План открытого урока по теме" Испарение и конденцация"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа  с. Хонделен Барун-Хемчикского кожууна

Республики Тыва».

Открытый урок:

«Испарение и конденсация».

 (8 класс).

Урок  разработан

учителем физики –

Кенден-оол Валентиной Кужугетовной.

с. Хонделен-2013г.

Урок физики: «Испарение и конденсация».

Класс: 8

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Наглядные пособия(использование компьютера)

- Компьютерные слайды;

- Компьютерный тест;

- Компьютерный ролик «Круговорот воды в природе»(комп. программа по географии).

Данные наглядные пособия делают урок более ярким, позволяют сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, вызывают интерес, развивают любовь к предмету, позволяют более эффективно усвоить изучаемый материал.

Методика использования компьютера.

а) при подготовке к усвоению нового материала(наглядность, связь с литературой);

б) При объяснении нового материала (создание динамичной модели)

в) при закреплении

 Литература.

Перышкин А.В. Физика. 8 класс.

Перельман Я.И. занимательная физика.

Задачи урока:

·         Создать условия для усвоения нового учебного материала, используя проблемное обучение;

·         Ввести понятия испарение и конденсация;

·         Развивать представления о процессе научного познания;

·         Прививать культуру умственного труда.

Структура урока.

№	Этап урока (время)	Метод обучения	Виды самостоятельной работы	Использование компьютера
1	Подготовка к освоению нового материала( 5 мин.)	беседа	Наблюдение явлений	Компьютерный ролик «Круговорот воды в природе» +слайды
2	Актуализация опорных знаний     (3 мин.)	Повторение пройденного	Ответы на вопросы	Слайды с вопросами
3	Освоение новых знаний (20 мин.)	Проблемное обучение	-построение модели испарения и конденсации; экспериментальная работа в группах	Редактор PAINT
4	Первичная проверка понимания и закрепления знаний (10 мин.)		Решение задач	тест
5	Подведение итогов урока (рефлексия) (3 мин.)

Изучение нового учебного материала.

Знания	Умения
Научные факты: основные положения молекулярно-кинетической теории; молекулярная природа тепловых явлений	- создавать модели и работать с ними; - проводить простейшие эксперименты; - работать в группах; - выдвигать гипотезы и доказывать их.
Понятия : испарение, конденсация

Демонстрационный эксперимент.

-Зависимость скорости испарения от температуры(капля воды из пипетки над холодной и горячей плиткой).

-Работа в группах: используя имеющееся оборудование(сосуды со спиртом, сосуды с водой, матовые стекла, стеклянные пластины, металлические пластины, ватные палочки, салфетки, пипетки), исследовать зависимость скорости испарения жидкости :

·         От площади поверхности жидкости,

·         От рода жидкости;

·         От скорости ветра.

·          

 План записи на доске.

·         Тема урока: Испарение и конденсация.

·         Рисунок модели испарения и конденсации.

·         Научные факты. ……

·         Испарение-……….

·         Конденсация-……….

·         Следствия:……..

·         Эксперимент: ………

Конспект.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Подготовка к усвоению нового материала
А) Мотивация Послушайте стихотворение: Вода появляется из ручейка… Как весь процесс называют в народе? Демонстрация ролика «Круговорот воды в природе» Сегодня мы будем изучать явления, без которых этот процесс был бы не возможен, а значит, и облик нашей планеты был бы иным. Б) Формулировка темы урока Начнем изучать эти явления с опыта. Подышите на прозрачное стеклышко. ·         Что вы наблюдаете? ·         Как и почему изменяется «картина» на стёклышке? ·         Как называют происходящие явления? ·         Какой будет тема урока? Запишите тему урока в опорный конспект. В) Постановка цели урока Наблюдали ли вы эти явления в природе? Где? Ваши примеры являются фактами того, что происходит в природе и быту. Тогда какова цель нашего урока?	-Круговорот воды в природе. Испарение и конденсация Мокрое белье сохнет ; вода, разлитая на пол, исчезает и др. Изучить явления испарения и конденсации.
Актуализация опорных знаний
В ходе ответов на вопросы заполним схему на доске и в тетрадях. ·         Каковы основные положения МКТ строения вещества? ·         В каких агрегатных состояниях может находиться вещество? ·         Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного состояния в другое? ·         Одинаковы ли скорости движения молекул вещества при переходе из одного состояния в другое? ·         Какой энергией обладают молекулы в следствие своего движения? Взаимодействия? ·         Какую энергию называют внутренней? Отчего и как она зависит? Почему?	Отвечают на вопросы и заполняют схему
Освоение нового материала
На основе знаний о молекулярной природе тепловых явлений построим модели явлений                   испарения и конденсации, с помощью которых объясним наблюдаемые явления в природе и быту, связанные с испарением и конденсацией. Предположим, что внутри сосуда жидкость. Теперь с помощью стрелок изобразим направления движения некоторых молекул. ·         Каким молекулам легче всего покинуть жидкость? ·         Выделим две молекулы, находящиеся у поверхности, скорости которых направлены наружу. У какой из них больше вероятность покинуть жидкость? ·         Почему молекуле, движущейся с меньшей скоростью, это сделать                                                 труднее?                                                        Обобщение: жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами. На столе стоит сосуд с горячей водой. ·         Что происходит с жидкостью в процессе? ·         Закроем сосуд крышкой. Будет ли теперь изменяться масса жидкости? ·         Происходит ли испарение жидкости в сосуде? ·         Почему масса жидкости при этом не изменяется? Вывод: наряду с испарением наблюдается обратный процесс.  Как он называется? Какое определение можно дать конденсации? Дополним нашу модель изобразив молекулу, возвращающуюся в жидкость. Так как из жидкости улетают наиболее быстрые молекулы, то средняя скорость (как и средняя кин. энергия ) оставшихся молекул уменьшается. Вывод: Когда нет притока энергии извне, испарение ведет к уменьшению внутренней энергии. Подтвердим это следствие опытом: Что будет происходить, если смазать руку быстро испаряющейся жидкостью, например, спиртом? Да, она будет охлаждаться, поскольку, испаряясь, жидкость отнимет часть внутренней энергии руки, вследствие чего ее температура понизится . Проведите этот опыт. Эксперимент: Рука, смоченная спиртом, охлаждается   Мы изучали явление испарения, используя цикл естественно- научного познания: Следствие: Температура жидкости понижается   Модель: Наиболее быстрые молекулы покидают жидкость   Факты: Мокрое белье сохнет, вода, пролитая на пол, исчезает…        Экспериментальная работа в группах: Выясним, от каких факторов зависит скорость испарения данной жидкости. ·         Когда быстрее высохнет бельё, в холодную или жаркую погоду? ·         Где быстрее высохнет вода: в луже или в ведре? ·         Что испаряется быстрее: подсолнечное масло или спирт? ·         Когда быстрее высохнет скошенная трава: в ветреную или безветренную погоду? Подтвердите ответы экспериментом. Т.о. эксперимент доказал справедливость выдвинутых гипотез. От чего ещё может зависеть испарение? От температуры. Опыт с каплей из пипетки над холодной и горячей плиткой. А как объяснить этот опыт? Конденсация- это процесс, обратный испарению. Чем будет сопровождаться конденсация?	Работают с рисунком в графическом редакторе  Испарение-это явление превращения жидкости в пар, происходящее с её поверхности. Конденсация- это явление превращения пара в жидкость. Заполняют конспект Работают в группах Проводят эксперимент. - Выделением энергии.
Закрепление знаний учащихся
Используя построенные модели испарения и конденсации, решим следующие задачи: ·         Выйдя в жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит? ·         Что остынет быстрее при одинаковых условиях: жирный суп или чай? Объясните, почему? ·         Нам часто приходится стирать и сушить белье. В какую погоду это лучше всего делать? Что необходимо, чтобы быстрее высохло бельё? ·         Почему температура воды в открытых водоемах в летнюю пору почти всегда ниже температуры окружающего воздуха?	Решают задачи
Подведение итогов урока
Вспомним основные этапы и их последовательность в изучении явления испарения и конденсации. Какой этап научного познания вам показался наиболее трудным? Наиболее важным? Наиболее интересным? Капля, озеро, океан внешне различны, их проявительная ценность не одинакова – по капле корабли не ходят! Но чего бы стоил мир без капли? Без слезинки, без росинки? П. Таранов	Высказывают своё мнение об уроке.

 Домашнее задание к данному уроку.

Параграф № 17, 18, упр. 10 для всех;

По книге Я.И. Перельмана «Занимательная физика» сделать холодильник «без льда»,  объяснить принцип его действия.

Итоги урока.