План-конспект урока изобразительного искусства на тему "Фактура предмета" (3 класс)

Школа

Класс:2

ФИО:

Дата, время:

План – конспект урока ИЗО

Тема: Фактура предметов

Цель: создать условия для формирования представления о фактуре предметов и практических умений работы над объёмной аппликацией

Планируемые результаты:

Личностные:

-       формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-       ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

Метапредметные:

-       формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

-       обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.);

-       желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении

Предметные:

-       Воспринимают форму, фактуру в изобразительном искусстве;

-        Научатся использовать пластические свойства бумаги для создания апплекации(фактуру коры дерева…..)

Средства обучения: салфетки, пва, листы

Методы и приёмы обучения:

Словесные:

-       Беседа

Наглядные:

-       Демонстрация образца

Практические:

-       Выполнение практической работы

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная

Технологии обучения:

Этап	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационно-мотивационный (2мин.)	Здравствуйте, ребята! Меня зовут… Мы начинаем урок изобразительного искусства. Садитесь, пожалуйста. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.  Мир вокруг разнообразный  И урок наш очень важный. Девизом нашего урока будет: Вместе не трудно, вместе не тесно, Вместе легко и всегда интересно.	Приветствует учащихся Создаёт позитивный настрой на работу на уроке	Приветствуют учителя Слушают стихотворение Слушают учителя
Актуализации знаний и фиксации индивидуального затруднения в пробном учебном действии (7мин.)	Нас окружает огромное количество самых разных предметов. Но чем они отличаются друг от друга?  Правильно, размером, цветом, формой. Но обратите внимание, что поверхности каждого из предметов тоже различны. Ощутить это различие мы можем на ощупь. Какие предметы вам приятно трогать? Всем разные кому то гладкие\шорох\ колючие Потрогав каждый предмет, мы  можем почувствовать, какую фактуру имеет его поверхность. Сейчас я назвала новый термин. Какой?	Выступает с рассказом Выдвигает проблему	Слушают учителя Высказывают свои предположения
Выявления места и причины затруднения (3 мин.)	А знаете  ли вы, что означает термин « фактура»? Почему? Потому что мы этого еще не изучали Давайте сформулируем тему нашего урока «Фактура предметов» Давайте сформулируем цель: Познакомиться с фактурой предметов и создать апплекацию	Задаёт вопрос Просить озвучить тему урока Просить озвучить цель урока	Формулируют тему урока Формулируют цель рока
Построения проекта выхода из затруднения (2 мин.)	Давайте составим план нашей работы на уроке: -узнать что же такое фактура? -какая бывает фактура, научиться различать -выполнить творческое задание -устроить выставку работ	Озвучивает план работы на уроке	Слушают учителя
Реализации построенного проекта (15 мин)	Фактура – это осязательное качество поверхности. Фактуру можно почувствовать пальцами и увидеть глазами. Можно ли перенести эту характеристику предмета на бумагу? Как? Давайте разберёмся. Как вы думаете, какие фактуры бывают (камень, керамика, показать как художники показывают) Фактура бывает не только у предметов, но и Вы уже знаете, что  фактуру можно почувствовать пальцами, а есть ли фактура у стихов и музыки?  Рассмотрите представленные в учебнике натюрморты В. Стожарова и Ю. Семенюка. Какие предметы изображены на картинах? Какую они имеют поверхность?  Есть ли на картине предметы, имеющие гладкую поверхность? - Как вы это определили? - Каким способом художник передаёт фактуру других предметов? Чётких правил передачи фактуры нет. Многие художники наряду с линейной и штриховой разработками рисунка  используют специальные удары кистью и заливки тоном. Если предмет шероховатый, например камень, его можно рисовать на грубой бумаге мягкими карандашами, зная их способность выявлять неровности бумаги и давать зернистый тон. Если изображаемая поверхность гладкая и похожа на стекло, берут бумагу более гладкую и твёрдые карандаши и рисуют длинными штрихами. А чтобы передать пушистую шёрстку котёнка лучше взять мягкий материал ( уголь, пастель, сангину и т.п.) и работать на шероховатой бумаге короткими штрихами.  Могут ли иметь фактуру стихи и музыка? Сразу напрашивается отрицательный ответ: ведь они не имеют поверхности, их нельзя потрогать руками. Но, оказывается, фактуру можно услышать! Читает Стихотворения О. Мандельштама, В. Ражникова  (учебник с. 164-165), предлагает обучающимся описать их фактуру ( какое стихотворение : героическое, печальное). - А теперь послушайте музыку. Во время прослушивания музыкального произведения предлагает обучающимся описать его фактуру. - Мы знаем, что фактура есть, например, у ткани. На ощупь, по фактуре, можно отличить одну ткань от другой. У каждого музыкального произведения тоже есть своя «звуковая ткань» Когда мы слышим красивую мелодию или чувствуем необычную гармонию,  то нам кажется, что эти средства выразительны сами по себе. Однако, чтобы мелодия зазвучала выразительно, композиторы используют различные приёмы и виды музыкальной фактуры. Так, пастуший рожок солирует во вступлении « Первой песне Леля» из оперы  Н. Римского- Корсакова « Снегурочка», вводя слушателя в атмосферу чудесной народной сказки через звучание своеобразного музыкального инструмента. Послушайте песню Ф. Шуберта « Маргарита за прялкой»; в ней звучит не только трепетная мелодия Маргариты, но и мерное жужжание веретена, создающее одновременно яркое зрительное впечатление и контраст своей унылой монотонностью. А вот романс С. Рахманинова « Весенние воды», написанный на слова Ф. Тютчева, передаёт образ стихотворения, одновременно внося в него стремительность, доступную только музыкальному выражению. Радостное предчувствие скорой весны буквально пронизывает романс.	Организует беседу о правилах безопасного поведения в домашних условиях Вместе с учащимися вспоминает правила работы в группах Проводит инструктаж по выполнению задания Организует просмотр видеоролика Проводит инструктаж по выполнению задания Обобщает	Слушают и отвечают на вопросы учителя Вспоминают правила работы в группах Слушают объяснение задания Выполняют задание Смотрят видеоролик Выполняют творческое задание Выполняют упражнения физминутки
Первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (6мин.)	В парах потрогайте различные материалы. Для начала возьмите в руки кисточку с мягким ворсом (белка, пони), потрогайте её, можете ей погладить себя. Опишите ваши ощущения. Какая она? А теперь возьмите жёсткую щетинную кисть и проделайте с ней тоже самое. Какая она? Так же пытаемся описать ощущения от осязания гладкой лощеной и шершавой наждачной бумаги. Фактуры бывают: -Матовые, шершавые, гладкие ФИЗМИНУТКА Ветер северный подул: "С-с-с-с", (дуем) Все листочки с веток сдул. (пошевелить пальчиками и подуть на них) Полетели, закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе) Дождик стал по ним стучать Кап-кап-кап, кап-кап-кап!" (постучать пальцами правой руки по ладошке левой руки) Град по ним заколотил, (щепотью правой руки постучать по левой ладошке) Листья все насквозь пробил. (постучать кулачком правой руки по левой ладошке) Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд- назад) Одеялом их накрыл. (положить правую ладонь на левую)	Организует коллективное выполнение задания	Проверяют выполненное задание
Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (7 мин)	Теперь самостоятельно выполните  на тему «Краски осени: вид из окна»: акварель, гуашь. Используйте свои знания, которые получили на уроке и не забывайте о правилах создания пейзажа.( включить музыкальное сопровождение)	Проводит инструктаж по выполнению задания Организует проверку задания Проводит инструктаж по выполнению задания	Слушают учителя Выполняют задание Озвучивают выполненное задание Слушают учителя Выполняют задание
Включения в систему знаний и повторения (2мин.)	С каким жанром изобразительного искусства мы с вами сегодня познакомились? - Что такое фактура? - Какие фактуры бывают Давайте, сделаем небольшую выставку ваших работ. (Выставка работ)	Напоминает правила о безопасном пользовании электричеством  Выдаёт памятки Проводит инструктаж по правильному выполнению домашней работы	Вспоминают правила о пользовании электричеством Слушают домашнее задание
Рефлексии учебной деятельности на уроке (2 мин.)	- Что нового узнали на уроке? - Всё ли вам удалось в этом задании? - Что не удалось? Почему? - Какое у вас сейчас настроение? Посмотрите на выставленные здесь работы. Как разнообразна и прекрасна изображенная на них осень! Вроде бы и краски у всех одинаковые: жёлтая, голубая, чёрная, коричневая. А есть ли здесь рисунки с одинаковой палитрой? Каждый из вас подобрал свои оттенки, свой колорит, который созвучен вашему сегодняшнему настроению. Вы все большие молодцы. Спасибо за работу Критерии оценивания работ: 1)    Оригинальность замысла 2)    Точная передача состояния природа 3)    Раскрытие темы(наполнение содержанием) 4)    Композиционное расположение изображения: изображение не выходит за пределы листа бумаги, рисунок хорошо компонуется на листе бумаги). 5)    Передача в рисунке цвета натуры: правильная передача цвета (цвет изображения соответствует действительному цвету натуры), отношений цветовых тонов, которые являются результатом восприятия действительного цвета натуры, обусловленного особенностями освещения, воздушной перспективы, окраской окружающих предметов и т.д. 6)    Аккуратность исполнения работы «5» - соблюдено 6- 5 критерия            «4» -  соблюдено 4 критерия  «3» - соблюдено 3 и менее критериев	Подводит итоги урока	Подводят итог урока совместно с учителем