План-конспект по литературе. Роман "История одного города"

Тема урока	М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Отрывок «О корени происхождения глуповцев»
	Цель урока: разгадать загадку М.Е. Салтыкова-Щедрина, расшифровать «хитрую тайность» его эзопова языка при анализе отрывка; дать представление о понятии «сатира»; раскрыть художественный мир М.Е. Салтыкова-Щедрина; расширить социальный кругозор, воспитывать активную гражданскую позицию учащихся Задачи урока: Предметные:            выявить в совместной деятельности авторскую позицию, основную идею произведения Метапредметные: Регулятивные: понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; отвечать на итоговые вопросы урока; Познавательные: ·         развитие знаково- символических действий. ·         рефлексия способов и условий действия ·         контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: ·         уметь осуществлять кооперативно - соревновательное общение со сверстниками. ·         слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. ·         обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Тип урока	Тип урока. Урок открытия новых знаний
Форма и методы работы на уроке	Форма и методы. Фронтальная  и индивидуальная работа,  создание проблемных ситуаций, групповая
Оборудование	Оборудование: мультимедийная аппаратура (проектор, экран, компьютер), презентация, онлайн-тест, раздаточный материал
Ожидаемый результат	Ожидаемый результат.  Учащиеся раскрывают образы градоначальников города Глупова, на основе наблюдения, исследования приходят к пониманию идейного содержания романа.

                                                                Разработка открытого урока по предмету

«Литература» в 8 классе

Учитель русского языка и литературы: Рушанова А.С.

Дата: 23.12.2022 год

ОУ: МОУ «СОШ п. Сланцевый Рудник» Озинского района Саратовской области

Класс: 8

Кол-во учащихся в классе: 10 человек; присутствующих 10 человек

Технологии (элементы технологий) используемые на уроке	Этап урока
Здоровьесберегающий подход	-организация начала урока; -физминутка;
Педагогика сотрудничества	-постановка учебной задачи; -работа  по теме урока; - итог урока
Развивающее обучение	-речевая разминка; - постановка учебной задачи; - работа по теме урока -речевая разминка; - работа по теме урока
Информационно-коммуникативные технологии	-физминутка

                                                                         Конспект урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	– Проверим готовность к уроку. -Тихонечко садитесь, проверьте свою посадку за партой Проверка техники безопасности во время урока.	Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.	- Ребята, мы с вами неоднократно говорили о поэтических, прозаических текстах, неоднократно говорили о писателях. И у каждого из них есть своя превольвирующая тема творчества. - Так давайте вспомним, о чем вообще писали «великие мастера художественного слова» - Внимание, на экран (на экране появляются слайды с темами по произведениям)	Учащиеся просматривают на экране слайды и отвечают на вопросы тема дружбы мотив одиночества тема любви тема родины
III. Постановка учебной задачи.	-Об этих и не только этих темах говорили многие писатели - Первый из них для вас уже известный, кто узнал по портрету? - Кто же справа? - А кто же находится в центре? - Мы еще изучали произведения этого писателя в 7 классе, кто-то шепотом может уже догадался, вперед в учебник заглядывал, это М.Е. Салтыков-Щедрин - Тогда вопрос, о чем мы с вами сегодня будем говорить?	1. А.С. Пушкин 2. Н.В. Гоголь 3. М.Е. Салтыков-Щедрин - О жизни и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина
1) Знакомство с творчеством М.Е. Салтыкова-Щедрина	- И нам сегодня предстоит познакомиться с отрывком из сложного произведения «История одного города»: «О корени происхождения глуповцев» - Сейчас, открывайте тетради, записывайте число, классную работу и тему урока: «М.Е. Салтыков-Щедрин. Отрывок «О корени происхождения глуповцев»	Учащиеся записывают тему урока в тетрадь
Физминутка музыкальная	Раз - подняться, потянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, И за парту сесть опять.	Учащиеся выполняют движения
IV.  Работа по теме урока	- Ребята, вспомните писателя Н.В. Гоголя, снова обращаемся к нему, что вы можете о нем сказать? - У вас в качестве ДЗ была ментальная карта по творчеству и биографии писателя -Тогда вопрос, что вы можете сказать о творчестве Салтыкова-Щедрина?	Ментальная карта (проверка) ГРОТЕСК Работа в паре – 3 минуты на составление ментальной карты по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина Проверка по эталону ГИПЕРБОЛА САТИРА АЛЛЮЗИЯ
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	- Поработаем по учебнику на странице 5 - Скажите, кто такие Комаров, Соловьев, Пыпин? - Какими необычными героями был населен город Глупов? - А почему их так назвали? - В чем причина головотяпства? - Кто жил по соседству?	Историки Безответственные По тексту Несговорчивость
VI. Рефлексия.  Осознание учащимися своей деятельности.	- Ребята, я предлагаю вернуться в начало урока, а именно к ментальной карте - Мы с трудом определили творчество, так о чем писал он, какова его была заглавная тема?	- Доказать враждебность государственной власти к народу
VII. Домашнее задание	-Подготовить подробный пересказ одного из фрагмента произведения или чтение по ролям, подчеркнув сатирическое изображение персонажей
VIII.  Выставление отметок	Курьян – 5 Киреев – 5 Елюсенова – 4
IX.  Итог урока	- А теперь, оцените свою деятельность на уроке, отсканируйте кьюаркод	Учащиеся через приложение QR оценивают свою деятельность