План повышения квалификации в межаттестационный период учителя химии

МБОУ «Чувашско-Бродская СОШ»

 Алькеевского МР РТ

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня  в межаттестационный период

учителя химии

Зяббаровой Гузель Фатклисламовны

На 2017-2022 учебный год.

2017г, с.Чувашский Брод

Пояснительная записка

       Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя.

        Самообразование – процесс  сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

        Опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка -

слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только

лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по

достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается

нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство

собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть

личность со своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

          Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности, учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Сегодня в век информационно- коммуникативных технологий в области образования учителя МО ставят перед собой и своими учениками новые задачи и проблемы.

            Когда начата работа над темой: 2017-2018 учебный год

            Когда предполагается закончить работу над темой: 2022-2023 учебный год.

    I. Тема работы методического объединения учителей математики

«Системно-деятельностный  подход к организации образовательного процесса при обучении химии и биологии  в условиях введения ФГОС»

Цель  работы ШМО:

Повышение профессионализма учителя в условиях работы в современной информационной образовательной среде в условиях введения ФГОС.

Задачи:

1. Совершенствование форм, средств и методов работы в соответствии с требованиями ФГОС ООО, направленных на формирование у школьников системы ключевых компетенций;

2. Совершенствование компетентности учителя в самоанализе и коррекции собственных действий.

3. Совершенствовать технологии и методики работы с творческими и талантливыми детьми.

4.  Организация качественной подготовки выпускников к итоговой аттестации.

5.  Выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

 II. Тема по самообразованию:

Системно-деятельный подход в обучении химии в процессе реализации новых концепций содержания образования

Курсовая подготовка:    Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования КФУ по программе  «Достижение ичностных, метапредметных и предметных результатов обучения на уроках химии» ,108 часов, 2015г.

Аттестация: 2016г.          

Категория: высшая 

     Цель: через работу по самообразованию - создать условия для  самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей,  способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности,  требующих  мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя  ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.

    Задачи:

- изучить современную литературу по теме самообразования;

- ознакомиться с инновационными методами преподавания химии;

- повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности, логическое мышление;

- обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся;

- диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов  обучающихся;

- создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения химии;

- создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития детей.

   Предполагаемые результаты:

- совершенствование технологии овладения методикой работы по использованию ИКТ;

- поиск материала и составление пакета материалов сценариев уроков с применением информационных технологий,

- усиление положительной мотивации обучения;

- активизация самостоятельности;

- активизация познавательной деятельности учащихся.

Основные направления самообразования:

 - Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии),

- Психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и родителей),

- Охрана здоровья,

- Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества   и др.),

- Правовое,

- Эстетическое (гуманитарное).

Источники самообразования:

Периодическая печать, печатные издания, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет-ресурсы; медиа-информация на различных носителях, педагогические сообщества, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

 индивидуальная – через индивидуальный план,

 групповая – через участие в деятельности школьного методического

объединения учителей химии и биологии, а также через участие в жизни школы.

Проблема:   повышение качества преподавания учебных предметов, внедрение в учебный процесс инновационных технологий обучения.

 Этапы проработки материала.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Форма представления
Диагностический	Анализ затруднений. Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.	2016-2017 уч.г	Собеседования с коллегами, руководителем МО, методистом школы, прохождение курсов по данному вопросу, чтение методической литературы.
Прогностический	Определение цели и задач работы над темой. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов.	2016-2017 уч.г	Выступление на МО, прохождение подготовительный и обучающих курсов по теме самообразования, чтение методической литературы.
Практический	Внедрение ППО, системы мер, направленных на решение работы. Формирование методического комплекса. Отслеживание процесса, текущих и промежуточных результатов. Корректировка работы.	2016-2017 уч.г 2017-2018 уч г  2018-2019уч.г 2020-2021уч. г	Открытые уроки, выступления на МО.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме. Представление материалов.	2021-2022уч.г	Выступление на педсовете,семинарах
Внедренческий	Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы. Распространение опыта.	2021-2022уч.г	Творческий отчет, аттестация

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

1.Изучить литературу по данной проблеме:

1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования

мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2000.

3. Чернобай Е.Н.Технологии подготовки урока в современной инновационной образовательной среде. М. Издательство, 2015г.

4. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. http://www.ioso.ru/distant/proiect/meth%20proiect/metod%20pro.htm

7. http://www.iteach.ru/index/news.html

8. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя химии

9. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к  стратегии модернизации образования.

      2. План работы

№	Разделы плана	Содержание деятельности	Сроки	Форма результатов
1.	Изучение психолого- педагогической, методической литературы	1.Чтение научно-методической Литературы: «Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде», «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли». 2. Обзор в Интернете информации по химии и биологии, педагогике, психологии, инновационным технологиям.	Системати- чески	Конспекты Памятки Рекомендации
2.	Изучение информационно- коммуникационных технологий.	1.Изучение особенностей технологии критического мышления и его применения при обучении химии и биологии. 2. Поиск материала и составление пакета материалов в электронном виде.	Системати- чески	Конспекты  уроков. Методико- дидактические материалы.
3.	Участие в методическом объединении, в жизни школы.	1.Выполнение работы руководителя МО (планы, протоколы заседаний, пополнение папки МО, разработка предметной недели, анализ работы МО за год и т.д.) 2.Проведение открытого урока и его анализ химии в рамках районного семинара учителей химии, внеклассных мероприятий, недели естествознания. 3. Выступления на заседаниях школьного МО, педагогических советах. 4. Общение с коллегами своей школы, школ района.	По  плану МО, по плану школы	1.Планы заседаний МО, предметной недели; протоколы заседаний МО, папка МО. 2.Анализ открытых уроков, внеклассных мероприятий. 3. Конспекты выступлений.
4.	Самообобщение опыта	1. Разработка конспектов уроков. 2.Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для учащихся. 3.Разработка комплекта входных и итоговых самостоятельных, контрольных работ, в том числе и тестов. 4.Разработка комплекта олимпиадных задач. 5.Участие в открытых мероприятиях школы.	В течение года, по плану МО	Комплекты методико- дидактических материалов.
6.	Работа с одарёнными детьми	1. Определение уровня развития личности ученика при помощи психологического мониторинга и мониторинга обученности и деятельности по химии и биологии; 2. Выявление траектории развития личности ученика; 3. Составление индивидуального плана самообразования; 4. Создание ситуации успеха; 5. Индивидуальный прогресс ученика.	Системати- чески	1.Структурно-логические схемы Айсмонтаса Б.Б.с выявленными  индивидуальными траекториями развития предметных способностей отдельно взятых учащихся. 2.Индивидуальный план развития.
7.	Инновационная деятельность.	Использование в работе электронные образовательные ресурсы, электронные приложения к учебникам	Системати- чески	1.Сдача отчетов  в электронном виде. 3.Конспекты, задачи, индивидуальный материал.
8.	Повышение квалификации по химии	1. Решение задач, тестов и других заданий повышенной трудности или нестандартной формы по химии  и биологии. 2. Посещение уроков своих коллег. 3. Прохождение предметных курсов по химии «Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения на уроках химии».	Системати- чески 2017г, 2020г	Конспекты, Анализы уроков и мероприятий, Удостоверения, справки.
9.	Аттестация учителя	1. Подготовить результативность освоения обучающимися образовательных программ и динамику их достижений за последние  года. 2. Создать программу по формированию универсальных учебных действий. 3. Пройти аттестацию на высшую категорию.	В течение года 2021г	1.В печатном виде для аттестации. 2.В печатном виде для аттестации. 3. Папка со всеми материалами для аттестации.

Краткое описание документа:

План повышения квалификации в межаттестационный период учителя химии на период с 2017 по 2022 г.г. Разработан в 2016 году.