План-конспект урока "Понятие алгоритма и исполнителя"

ГУО «Средняя школа № 2 г. Верхнедвинска»

   План-конспект

урока информатики по теме

«Понятие алгоритма и исполнителя»

                  6 класс

Понятие алгоритма и исполнителя

(урок для учащихся 6 класса)

Цель урока: познакомиться с алгоритмами и научиться их составлять

Задачи урока:

Образовательная: познакомить с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма».

Развивающая: развивать способность правильно формулировать свои мысли, развивать логическое мышление, графические навыки.

Воспитательная: воспитывать усидчивость и внимательность при изучении нового материала.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Обеспечение урока: Информатика: учебник для 6 кл. учреждений общ. средн. образования   с русским языком обучения. Минск «Народная асвета» 2018; рабочая тетрадь; ручка; мел; доска; раздаточный материал; технические средства обучения.

Оформление классной доски: на центральной части доски – тема урока, а также анаграмма.

План урока:

I. Организационный этап.

II. Этап проверки домашнего задания.

III. Мотивационный этап.

IV. Знакомство с планом, целью и задачами новой темы.

V. Этап изучения нового материала.

1. Понятие алгоритма.

2. Составление словесного алгоритма.

3. Составление графического алгоритма.

4. Знакомство с исполнителем алгоритма.

VI. Этап закрепления изученного материала.

VII. Подведение итогов урока.

VIII. Этап диагностики реализации поставленных цели и задач.

IX. Рефлексия.

X. Этап оценивания итогов работы учащихся и информирования о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Учитель. Здравствуйте, ребята. Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку с помощью слова «ТРУД»: посмотрите, у всех ли есть на партах тетрадь, ручка, учебник, дневник.

II. Этап проверки домашнего задания.

Учитель. Сегодня мы с вами будем путешествовать по стране, проезжая различные станции и выполняя задания.
Первая станция называется «Повторение».
Давайте вспомним, что мы делали на протяжении многих уроков (Ответы учащихся). Правильно, мы учились делать презентации. На доске представлена анаграмма ТИАГЛРОМ (слово, образованное путем перестановки букв, составляющее другое слово).
Сейчас вы будете отвечать на вопросы, и по порядку с каждого ответа мы будем брать первую букву, в итоге у нас получится новое слово.
Так мы вспомним материал прошлых уроков и подойдем к изучению нового материала.
Вопросы:
1) Как называется технология, создающая иллюзию движения объектов на слайде? (Анимация)

2) В PowerPoint их две: горизонтальная и вертикальная. С их помощью размещают тексты и объекты на слайдах. Что это? (Линейка)

3) Как называется текст, имеющий ссылки на другие элементы мультимедиа? (Гипертекст)

4) Как называется основной режим, в котором делают презентацию? (Обычный)

5) Как называется область, в которой отображается только тот слайд, с которым мы работаем в данный момент? (Рабочая)

6) С чьей помощью презентация получается интересной и красочной? (Изображения)

7) Как называется первый слайд презентации? (Титульный)

8) Текст, звук, изображения, видео, анимация – это элементы чего? (Мультимедиа)

Молодцы! Вы отлично справились с заданием. У нас получилось слово АЛГОРИТМ.

III. Мотивационный этап.

Учитель. Сегодня мы с вами будем путешествовать по стране «Алгоритмика».
         На протяжении урока мы познакомимся с такими понятиями, как «алгоритм», «исполнитель», а также научимся сами составлять алгоритмы.

Ребята, откройте учебник на странице 112, §16 и запишите тему сегодняшнего урока в тетради.

IV. Знакомство с планом, целью и задачами новой темы.

На доске написан план урока, его цель и задачи, дети вслух зачитывают их.

V. Этап изучения нового материала.

Учитель. Мы движемся дальше и переезжаем на станцию «Теоретическая». Скажите, пожалуйста, где вы сталкивались с алгоритмами и как вы понимаете это определение? (С алгоритмами мы сталкиваемся ежедневно: это режим дня, выполнение домашнего задания, поход в магазин и т.д. Мы понимаем это определение как последовательность каких-то действий). Давайте обратимся за помощью к учебнику и на странице 112 зачитаем определение и запишем его в тетрадь.
Ученик. Алгоритм – понятная и конечная последовательность точных действий, формальное выполнение которых позволяет получить решение поставленной задачи.
Учитель. А сейчас я раздам карточки (Приложение 1) и вам нужно будет устно составить алгоритм (Учитель раздает карточки, учащиеся готовятся 2 минуты, затем отвечают).

Карточки:
1) Составьте алгоритм для перехода дороги на светофоре;

2) Составьте алгоритм открывания двери с помощью ключа;

3) Составьте алгоритм посадки дерева;

4) Составьте алгоритм выполнения домашнего задания.

Ученик 1. Алгоритм для перехода дороги на светофоре:
1. Подойти к светофору;
2. Посмотреть, какой цвет горит;

3. Если горит красный, то стою на месте;

4. Если горит желтый, то готовлюсь к движению;
5. Если горит зеленый, то перехожу дорогу, посмотрев сначала налево, а затем направо.

Ученик 2. Алгоритм открывания двери с помощью ключа:
1. Подойти к двери;

2. Достать ключ;

3. Вставить ключ в дверь;

4. Повернуть ключ 1-2 раза;

5. Вынуть ключ;

6. Открыть дверь.

Ученик 3. Алгоритм посадки дерева:

1.     Выкопать ямку;

2.     Взять саженец;

3.     Поставить саженец в ямку;

4.     Закопать ямку;

5.     Полить саженец водой.

Ученик 4. Алгоритм выполнения домашнего задания:

1.     Сесть за стол;

2.     Открыть дневник;

3.     Посмотреть, что задали;

4.     Взять необходимый учебник и тетрадь по одному предмету;

5.     Выполнить задание;

6.     Положить учебник и тетрадь в рюкзак;

7.     Взять учебник и тетрадь по второму предмету;

8.     Выполнить задание;

(Алгоритм выполнять до тех пор, пока не будут сделаны все уроки).

Учитель. Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Давайте теперь запишем в тетради способы записи алгоритма:
1)Словесный;
2)Графический;
3)Программный.
Дальше мы движемся на станцию «Графическая». Я раздам вам графический алгоритм (Приложение 2), с помощью которого нужно получить рисунок. Число указывает количество клеточек, а стрелка – направление линии. Начинаем рисовать от точки
(Учащимся раздаются алгоритмы и они 5 минут выполняют задание). У нас получилось три рисунка: человек, животное, робот. Как вы думаете, как они все связаны с нашей темой? (Они все могут исполнять алгоритм). Правильно, ребята, они могут  исполнять алгоритм, то есть, являются исполнителями. Откройте страницу 113 и прочитайте определение.
Ученик. Исполнитель алгоритма – человек, группа людей или техническое устройство, которые понимают команды алгоритма и умеют их правильно выполнять.
Учитель. Есть еще компьютерный исполнитель – это виртуальный объект, действующий в виртуальной среде. А команды, которые понимает и может выполнить исполнитель, образуют систему команд исполнителя (СКИ).

Сейчас я вам раздам карточки (Приложение 3), вам необходимо дописать исполнителей представленных видов работ (Учитель раздает карточки и несколько минут учащиеся выполняют задание, затем зачитывают ответы по очереди).
Ученики.
- Приготовление обеда (повар);

- Уборка квартиры (пылесос);

- Уборка мусора во дворе (дворник);

- Стирка (стиральная машина);

- Перевозка пассажиров (водитель);

- Обучение детей в школе (учитель);

- Продажа ж/д билетов (кассир);

- Доставка корреспонденции (почтальон);

- Охрана дома (собака)

Учитель. Молодцы, вы хорошо потрудились.

VI. Физкультминутка.

Учитель. Ребята, давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку. Ваша задача делать то, что я скажу. Начинаем.
1. Встать;

2. Поднять левую руку вверх;

3. Поднять правую руку вверх;

4. Поставить руки на пояс;

5. наклониться влево;

6. Стать в исходное положение;

7. Наклониться вправо;

8. Стать в исходное положение;

9. Улыбнуться соседу по парте;

10. Погладить себя по голове;

11. Сесть.

Здорово позанимались, спасибо. Скажите, а наша физкультминутка является алгоритмом? (Да, так как это конечная последовательность действий). Правильно, молодцы.

VII. Этап закрепления изученного материала.

Учитель. А мы продолжаем наше путешествие по стране «Алгоритмика» и приезжаем на станцию «Интерактивная». Ваша задача сесть за компьютеры и в папке «Алгоритмы и исполнители» перейти по ссылке https://6klalgoritm.blogspot.com/2022/03/blog-post.html  и выполнить несколько заданий:
-Викторина;
 - Поиск слов;

- Составление алгоритма.

(Ученики садятся за компьютеры и выполняют интерактивные задания).

Викторина:
1. Компьютерный исполнитель – это …
а) виртуальный объект, действующий в виртуальной среде (да);
б) запись алгоритма на языке программирования;
в) указание на выполнение конкретного действия.

2. Команды, которые понимает и может выполнить исполнитель, образуют …
а) алгоритм;
б) программу;
в) систему команд исполнителя (да).

3. Исполнитель алгоритма – это …
а) команда, которую может выполнить робот;
б) робот, который понимает команды алгоритма;
в) человек, группа людей или техническое устройство, которые понимают команды алгоритма и умеют правильно их выполнять (да);
г) человек, который понимает команды алгоритма и умеет правильно их выполнять.

4. Понятная и конечная последовательность точных действий, выполнение которых позволяет получить решение поставленной задачи – это …
а) алгоритм (да);
б) команда;
в) исполниетль;
г) робот.

5. Для решения одной и той же задачи могут использоваться различные алгоритма.
а) да (да);
б) нет.

Поиск слов:

1.     Компьютер;

2.     Робот;

3.     Действие;

4.     Команда;

5.     Последовательность;

6.     Программа;

7.     Алгоритм;

8.     Исполнитель.

Составление алгоритма.
Перемещая блоки, составьте алгоритм приготовления чая:
1. Взять чайник;

2. Налить в чайник воды;

3. Поставить чайник на плиту;

4. Включить газ;

5. Вскипятить чайник;

6. Взять кружку;

7. Положить в кружку чайный пакетик;

8. Налить воды в кружку;

9. Добавить сахар;

10. Все перемешать.

Учитель. Спасибо за работу.

VIII. Этап диагностики реализации поставленных цели и задач.

Учитель. Ребята, наш урок подходит к концу и наша последняя станция называется «Итоговая». Скажите, пожалуйста, достигли ли мы поставленной цели? (да, достигли).

IX. Рефлексия

Учитель. На партах у вас лежат листы рефлексии (Приложение 4). Ваша задача выбрать один ответ, представленный в скобках.
Карточка:
1. На занятии я работал (активно/пассивно);

2. Своей работой на занятии я (доволен/не доволен);

3. Занятие для меня показалось (коротким/длинным);

4. На занятии я (устал/не устал);

5. Мое настроение (стало лучше/стало хуже);

6. Материал урока был (понятен / не понятен, полезен / бесполезен, интересен / скучен, легким / трудным).

X. Этап оценивания итогов работы учащихся и информирования о домашнем задании.

Учитель выставляет оценки, обосновывая их справедливость.

Учитель. Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание:

·                   Параграф 16, стр. 116, упр. 3 (письменно);

·                   На 10 баллов на альбомном листе составить любой алгоритм и оформить его в виде рисунков (по желанию).

Спасибо за урок. До свидания!

Приложение 1.

1.     Составьте алгоритм для перехода дороги на светофоре

2.     Составьте алгоритм открывания двери с помощью ключа

3.     Составьте алгоритм посадки дерева;

4.     Составьте алгоритм выполнения домашнего задания

Приложение 2.

1 рисунок.

Используя графический алгоритм, получить рисунок. Число уазывает количество клеток, а стрелка – направление линии. Начало рисунка от точки.

1 →, 1 ↑, 2 →, 1 ↑, 1 →, 5 ↓, 1 →, 1 ↑, 1 →, 1 ↑, 2 →, 1 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 →, 5 ↓, 1 →, 1 ↓, 2 →, 1 ↓, 3 ←, 1 ↑, 1 ←, 1 ↑, 1 ←, 2 ↑, 1 ←, 3 ↓, 1 →, 1 ↓, 4 ←, 1 ↑, 2 →, 1 ↑, 1 ←, 1 ↑, 1 ←, 2 ↑, 2 ←, 1 ↓, 1 ←, 2 ↑, 1 →, 3 ↑, 2 ←, 1 ↑.

2 рисунок.

Используя графический алгоритм, получить рисунок. Число уазывает количество клеток, а стрелка – направление линии. Начало рисунка от точки.

1 →, 1 ↓, 1 →, 2 ↓, 1 ←, 1 ↓, 5 →, 3 ↓, 2 ←,  1 ↑, 1 →, 1 ↑, 3 ←, 2 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 →, 1 ↓, 5 ←, 2 ↓, 1 →, 1 ↓, 2 ←, 3 ↑, 1 ←, 3 ↓, 2 ←,   1 ↑, 1 →, 2 ↑, 5 ←, 1 ↑, 1 →, 1 ↑, 1 →, 1 ↑, 1 →, 1 ↑, 1 →, 1 ↑, 1 →, 2 ↑, 3 ←, 3 ↑, 2 →, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 3 →, 1 ↑, 1 ←, 2 ↑, 1 →, 1 ↑.

3 рисунок.

Используя графический алгоритм, получить рисунок. Число уазывает количество клеток, а стрелка – направление линии. Начало рисунка от точки.

1 ↓, 2 ←, 3 ↑, 1 ←, 3 ↓, 2 ←, 1 ↑, 1 →, 5 ↑, 2 ←, 1 ↑, 3 →, 1 ↑, 1 ←, 3 ↑, 3 →, 3 ↓, 1 ←, 1 ↓, 3 →, 1 ↓, 2 ←, 5 ↓, 1 →.

Приложение 3.

Какие исполнители могут выполнять следующие виды работ?

Вид работы	Исполнитель
Приготовление обеда
Уборка квартиры
Уборка мусора во дворе
Стирка
Перевозка пассажиров
Обучение детей в школе
Продажа железнодорожных билетов
Доставка корреспонденции
Охрана дома

Приложение 4.

Ребята, дополните предложения, выбрав слово в скобках.

1.     На занятии я работал (активно / пассивно);

2.     Своей работой на занятии я (доволен / не доволен);

3.     Занятие для меня показалось (коротким / длинным);

4.     За занятие я (устал / не устал);

5.     Мое настроение (стало лучше / стало хуже);

6.     Материал урока был (понятен / не понятен, полезен / бесполезен, интересен / скучен, легкий / трудный).