Инфоурок / Физика / Конспекты / План открытого урока по теме" Испарение и конденцация"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

План открытого урока по теме" Испарение и конденцация"

библиотека
материалов





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Хонделен Барун-Хемчикского кожууна

Республики Тыва».












Открытый урок:

«Испарение и конденсация».

(8 класс).














Урок разработан

учителем физики –

Кенден-оол Валентиной Кужугетовной.












с. Хонделен-2013г.


Урок физики: «Испарение и конденсация».


Класс: 8

Тип урока: урок усвоения новых знаний.


Наглядные пособия(использование компьютера)

- Компьютерные слайды;

- Компьютерный тест;

- Компьютерный ролик «Круговорот воды в природе»(комп. программа по географии).

Данные наглядные пособия делают урок более ярким, позволяют сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, вызывают интерес, развивают любовь к предмету, позволяют более эффективно усвоить изучаемый материал.


Методика использования компьютера.

а) при подготовке к усвоению нового материала(наглядность, связь с литературой);

б) При объяснении нового материала (создание динамичной модели)

в) при закреплении


Литература.

Перышкин А.В. Физика. 8 класс.

Перельман Я.И. занимательная физика.


Задачи урока:

  • Создать условия для усвоения нового учебного материала, используя проблемное обучение;

  • Ввести понятия испарение и конденсация;

  • Развивать представления о процессе научного познания;

  • Прививать культуру умственного труда.


Структура урока.


Этап урока (время)

Метод обучения

Виды самостоятельной работы

Использование компьютера

1

Подготовка к освоению нового материала( 5 мин.)

беседа

Наблюдение явлений

Компьютерный ролик «Круговорот воды в природе» +слайды

2

Актуализация опорных знаний (3 мин.)

Повторение пройденного

Ответы на вопросы

Слайды с вопросами

3

Освоение новых знаний (20 мин.)

Проблемное обучение

-построение модели испарения и конденсации;

экспериментальная работа в группах

Редактор PAINT

4

Первичная проверка понимания и закрепления знаний (10 мин.)


Решение задач

тест

5

Подведение итогов урока (рефлексия) (3 мин.)





Изучение нового учебного материала.

 

Знания

Умения

Научные факты: основные положения молекулярно-кинетической теории; молекулярная природа тепловых явлений

- создавать модели и работать с ними;

- проводить простейшие эксперименты;

- работать в группах;

- выдвигать гипотезы и доказывать их.

Понятия : испарение, конденсация


 

Демонстрационный эксперимент.

-Зависимость скорости испарения от температуры(капля воды из пипетки над холодной и горячей плиткой).

-Работа в группах: используя имеющееся оборудование(сосуды со спиртом, сосуды с водой, матовые стекла, стеклянные пластины, металлические пластины, ватные палочки, салфетки, пипетки), исследовать зависимость скорости испарения жидкости :

  • От площади поверхности жидкости,

  • От рода жидкости;

  • От скорости ветра.

План записи на доске.

  • Тема урока: Испарение и конденсация.

  • Рисунок модели испарения и конденсации.

  • Научные факты. ……

  • Испарение-……….

  • Конденсация-……….

  • Следствия:……..

  • Эксперимент: ………


Конспект.


 Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подготовка к усвоению нового материала

 А) Мотивация

Послушайте стихотворение:

Вода появляется из ручейка…

Как весь процесс называют в народе?

Демонстрация ролика «Круговорот воды в природе»

Сегодня мы будем изучать явления, без которых этот процесс был бы не возможен, а значит, и облик нашей планеты был бы иным.

Б) Формулировка темы урока

Начнем изучать эти явления с опыта.

Подышите на прозрачное стеклышко.

  • Что вы наблюдаете?

  • Как и почему изменяется «картина» на стёклышке?

  • Как называют происходящие явления?

  • Какой будет тема урока?

Запишите тему урока в опорный конспект.

В) Постановка цели урока

Наблюдали ли вы эти явления в природе? Где?


Ваши примеры являются фактами того, что происходит в природе и быту.

Тогда какова цель нашего урока?







-Круговорот воды в природе.















Испарение и конденсация



Мокрое белье сохнет ; вода, разлитая на пол, исчезает и др.



Изучить явления испарения и конденсации.


Актуализация опорных знаний

 

В ходе ответов на вопросы заполним схему на доске и в тетрадях.

  • Каковы основные положения МКТ строения вещества?

  • В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?

  • Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного состояния в другое?

  • Одинаковы ли скорости движения молекул вещества при переходе из одного состояния в другое?

  • Какой энергией обладают молекулы в следствие своего движения? Взаимодействия?

  • Какую энергию называют внутренней? Отчего и как она зависит? Почему?










Отвечают на вопросы и заполняют схему

Освоение нового материала


На основе знаний о молекулярной природе тепловых явлений построим модели явлений испарения и конденсации, с помощью которых объясним наблюдаемые явления в природе и быту, связанные с испарением и конденсацией.

Предположим, что внутри сосуда жидкость.

Теперь с помощью стрелок изобразим направления движения некоторых молекул.

  • Каким молекулам легче всего покинуть жидкость?

  • Выделим две молекулы, находящиеся у поверхности, скорости которых направлены наружу. У какой из них больше вероятность покинуть жидкость?

  • Почему молекуле, движущейся с меньшей скоростью, это сделать труднее?

Обобщение: жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами.

На столе стоит сосуд с горячей водой.

  • Что происходит с жидкостью в процессе?

  • Закроем сосуд крышкой. Будет ли теперь изменяться масса жидкости?

  • Происходит ли испарение жидкости в сосуде?

  • Почему масса жидкости при этом не изменяется?

Вывод: наряду с испарением наблюдается обратный процесс. Как он называется? Какое определение можно дать конденсации?

Дополним нашу модель изобразив молекулу, возвращающуюся в жидкость.

Так как из жидкости улетают наиболее быстрые молекулы, то средняя скорость (как и средняя кин. энергия ) оставшихся молекул уменьшается.

Вывод: Когда нет притока энергии извне, испарение ведет к уменьшению внутренней энергии.

Подтвердим это следствие опытом:

Что будет происходить, если смазать руку быстро испаряющейся жидкостью, например, спиртом?

Да, она будет охлаждаться, поскольку, испаряясь, жидкость отнимет часть внутренней энергии руки, вследствие чего ее температура понизится .

Проведите этот опыт.

М

Эксперимент:

Рука, смоченная спиртом, охлаждается

ы изучали явление испарения, используя цикл естественно- научного познания:

Факты:

Мокрое белье сохнет, вода, пролитая на пол, исчезает…

Модель:

Наиболее быстрые молекулы покидают жидкость

Следствие:

Температура жидкости понижается



hello_html_m2ca2c47e.gifhello_html_m2ca2c47e.gifhello_html_m493d3312.gif




Экспериментальная работа в группах:

Выясним, от каких факторов зависит скорость испарения данной жидкости.

  • Когда быстрее высохнет бельё, в холодную или жаркую погоду?

  • Где быстрее высохнет вода: в луже или в ведре?

  • Что испаряется быстрее: подсолнечное масло или спирт?

  • Когда быстрее высохнет скошенная трава: в ветреную или безветренную погоду?

Подтвердите ответы экспериментом.

Т.о. эксперимент доказал справедливость выдвинутых гипотез.

От чего ещё может зависеть испарение?

От температуры.

Опыт с каплей из пипетки над холодной и горячей плиткой.

А как объяснить этот опыт?

Конденсация- это процесс, обратный испарению. Чем будет сопровождаться конденсация?


hello_html_m493d3312.gifРаботают с рисунком в графическом редакторе



















Испарение-это явление превращения жидкости в пар, происходящее с её поверхности.

















Конденсация- это явление превращения пара в жидкость.













Заполняют конспект











Работают в группах












Проводят эксперимент.










- Выделением энергии.

Закрепление знаний учащихся


Используя построенные модели испарения и конденсации, решим следующие задачи:

  • Выйдя в жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит?

  • Что остынет быстрее при одинаковых условиях: жирный суп или чай? Объясните, почему?

  • Нам часто приходится стирать и сушить белье. В какую погоду это лучше всего делать? Что необходимо, чтобы быстрее высохло бельё?

  • Почему температура воды в открытых водоемах в летнюю пору почти всегда ниже температуры окружающего воздуха?







Решают задачи

Подведение итогов урока


Вспомним основные этапы и их последовательность в изучении явления испарения и конденсации. Какой этап научного познания вам показался наиболее трудным? Наиболее важным? Наиболее интересным?

Капля, озеро, океан внешне различны, их проявительная ценность не одинакова – по капле корабли не ходят! Но чего бы стоил мир без капли? Без слезинки, без росинки?

П. Таранов


Высказывают своё мнение об уроке.

Домашнее задание к данному уроку.


Параграф № 17, 18, упр. 10 для всех;

По книге Я.И. Перельмана «Занимательная физика» сделать холодильник «без льда», объяснить принцип его действия.


Итоги урока.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-441939

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"