Учитель истории и
обществознания МАОУ СОШ N68 г.Тюмени
Гамзин Юрий Владимирович
Тема:
Глобальные проблемы человечества
Для 8 класса
Цели
урока:
Образовательные:
1. Сформировать
представление учащихся о глобальных проблемах.
2. Познакомить учеников с
глобальными проблемами современности.
3. Сформировать
представление о принципах решения глобальных проблем.
Развивающие:
1. Развивать умение
аргументировано доказывать свою точку зрения.
2.Развивать аналитические
и логические виды мышления.
3. В игровой форме
развивать активную жизненную позицию по поводу решения глобальных проблем на
уровне семьи, города.
Воспитательные:
1.Привить бережное
отношение экологической чистоте дома, города, страны, земного шара.
2. Воспитывать гражданина
с активной жизненной позицией.
Прогнозируемые
учебные результаты:
- после занятия учащиеся
смогут называть глобальные проблемы человечества, приводить примеры
- после занятия учащийся
смогут анализировать информацию СМИ с точки зрения глобальных проблем;
- смогут выразить свое
отношение к проблемам человечества, оценить степень важности данного вопроса;
- смогут высказать свои
предположения на пути решения проблем человечества.
Тип
урока: изучение нового материала.
Оборудование: карточки
с примерами, газетные публикации, бумага (для проекта), маркеры, парты
расставлены для работы в группах, инструкция для работы в группе.
ХОД
УРОКА
1. Учитель сообщает тему
занятия, цель урока.
Цель занятия:
познакомиться с понятием глобальные проблемы, определить виды проблем, создать
проект информационного листа, в котором будут указаны ваши предложения в
решении данных проблем (план на доске или слайде)
Учитель: Сегодня
ученые разных областей: социологи, историки, биологи, географы, рассуждая о
будущем человечества, дают 2 вида прогноза - пессимистический и
оптимистический.
Суть пессимистического
подхода заключается
в том, что: в середине XXI века полностью истощатся природные ресурсы Земли, в
результате наступят кризисы: ресурсный, экологический, продовольственный,
загрязнение окружающей среды достигнет катастрофического уровня, словом
наступит «конец света», население планеты начнет вымирать.
В оптимистической
оценке будущего нашей планеты ученые предупреждают о серьёзных
кризисах и проблемах, но в, то, же время исходят из того, что недра Земли и
Мирового океана таят в себе еще много неоткрытых богатств и на смену
традиционным придут новые ресурсы, НТР поможет улучшить экологическое
равновесие между обществом и природой.
Как вы видите и та и
другая группа ученых, рассматривая наше будущее, говорят о проблемах стоящих
перед человечеством. С середины XX века эти проблемы получили название
Глобальные.
3. Попытайтесь дать
самостоятельно определение, используя понятия, вывешенные на доске.
На доске или экране
написаны слова: ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПЛАНЕТА, ЗЕМЛЯ, ВСЕ, ВМЕСТЕ, РЕШАТЬ, ДОЛЖНЫ.
Дети предлагают свои
варианты ответов. Учитель систематизирует.
(от фр. global – всеобщий,
от лат. globus – “шар”).
Глобальные
проблемы - это проблемы
планетарного масштаба, угрожают гибелью человечеству, требуют коллективных
усилий мирового сообщества
Причины
появления глобальных проблем. Кто виноват?
огромные масштабы
человеческой деятельности и неспособность человека рационально распорядиться
этой могучей силой.
Виноват
сам человек, значит исправить ситуацию, решить проблемы должен он сам.
4. У вас на рабочем столе
лежат иллюстрации. (предлагается иллюстративный ряд состоящий из 6 иллюстраций).
Какие проблемы вы считаете глобальными? Назовите их. Звучат ответы детей.
Сегодня существует большое
количество разных классификаций глобальных проблем, изучение, глубокий анализ
этих проблем вы будете делать в старших классах.
Мы с вами остановимся на
трех проблемах: экологической, политической, духовной
Вам предстоит задача
узнать, какие решения проблем предлагают представители мирового сообщества и
попытаться предложить свои решения на уровне класса, ваших семей, города.
Современное общество
ученые называют постиндустриальным. Главная ценность этого общества –
информация, знания.
Ваша
задача создать информационный лист «Это
должен знать каждый», для ребят школы в котором будет отражена следующая
информация:
Для этого я предлагаю вам
выступить в роли аналитика – человека, который работает с материалами и
выбираеттри предложения мирового сообщества;
Роль художника – ребята,
которые, используя наглядный материал, фломастеры, карандаши создаютзрительную картину развития человечества.
Роль практика – ребята
предлагают свои
три варианта решения проблем
Идет работа в группах.
Внешняя
картина
Будущего
человечества
Решения
группы
Решения
мирового сообщества
Защита проекта.
Ученикам предлагается,
оценить какой проект – Информационный лист имеет наиболее реалистичные
предложения по решению проблем. Чьи предложения не реальны.
Оценка работы группы в
целом и каждого в отдельности.
Сегодня на уроке мы с вами
познакомимся с таким важным аспектом современного мирового развития, как
глобальные проблемы. Мы выясним, почему появились глобальные проблемы, и даже
предложили свои решения проблем.
Подведение итогов,
формулирование выводов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.