1622438
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок География КонспектыПлан конспект урока "Солнечная энергия на земле".

План конспект урока "Солнечная энергия на земле".

библиотека
материалов

План конспект урока.

Проблемно – диалогический метод.

Сейдгазова Ольга Анатольевна

МОУ «сош№77» г. Саратов


Тема урока: Солнечная энергия на Земле.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: рассмотреть условия распределения солнечной энергии в атмосфере и на земной поверхности.

Задачи урока:

Образовательная: рассмотреть условия распределения солнечной энергии в атмосфере и на земной поверхности, сформировать представления о закономерностях нагревания атмосферного воздуха от земной поверхности, научить устанавливать причинно-следственные связи между температурой воздуха и высотой  солнца над горизонтом в течение суток.

Развивающая: продолжать развивать навыки работы с текстом, таблицами, иллюстрациями, расширить кругозор и умение владеть речью, обогащать словарный запас.

Воспитательная: содействовать формированию у учащихся целостной картины мира, воспитывать познавательную активность, самостоятельность, коммуникативность.

Оборудование: ПК, м/м установка, м/м презентация ,учебники географии Мир Земли 6 класс В.А. Кошевой и др., рабочие тетради.



Этапы урока

(время)

Учитель (наиболее типичные действия,

содержание диалога с учениками

Ученики (ожидаемые действия в ходе

диалога с учителем

Доска и оборудо-вание



АКТУАЛИЗАЦИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА (2-3 -минуты)


















В зависимости от ситуации: «Какой сегодня солнечный денек!» или наоборот «Как жаль, что нет солнышка. Без него так пасмурно и холодно! »

-О чем пойдет речь на уроке?

-А когда Солнца нет?

-А сколько же тепла поступает на Землю от Солнца?



Какой основной источник энергии на Земле?



Давайте определим точнее. Посмотрите, подумайте. Какие возникают вопросы?


Учащиеся вступают в диалог и говорят о том, что Солнце – источник света и тепла.



- О Солнце, о солнечном тепле

- о холоде.

-примерные варианты ответов: много, достаточно для того, чтобы не погибли живые организмы и т.п.

-солнечное тепло, солнечная энергия.

















Сдайд 1








Создание проблемной ситуации (2 минуты)

Предлагает ознакомиться с информацией, которая создаст у учеников ситуацию противоречия между научным фактом и обыденным представлением.

Предъявление научного факта. В среднем на каждый квадратный километр земной поверхности приходится за год такое количество тепла, которое искусственно можно получить, если сжечь свыше 400 тыс. т каменного угля. Все существующие на Земле запасы каменного угля равноценны тридцатилетнему притоку солнечной радиации к Земле. За 1,5 суток Солнце дает Земле столько же энергии, сколько дают электростанции всех стран в течение года.

Вступают в диалог с учителем:

Реакция удивления, вопрос - Почему это не так?


Слайд 2



Формулирование проблемы (3-5 минут)





Приток солнечной энергии к нашей планете столь велик, что на Земле должно быть примерно в 2 раза жарче.



Какой у вас возникает вопрос?

Что нам сегодня предстоит

выяснить?


Формулируют учебную проблему в разных вариантах:

- Что происходит с потоком солнечной радиации в атмосфере?

-Какая доля солнечной радиации преобразуется в земное тепло? Что происходит с потоком солнечной энергии по пути к земной поверхности? Какая часть этой радиации преобразуется в земное тепло?




Слайд 3

Версии (2-3- минуты)

-какие у вас есть предположения, версии по решению проблемы?

Предлагают свои версии( с одобрением принимается любая – даже абсурдная)


На доске

от пробле-мы стрел-ками ключе-вые слова версий

Актуализа-ция знаний. Планирова-ние деятельнос-ти

(5-10 минут)


Что мы уже знаем по этой проблеме? (Опора на вопросы актуализации перед параграфом)

Каково строение атмосферы?





Что такое солнечная радиация?

Что дольше удерживает тепло: вода или суша?

Что нам нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?











-слоистое, чтобы достигнуть земной поверхности солнечные лучи должны преодолеть несколько слоев атмосферы.

-Поток солнечного тепла и света на Землю

-вода





Что происходит с потоком солнечной радиации в атмосфере?

Какая доля солнечной радиации, поступившая к верхней границе атмосферы, преобразуется в земное тепло?













































Открытие нового знания

(10 минут)





























Динамичес-кая пауза (2 минуты)

















Применение нового знания – вывод по проблеме.

10 минут


































































































































Работа в группах попарно с текстом учебника стр.102

Определите, познакомившись с содержанием учебника с помощью быстрого просмотрового чтения, вся ли солнечная энергия, которая приходит к верхней границе атмосферы, достигает земной поверхности? Чему равна отраженная радиация? Везде ли она одинаковая?

Отгадайте загадки: Заквакало, застрекотало. Вот ярко вспыхнуло оконце – Над горизонтом встало ?

Что видим мы, взглянув в оконце?
Нам ярким светом светит ?

  • Золотое яблоко по небу катается.
    С утра улыбается, а улыбка – лучи Очень даже горячи. ?

А почему в разных местах земного шара поверхность планеты нагревается по-разному?

Совершенно верно. А в чем причины? Посмотрите внимательно следующие слайды и попытайтесь сформулировать ответ.















А всегда ли на одной и той же широте поступление тепла (т.е. угол падения солнечных лучей) одинаково?



Почему на экваторе всегда тепло?









А что вы можете сказать о тропических широтах? (В случае затруднения, обратимся к учебнику стр.104.

Так начинает проявляться сезонность в поступлении тепла.

А где больше всего сезонов года?



А почему всегда холодно в полярных широтах?











А только ли по сезонам меняется приток солнечной энергии в одном и том же месте?

Почему утром и вечером тепла от Солнца поступает немного?





Когда в течение суток теплее, а когда холоднее?

Почему? (Вероятно дети сразу дадут неверные ответы, так как знают, что в полдень Солнце выше всего над горизонтом.)Целесообразно задать им еще ряд вопросов из их житейской практики. Когда днем жарче летом и теплее зимой? А холоднее? Когда хочется потеплее укрыться одеялом, если спим в палатке или возле открытого окна?

Нужно дать им возможность осознать данное противоречие и задать вопрос. Почему же так?

Мы знаем, что суша нагревается быстро, а водная поверхность медленно. Как это влияет на нагревание воздуха?

-Не все солнечные лучи достигают земной поверхности. «Задерживаются» облаками.

Из 100% энергии Солнца, поступившей к верхней границе атмосферы, более половины теряется в пути. Часть лучей отражается облаками, часть рассеивается в воздухе, остальные поглощаются пылью. Земная поверхность и сама отражает небольшую часть дошедшей до нее радиации.

Сильнее всего отражает свежевыпавший снег, лед, меньше – темная поверхность, например пашня.

























Нижние слои тропосферы всегда нагреты больше, чем верхние.

Суша нагревается быстрее, вода медленнее. На севере холоднее, чем на юге, чем ближе к экватору, тем теплее.

В разных местах земного шара солнечные лучи падают на земную поверхность под разным углом, величина которого зависит от географической широты. Чем больше угол падения солнечных лучей, тем больше солнечного тепла приходит на земную поверхность.

Нет. Зимой Солнце ниже над горизонтом, летом выше. Угол падения солнечных лучей меняется по сезонам.



Солнце бывает 2 раза в году в зените. Угол падения солнечных лучей в течение года меняется мало, разницы в поступлении тепла почти нет.

Летом жарко – солнце в зените над тропиком, а зимой , когда Солнце в зените над другим тропиком, жара спадает.





У нас. В России, в умеренных широтах.



Маленький угол падения солнечных лучей, солнечные лучи отражаются снежной и ледяной поверхностью, долгая полярная ночь, когда поступление солнечного тепла отсутствует.





Нет. В течение суток тоже.

Когда Солнце восходит и заходит, угол падения его лучей маленький. Чем выше Солнце над горизонтом, тем больше угол падения солнечных лучей.



В 12 часов дня.

В 2- 3 часа дня.



Перед восходом Солнца. На рассвете.

Воздух нагревается от земной поверхности, поэтому нужно некоторое время для того, чтобы нагрелся воздух.













Летом над сушей будет жарче, так как она быстро нагреется, а над океаном холоднее. А зимой наоборот, потому что суша остывает быстрее, а водная поверхность медленнее.




Слайды 4-6



































Слайд 7





























Слайд 8-10

















Слайды 11-12







Слайд 13







Слайд 14









Слайд 15



Слайд 16













Слайд17-18









































Слайд 19

Открытие нового знания

(10 минут)





























Динамичес-кая пауза (2 минуты)

















Применение нового знания – вывод по проблеме.

10 минут


































































































































Работа в группах попарно с текстом учебника стр.102

Определите, познакомившись с содержанием учебника с помощью быстрого просмотрового чтения, вся ли солнечная энергия, которая приходит к верхней границе атмосферы, достигает земной поверхности? Чему равна отраженная радиация? Везде ли она одинаковая?

Отгадайте загадки: Заквакало, застрекотало. Вот ярко вспыхнуло оконце – Над горизонтом встало ?

Что видим мы, взглянув в оконце?
Нам ярким светом светит ?

  • Золотое яблоко по небу катается.
    С утра улыбается, а улыбка – лучи Очень даже горячи. ?

А почему в разных местах земного шара поверхность планеты нагревается по-разному?

Совершенно верно. А в чем причины? Посмотрите внимательно следующие слайды и попытайтесь сформулировать ответ.















А всегда ли на одной и той же широте поступление тепла (т.е. угол падения солнечных лучей) одинаково?



Почему на экваторе всегда тепло?









А что вы можете сказать о тропических широтах? (В случае затруднения, обратимся к учебнику стр.104.

Так начинает проявляться сезонность в поступлении тепла.

А где больше всего сезонов года?



А почему всегда холодно в полярных широтах?











А только ли по сезонам меняется приток солнечной энергии в одном и том же месте?

Почему утром и вечером тепла от Солнца поступает немного?





Когда в течение суток теплее, а когда холоднее?

Почему? (Вероятно дети сразу дадут неверные ответы, так как знают, что в полдень Солнце выше всего над горизонтом.)Целесообразно задать им еще ряд вопросов из их житейской практики. Когда днем жарче летом и теплее зимой? А холоднее? Когда хочется потеплее укрыться одеялом, если спим в палатке или возле открытого окна?

Нужно дать им возможность осознать данное противоречие и задать вопрос. Почему же так?

Мы знаем, что суша нагревается быстро, а водная поверхность медленно. Как это влияет на нагревание воздуха?

-Не все солнечные лучи достигают земной поверхности. «Задерживаются» облаками.

Из 100% энергии Солнца, поступившей к верхней границе атмосферы, более половины теряется в пути. Часть лучей отражается облаками, часть рассеивается в воздухе, остальные поглощаются пылью. Земная поверхность и сама отражает небольшую часть дошедшей до нее радиации.

Сильнее всего отражает свежевыпавший снег, лед, меньше – темная поверхность, например пашня.

























Нижние слои тропосферы всегда нагреты больше, чем верхние.

Суша нагревается быстрее, вода медленнее. На севере холоднее, чем на юге, чем ближе к экватору, тем теплее.

В разных местах земного шара солнечные лучи падают на земную поверхность под разным углом, величина которого зависит от географической широты. Чем больше угол падения солнечных лучей, тем больше солнечного тепла приходит на земную поверхность.

Нет. Зимой Солнце ниже над горизонтом, летом выше. Угол падения солнечных лучей меняется по сезонам.



Солнце бывает 2 раза в году в зените. Угол падения солнечных лучей в течение года меняется мало, разницы в поступлении тепла почти нет.

Летом жарко – солнце в зените над тропиком, а зимой , когда Солнце в зените над другим тропиком, жара спадает.





У нас. В России, в умеренных широтах.



Маленький угол падения солнечных лучей, солнечные лучи отражаются снежной и ледяной поверхностью, долгая полярная ночь, когда поступление солнечного тепла отсутствует.





Нет. В течение суток тоже.

Когда Солнце восходит и заходит, угол падения его лучей маленький. Чем выше Солнце над горизонтом, тем больше угол падения солнечных лучей.



В 12 часов дня.

В 2- 3 часа дня.



Перед восходом Солнца. На рассвете.

Воздух нагревается от земной поверхности, поэтому нужно некоторое время для того, чтобы нагрелся воздух.













Летом над сушей будет жарче, так как она быстро нагреется, а над океаном холоднее. А зимой наоборот, потому что суша остывает быстрее, а водная поверхность медленнее.








Итог.

Оценивание.

Домашнее задание (3-5 минут)














































Итак, мы с вами знаем главные причины различий в нагревании земной поверхности. Назовите их.

Где на Земле теплее?







Как нагревается воздух от поверхности воды и суши?

В чем различия в нагревании океана и суши?



Составим синквейн



















Выставление и обоснование отметок за урок. Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

Качественная оценка работы обучающихся.

Домашнее задание: § 21. Р.Т. Стр. 33

Стр.105 устно ответить на вопросы




Высота солнца над горизонтом и продолжительность дня (освещенности).

Где день продолжительнее, а солнце выше над горизонтом.

На разных широтах по-разному.



Океан поглощает в несколько раз больше тепла, чем суша и медленнее его отдает.





Солнце

Ярко, лучистое

Согревает, освещает, дарит жизнь

Спасибо тебе, Солнышко, за это!

Желтое, горячее, звезда.

1. солнце
2. яркое, теплое
3. сияет, греет, ласкает
4. когда же ты вернешься, солнышко?
5. жар, урожай, космос, друзья

Самоанализ, самооценка, взаимное оценивание.






Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.