышки у вас
получились! Найдите среди рисунков самое веселое, самое ласковое солнышко.
Чье солнышко вам больше всего понравилось?
2. Обобщение
материала. Рефлексия.
О каком новом школьном предмете вы узнали
сегодня?
Чем мы будем заниматься на уроках
изобразительного искусства?
Молодцы! Вы хорошо работали сегодня на уроке.
3.Уборка
рабочего места.
Личностные
УУД: ценностно-смысловая
ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе
учебной деятельноти; проявляет организованность, дисциплинированность на уроке,
действует согласно памятке обращения с художественными материалами и в
соответствии с правилами работы.
Регулятивные
УУД: сформировано умение
организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненном рисунке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.