План-конспект урока русского языка на тему "Имя числительное" (6 класс)

Интегрированный урок русского языка в 6 классе.

Тема «Имя числительное. Обобщающее повторение»

Учитель-составитель: Фролова И.Н. МБОУ СОШ №1

Учебник «Русский язык» 6 класс. Авторы: М.Т. Баранов,

Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2021

Цели: продолжить работу по употреблению имени числительного в устной и письменной речи и по расширению кругозора учащихся; повторить склонение имён числительных и их правописание; помочь учащимся в правильном употреблении форм имен числительных на уроках математики.

Оборудование: таблицы, рисунки, раздаточный материал, калькуляторы.

I. Самостоятельная работа с текстом.

Текст и задания лежат у каждого на парте.

На свете есть 20 тысяч полезных пород дерева. Есть дерево, удельный вес которого в 25 раз легче воды. Это эшиномена, растущая на Кубе. Сорок видов березы растет в нашей стране. Есть высокие березы - до 20 метров высотой, а есть кустарнички не выше колена, вроде карликовой полярной березки. Сосна обычно растет лет 400, кедр доживает до 600, ель - до 1200, пихта - 1500. Но есть еще более долголетние деревья. Секвойя, например, живет до 7000 лет. (92сл.)

Задания.

1.      Выразительно прочитайте текст, ставя имена числительные в нужном падеже.

2.      Озаглавьте. (Примеры заглавия: «Деревья-долгожители», «Удивительное – рядом», «Жизнь деревьев»).

3.      Укажите разряды числительных.

4.      Назовите простые; составные.

5.      Какие из них склоняются, как существительные 3-го склонения?

6.      Какова особенность склонения числительных, которые являются сложными словами?

7.      Приведите примеры из текста.

II. Развитие речи. Работа по рисунку и данному началу.

1.      Словарная работа. Ученик, получивший к уроку индивидуальное задание, объясняет лексическое значение слова «сфинкс».

2.      Сфинкс - в древнем Египте каменное изваяние лежащего льва с человеческой головой (олицетворение мощи фараона). На доске рисунок сфинкса. Учитель говорит, что скульптура была создана почти 5000 лет назад, и обращает внимание на её размеры.

3.      Размеры указаны на рисунке, а на доске даны опорные словосочетания:

создан около 2800 года до нашей эры;

высота от основания до макушки головы 20 метров;

длина тела 73 метра;

ширина лица 4 метра;

высота носа 1 метр 70 сантиметров.

4.      Данное начало: «Прекрасная скульптура гигантских размеров - это знаменитый сфинкс в Гизе».

Исходный текст таков:

«Прекрасная скульптура гигантских размеров - это знаменитый сфинкс в Гизе. Он был создан около 2800 года до нашей эры. Высота от основания до макушки головы 20 метров, длина тела 73 метра, ширина лица 4 метра, высота носа 1 метр 70 сантиметров».

(Из книги «Кто? Когда? Почему?»)

5.      Чтение созданного учащимися текста и его корректирование. (Читают желающие ученики, остальные вносят исправления, добавления).

6.      Оценки и комментарий к ним.

III.    Краткая беседа с классом.

1.      На каких уроках вы используете в речи имена числительные?

2.      Проверьте себя, правильно ли вы употребляете формы имен числительных в своей речи?

IV.    Устная самостоятельная работа. Фронтальный опрос.

1.      Ученикам предлагается математическая таблица, которую они должны грамотно прочитать.

Сколько раз 10 содержится в 600?

«         »       «16»  80 ?

«         »       «15»  90 ?

«         »       «20»  400 ?

«         »       «50»  200 ?

«         »       «4»    40 ?

«         »       «5»    100 ?

2.       Сколько форм имеют при склонении числительные 40, 90, 100?

V.      Практическая работа.

Это было 30 сентября 1933 года в Москве. Стратостат в 8 часов утра 40 минут утра легко оторвался от земли. Через 27 минут он был уже на высоте 1 1000 метров.

1.      Словарная работа.

Ученик, получивший индивидуальное задание к уроку, объясняет лексическое значение слова «стратостат».

Стратостат - летательный аппарат, наполненный газом легче воздуха.

2.      По данному условию составить вопрос, превратив текст в задачу. (Текст написан на доске. Учащиеся его читают, записывают и формулируют вопрос. (Предполагаемый вопрос: «Какова скорость подъёма стратостата?»))

3.      С помощью калькулятора учащиеся ищут ответ. Получается десятичная дробь. (11000 : 27 : 60= 6.79 м/с)

4.      Ученики правильно прочитывают десятичную дробь и рассказывают об особенностях ее склонения.

5.      Выставление оценок и комментарии к ним.

VI.    Самостоятельная письменная работа.

Задание у ребят на парте.

1.      Поставить в творительном падеже и записать данные примеры. 15 экземпляров книг; 60 экспонатов; 70 инженеров; 500 автомобилей; 600 специалистов.

2.      Взаимоконтроль и выставление оценок

VII.   Работа с учебником. Подготовка к выполнению домашней работы.

Упр. 428 .  Работа по заданию.

VIII. Домашнее задание.

Упр. 431 списать 3-ий абзац и подготовиться к групповому (зачету по вопросам на стр. 62).

IX. Подведение итогов урока.

Беседа с учащимися об употреблении числительных в повседневной жизни, на уроках.

Примечание:

Данный материал - это конспект интегрированного урока русского языка по теме «Имя числительное. Обобщающее повторение».

Цели: продолжить работу по употреблению имени числительного в устной и письменной речи и по расширению кругозора учащихся; повторить склонение имен числительных и их правописание; помочь школьникам в правильном употреблении форм имен числительных на уроках математики.

Этот урок может быть использован учителями - словесниками при изучении темы «Имя числительное».