План-конспект урока литературного чтения во втором классе В. Драгунский «Сверху вниз наискосок»

План-конспект урока литературного чтения во втором классе

В. Драгунский «Сверху вниз наискосок»

Предмет – Литературное чтение

Класс – 2 класс

Тема урока: В. Драгунский «Сверху вниз наискосок» (первый урок из двух)

Оборудование: Литературное чтение: учебник для 2-го класса учреждений общего среднего образования с рус.яз. обучения. В 2 ч. Ч. 2 / Н.А. Чуракова. – 3-е издание. – Москва.: Академкнига/Учебник, 2013 г.–176 с.: ил. Мультимедийный проектор, презентация, индивидуальный раздаточный материал, толковый словарь, карточки с заданием для работы в парах, лист самооценки.

Цель: создать условия для первичного осмысления знаний, выработки умений и навыков по их применению; расследовать, почему рассказ Виктора Драгунского получился таким смешным. Создать условия для развития ума, воли, эмоциональной сферы и нравственных основ ребенка через включение его в учебную деятельность, не вредя здоровью.

Задачи:

1. Образовательные: активизировать «вдумчивое чтение», т.е. умение думать над произведением до чтения, во время чтения, после чтения; развивать умение перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.

2. Развивающие: pазвивать коммуникативные навыки через работу в паре и самооценку своей деятельности;

3. Воспитательные: формировать у детей положительные качества личности.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

• ориентироваться  в нравственном содержании рассказа.

Регулятивные:

• формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять самостоятельность;

• развивать умение дать оценку своей работы.

Коммуникативные:

• формировать умение договариваться, находить общее решение;

• формировать умение аргументировать свой выбор.

Познавательные:

• способствовать осознанности обучающимися значимости чтения, пониманию цели чтения.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя и роль обучающегося
Организационный момент. Приветствие гостей и пожелание удачи.	Вступительное слово
1. Мотивация (самоопределение к деятельности)	Сегодня у нас замечательный весенний день. Я прочту сейчас вам стихотворение Э. Успенского «Память», а вы, послушав, сообщите мне об эмоциях, которые у вас возникнут. (чтение стихотворения) Вашу реакцию на стихи я увидела. Какой же она была? Смеялись. Почему было смешно? (герой хвалился, а в результате всё перепутал). Значит, о какой эмоции мы будем говорить сегодня на уроке? О смехе. Нам сегодня необходимо будет на уроке определить, ПОЧЕМУ БЫВАЕТ СМЕШНО? (проблема урока) Какова же ЦЕЛЬ нашего урока? – распознавать смешное в рассказе. А как это у нас получится? Помогут нам в этом замечательный автор и герои его произведения. Как мы должны будем работать с текстом? Какие для это поставим задачи перед собой? Самое главное – вдумчиво читать. Это значит, уметь думать над произведением до чтения, во время чтения и после чтения.        Законы «смешного», нам нужно понять     Рассказ мы для этого будем читать.    А кто написал его, вы разгадаете, работая в паре. Для начала вспомним Правила работы в парах: 1. Работать должны оба; 2. Работать в согласии, помогая друг другу; 3. Если не понял, переспроси; 4. Свое несогласие высказывай вежливо. На парте у вас лежат карточки с заданием: Вычеркните повторяющиеся буквы, а из оставшихся, передвигаясь по столбцам сверху вниз, соедините буквы и запишите получившуюся фамилию автора в строке. А если знаете и произведения данного автора, то одно-два названия напишите ниже. Вычеркни повторяющиеся буквы, а из оставшихся букв, сложите фамилию детского писателя.        Д      В        Н       Е       Ж         Б       Г       С       И        З        Р       Е       К       В        Б       А       У       Ж       Й        З Если знаешь названия произведений данного писателя, то запиши. - Кто же является автором произведения? - ДРАГУНСКИЙ - Какие рассказы В. Драгунского вам уже знакомы? - Давайте немного узнаем из его биографии. Родился 1 декабря 1913 года в Нью-Йорке, где его родители получали образование. Вскоре, после рождения сына семья вернулась в Россию. Трудовую деятельность начал в 16 лет. Работал лодочником, потом актером в театре и цирке. Начиная с 1940 г. стал пробовать свои силы в литературном творчестве, создавая эстрадные монологи, тексты для клоунов. В детской литературе известен как автор серии замечательных произведений под общим названием «Денискины рассказы». Прототипом главного героя стал сын писателя – Денис. - А теперь угадайте название произведения вот по такому математическому чертежу (изображена линия от точки сверху до точки вниз, наискосок). (Связать с линией для штриховки по шаблону). Давайте изобразим в воздухе эту линию и пропоём вместе – Сверху вниз, наискосок! Итак, наш рассказ так и называется – «Сверху вниз, наискосок!»
2. Открытие нового знания	Откройте учебник на странице 141.  Полистайте страницы, посмотрите на иллюстрации. Можете предположить, о чем будет рассказ? Предположения детей, о чем будет рассказ. Перед тем, как мы начнем работать с текстом, давайте рассмотрим слова, которые нам встретятся по ходу текста. Все ли названия вам знакомы. Может, надо узнать значение некоторых слов. В этом нам всегда может помочь Толковый словарь (показать словарь В.Даля). Ремонт Слесарь Монтёр Маляр Бригада Кегля Во всю ивановскую Скипидар - Изменились ли ваши предположения, о чем рассказ? Мы сможем ответить на этот вопрос только тогда, когда прочитаем рассказ. Чтобы понять главную мысль автора, нужно читать как? – ВДУМЧИВО.
3. Первичное восприятие текста (по частям)	- Послушайте первую часть текста (аудиослушание) и приготовьтесь ответить на первые вопросы по тексту. (При слушании текста дети следят по тексту учебника.) Вопросы. - То, что начался ремонт во дворе, ребятам доставляло радость? (подтверди словами из текста) - Как вы думаете, родители ребят тоже радовались, что «повсюду валялись кирпичи и доски…» - С точки зрения ребят, девушки-маляры «были очень красиво одеты». Как вы думаете, а с точки зрения самих девушек-маляров, они были красиво одеты? - Слушаем вторую часть текста. Запомните, какие действия совершали ребята, т.к. после нам понадобится их описание.
4.Физкультминутка	Представьте себя в роли.. Мишки, который вошел в азарт и качает насос. Дениски, который красит сверху вниз, снизу вверх. Аленки, которая подставляет ноги и визжит от восторга. Управдома, который остолбенел.
5. Работа с текстом после прослушивания	- Какой момент этой истории показался вам самым смешным? - Как вы думаете, Мишке и Дениске нравилось красить все подряд? - А Аленке нравилось то, что они делают? - Ребята понимали, что они делают что-то запрещенное? Работа по карточке. У вас на партах лежат карточки с вопросами по тексту. Возьмите карандаш и подчеркните правильные ответы на вопросы. Выберите правильный ответ и подчеркните его. Как зовут главного героя в рассказе В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!»? (Сашка; Борька; Дениска) С кем ребята подружились во дворе? (с животными; с рабочими; с малярами) Что было на головах у девушек – маляров? (платки; шапки из газет; шляпы). Куда пошли тётя Раечка, тётя Нелли и тётя Саня? (обедать; смотреть телевизор; читать газеты). На кого стала похожа Аленка, когда её покрасили ребята? (на американку; на японку; на индейку). Как красил Мишка дверь? (аккуратно;  некрасиво; сверху вниз, наискосок)
6.Рефлексия учебной деятельности.	На партах у вас лежат листки самооценки. Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Лист самооценки Ф.И. ученика __________________________ На уроке я работал (а)… активно пассивно Материал урока мне был… понятен интересен не понятен скучен Мое настроение … стало лучше стало хуже Своей работой на уроке… доволен не доволен Итак, ребята, давайте подведем итог нашей деятельности сегодня. Смогли ли мы достичь цели нашего урока? Смогли ли ответить на вопрос – Почему бывает смешно? Все ли удалось? Мне сегодня понравилось, как вы поработали. Ребята, у вас на партах лежат три полоски - дощечки разного цвета: зеленого, желтого и розового. Если вам урок наш понравился, и все было понятно, возьмите зеленую дощечку и наклейте ее под доской. Если вам было не все понятно, то желтую дощечку, а если совсем не понравился, то розовую. Принесите и наклейте их под доской в ряд. У нас с вами получится замечательный забор, который мы окрасим вместе. Спасибо вам за урок. Молодцы!
7.Домашнее задание	- Завтра вас ждет продолжение работы с рассказом, где вы будете говорить о контрастах, которые присутствуют в тексте и выводить «законы» смешного. Для этого вам необходимо будет прочитать рассказ целиком еще раз, обращая внимание на выделенные слова и быть готовыми отвечать на вопросы по тексту.