План местности. Топографические знаки.

06.10.16 г Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе ОС «Гармония», учитель Кузьмина Г. М.

Тема			План местности. Топографические знаки
Цели			Образовательные: формировать знания учащихся о способах изображения местности; – познакомить с условными знаками плана местности; – учить читать план местности и составлять его; – развивать умение пользоваться условными знаками; – воспитывать экологическую культуру. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные УУД: Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Принимать и удерживать учебную задачу. - Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания. - Познавательные УУД: Работать со схемами, описывать из каких веществ состоит тело;
Задачи			Узнать, что такое «тело», «вещество», о трех состояниях веществ.
Планируемый результат			Предметные: Знать: что такое «масштаб», «план местности», топографические знаки. Уметь:  читать план местности и его читать, пользоваться условными знаками Личностные: Определение правил поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия			«масштаб», «план местности», топографические знаки
Ресурсы: - основные - дополнительные			Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 4 класс. Учебник, ч.1 Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь №1
Организация пространства			Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика		Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.	Организует учащихся.		На уроке я сижу, Не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю.  1. Проверка д/з 1. Фронтальный опрос. – Чем чертеж предмета отличается от рисунка? – Что необходимо сделать, чтобы начертить план предмета? – Когда пользуются масштабом? – Назовите виды масштаба. – Что означает масштаб 1:100? Как его можно записать иначе? – Какими старинными мерами длины пользовались в России? – Отгадайте ребусы и прочитайте старинные меры длины.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели         (3 мин) Цели: Формулирование темы урока учащимися;	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.	Организует формулирование темы урока учащимися Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися		Создание проблемы – Рассмотрите рисунок. Какую информацию он передает? – Это картинный план местности, на нем нет точных размеров и расстояний. Картинный план дает образное представление о местности, которая изображена на нем. – Опишите эту местность. - Какое расстояние между предметами? Почему? – Соблюдается ли здесь масштаб? (Нет.) - Что такое план предмета? А местности? - Как вы думаете, чтобы составить план местности, существуют ли  какие – нибудь правила? - Какое ваше мнение? - Сформулируйте тему нашего урока. Какие задачи поставим? - Что вам хотелось бы узнать?	Строить предложения при ответе на вопросы. Высказывают свои предположения о рисунках.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. «Открытие» учащимися новых знаний (15 минут) Цель: знакомство с новыми понятиями « план местности», «топографические знаки».	Отвечают на вопросы, работают с текстом и рисунками учебника.	Организует деятельность учащихся, задает вопросы.		1.Решение проблемы - Как составляют план местности? – Чем удобен и чем неудобен картинный план для изображения местности? (По нему нельзя определить расстояние между изображенными предметами.) – Рассмотрите рисунок с изображением местности и попробуйте по нему определить расстояние между предметами (домами, берегами озера и т. д.). - Почему не смогли определить расстояние между предметами? Для того чтобы изобразить расположение предметов на местности и определить расстояние между ними, пользуются планом местности. Обычно на плане изображают небольшой участок местности. - Давайте порассуждаем, как вы будете действовать, при составлении плана школьного двора? (рассуждения детей) - А теперь рассмотрите иллюстрации на с. 43. - Что вы видите на 1 иллюстрации? А на 2 - ? - На какой из них – рисунок с изображением местности, а на какой – ее план? - Сможем по плану определить стороны горизонта? - Что обозначают кружочки? И т.д. - Если бы не было рис, смогли прочитать, что изображено на плане? Почему? - Значит, что важно знать, чтобы изобразить план местности? А еще-? Чтение по уч. стр 43-45 - Что надо знать, чтобы изобразить план местности? - Почему мы можем прочитать план местности Физминутка Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела.	Наблюдают, анализируют, обобщают и делают выводы	Ориентироваться в тексте; анализировать его. Работать со схемами, (Познавательные УУД). Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.  (Коммуникативные УУД)
IV. Первичное закрепление (22 минуты) Цель: прочитать текст и ответить на вопросы, упражнения в ТПО.	Участвуют в обобщении, задают вопросы, если есть такая необходимость. Работают со статьей учебника, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении	Обобщает и дополняет сведения учебной статьи. Задает вопросы по прочитанному материалу.		1.Работа в рабочей тетради  Практическая работа в РТ стр 17 №20  Ответы: 2. Озеро. 3. Луг. 4. Просека. 5. Сад. 6. Деревья. Ключевое слово: Молодец. 2. Самостоятельная работа стр. 46-47. - Как изображали местность в старину?	Иметь представление о  плане местности.	Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. (Регулятивные УУД).
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (3 мин) Цели: Оценивание качества своей работы на уроке.	Оценивают свою работу на уроке	Организует рефлексию, выставляет отметки за урок. Дает инструкцию по домашнему заданию.		1. Беседа  по вопросам учебника (с. 42-45). – Кому и для чего нужен план местности? – Что надо знать, чтобы прочитать план местности? – Что обязательно указывают на плане? Учитель предлагает решить кроссворд «План местности». – Что означают следующие условные знаки? ДОМА: рабочая тетрадь, с. 16, № 19, с. 19, № 23; учебник (с. 43–47).	Подводить итоги своей деятельности на уроке	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).