План конспект по познанию мира на тему: "Разнообразие мира животных".

Сабақтың жоспары

Поурочный план

The plan of the lesson

Күні/ Дата/ Date: 03.03.2017

Топ/ Группа/ Group: 2 «А»

Пән/ Предмет/ Subject: Познание мира

Сабақтың тақырыбы/ Тема занятия/ Theme: Разнообразие мира животных.

Сабақтың үлгісі / Тип занятия/ Type of the lesson: изучение нового материала

Сабақтың түрі/Вид занятия/ Kind of the lesson: стандартный

Мақсаты/ Цели занятия/ Objectives :

білімдік / образовательная/ educational: систематизировать материал об известных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), познакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные), выделить существенные признаки животных разных групп.

дамытушылық/развивающая/developing: способствовать развитию умений сравнивать и выделять главное; способствовать развитию познавательного интереса.

тәрбиелік/ воспитательная/ bringing-up: воспитывать бережное отношение к природе.

Көрнекі құралдар/ Оборудование/ Resources: учебник, тетрадь, доска, раздаточный материал.

Сабақтың барысы/ План занятия/ Plan

I. Организационный момент.

1. Приветствие; Психологический настрой;

2. Сообщение темы и целей урока;

II. Основная часть.

1. Стадия вызова.

2. Актуализация знаний;

3. Вхождение в тему урока;

4. Распределение животных по группам.

5. Физическая минутка;

6. Решение проблемного вопроса.

7. Коллективное обсуждение гипотезы

8. Закрепление материала.

III. Итог урока

1. Рефлексия;

2. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие. Эмоциональный настрой на урок. (1 мин.)

I I. Основная часть.

1. Стадия вызова (5 мин.)

- Для того, чтобы узнать о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке, я предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд.

На экране интерактивной доски появляется изображение кроссворда. Учащиеся отгадывают слова устно вместе с учителем.

Сердитый недотрога

 Живет в глуши лесной.

 Иголок очень много,

 А нитки ни одной. (Ёж)

Ёжик вырос в десять раз,

 Получился… (дикобраз).

Хозяин лесной просыпается весной,

 А зимой под вьюжный вой,

 Спит в избушке снеговой. (Медведь)

На дне, где тихо и темно,

 Лежит усатое бревно. (Сом)

Через море-океан

 Плывет чудо-великан,

 Прячет ус во рту,

 Растянулся на версту. (Кит)

Кто на своей голове лес носит? (Олень)

Под полом таится,

 Кошки боится? (Мышь)

Зверька узнали мы с тобой

 По двум таким приметам:

 Он в шубе серенькой зимой,

 А в рыжей шубке – летом. (Белка)

				2
		1	с	о	м
				л		5
		4	б	е	л	к	а
	6			н		и
3	м	ы	ш	ь		т
	е
7	д	и	к	о	б	р	а	з
	в
	е
	д
	ь

– Какое ключевое слово у вас получилось? (Животные)

- Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и не очень, пугливых и пугающих, ползающих и летающих – всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе, в воде.

2. Актуализация опорных знаний (5 мин.)

- Прочтите названия каждого столбика. (Рыбы, птицы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.)

- Что мы знаем о рыбах? О птицах? О зверях? О насекомых? (Где живут? Чем питаются? и т.д.)

- Знакомы ли нам слова «земноводные» и «пресмыкающиеся»? (Нет, не знакомы.)

- Значит какие цели мы можем поставить для себя на нашем сегодняшнем уроке? (Узнать о «земноводных» и «пресмыкающихся».)

3. Вхождение в тему (6 мин.)

- Давайте порассуждаем. Слово «земноводные» от каких двух слов произошло? (Земля, вода.) А это значит, что животные относящиеся к этому классу могут жить где…? (Как на суше (на земле), так и в воде.)

- Хорошо. Тогда давайте разберемся с понятием «пресмыкающиеся». Животные, относящиеся к этому классу ползают или, как еще говорят «пресмыкаются». От этого слова и появилось название класса животных «пресмыкающиеся».

По щелчку появляется слайд с заданием:

– Итак, вспомнив классы животных, а также их характеристики предлагаю выполнить следующее задание:

4. Распределите животных по группам. (Щука, снегирь, волк, окунь, аист, муха, стрекоза, лиса, черепаха, лягушка, ящерица.) 

5. Физкультминутка. Игра “Рыба, птица, зверь” (2 мин.)

Учитель называет животных: щука, карась, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, окунь, лось, синица, кот.

Учащиеся, когда слышат название рыбы, то с помощью пантомимы показывают, как плавает рыба в воде. Когда слышат название птицы, машут руками – “крыльями”, имитируя полет. А услышав названия зверей, топают ногами.

6. Решение проблемного вопроса (10 мин.)

Учитель слушает ответы нескольких учащихся. Идет обсуждение. Дети доказывают размещение каждого животного в ту или иную группу.

- Появился вопрос: Куда же все-таки поместить черепаху, лягушку и ящерицу? А когда вдруг мы сталкиваемся с проблемным вопросом, на который не можем самостоятельно ответить, то мы можем обратиться к энциклопедии.

- Чтобы поиск интересующей нас информации был более продуктивным, предлагаю разделиться на группы. 1-ая группа – это 1-ый ряд, 2-ая – 2-ой, а 3-я – 3-ий. 1-ая группа найдет нам информацию о лягушке, 2-ая о черепахе, а 3-я о ящерице.

7. Коллективное обсуждение гипотезы (6 мин.)

Когда информация найдена, учащиеся выступают, дополняя друг друга.

– Что же вы выяснили про черепаху?

– Что вы выяснили про лягушку?

- Что мы узнали о ящерицах?

8. Закрепление (5 мин.)

- Мы сегодня много говорили о животных и о том к каким классам какие из них относятся. Как же вы усвоили нашу сегодняшнюю тему, мы проверим, пройдя небольшое тестирование.

На нетбуки ребят учитель отправляет тест. Учащиеся выполняют его и отправляют учителю. После того, как все учащиеся отправили свои работы, компьютер проверяет и отправляет каждому результаты.

- Посмотрите на свои результаты. Кто-то из вас справился хорошо, кто-то справился не со всеми заданиями. А это значит, что нам необходимо еще пополнять свою копилку знаний.

I I I. Подведение итога.

1. Рефлексия (3 мин.)

- Подводя итоги нашего урока, давайте вспомним все классы животных, о которых мы сегодня говорили.

На слайде задание:

– Назвать все группы животных.

– Какой этап работы вам показался трудным? Почему?

 – Какой этап работы вам показался интересным? Почему?

 – Полезным был для вас урок или нет?

2. Домашнее задание (2 мин.)

– Домашним заданием для вас будет найти интересную информацию об одном из представителей класса «земноводных» или «пресмыкающихся». Ваш доклад вы может сопровождать рисунками и презентациями.

Учитель: Ирина Васильевна______________