План
работы педагога-психолога на 2017-2018 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа
педагога-психолога составлена в соответствии с:
·
-законом
Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
·
-требованиями
Федерального государственного стандарта общего образования второго
поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17декабря 2010г.№189);
·
-письмо
Минобрнауки России от 10.02.2015 N ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности
центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (вместе с
«Рекомендациями Министерства образования и науки РФ органам государственной
власти субъектов Российской Федерации в сфере образования по совершенствованию
деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи»)
·
-планом воспитательной
деятельности МКОУ «Бобрышевская СОШ» на 2017-2018 учебный год;
·
-положением
о структуре, порядке и утверждения рабочих программ МКОУ «Бобрышевская СОШ».
Цель:
- создание психолого-педагогических и
социально-психологических условий, позволяющих обучающимся школы и
воспитанникам группы предшкольной подготовки успешно обучаться и развиваться в
данной педагогической среде.
Задачи:
1.
Психологическое
сопровождение и поддержка процесса обучения через индивидуальную работу с
педагогами, учениками, родителями.
2.
Психологическая помощь при
подготовке и проведении мероприятий с использованием знаний об индивидуальных
особенностях учащихся, взаимоотношений в коллективах.
3.
Развитие у учащихся
способностей к самопознанию, самоопределению и саморазвитию.
4.
Развитие психолого-педагогической
компетентности учащихся, педагогов и родителей.
5.
Разработка и внедрение
форм и методов работы с педагогами, учениками, родителями, включающей в себя
просветительскую и консультативную деятельность.
6.
Оказывать поддержку
педагогам школы в освоении и введении в действие ФГОС.
7.
Оказание своевременной
психолого-педагогической помощи как воспитанникам группы предшкольной
подготовки, так и их родителям, а так же воспитателям.
Направления деятельности педагога-психолога
Психологическая диагностика:
-
изучение личностных
особенностей участников образовательного процесса с целью создания условий для
их самопознания и саморазвития;
-
проведение психолого-педагогической диагностики
детей на разных возрастных этапах с целью
-определения
оптимального образовательного маршрута;
- определение психологических причин нарушений в обучении и развитии, социально-
психологической дезадаптации обучающихся;
- изучение межличностного взаимодействия в коллективе детей и взрослых. Психологическая
коррекция и развитие:
- оказание психологической помощи и поддержки детям, педагогам, родителям
в решении личностных, профессиональных и других проблем;
- индивидуальная и групповая психологическая коррекция трудностей в
обучении, развитии, общении, межличностном взаимодействии;
- осуществление коррекции девиантного и асоциального поведения учащихся -
оказание психологической поддержки развития личности обучающихся и
воспитанников с целью сохранения индивидуальности, осуществляемой на основе
совместной деятельности педагога-психолога, социального педагога, классных
руководителей, медицинской службы и других специалистов образовательного
учреждения;
- предупреждение возможных девиаций поведения;
- оказание психологической помощи и поддержки педагогам и другим
специалистам образовательного учреждения;
-содействие творческому развитию
одаренных детей;
- оказание психологической поддержки обучающимся с ограниченными
возможностями здоровья.
Психологическое консультирование:
- психологическое консультирование всех участников образовательного
процесса по запросу;
- консультирование администрации, педагогов и родителей (законных
представителей, их заменяющих) по проблемам индивидуального развития детей и
подростков;
-
консультирование обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам
жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками.
Психологическое
просвещение:
- повышение психологической компетентности педагогов, обучающихся и их
родителей
(законных представителей, их
заменяющих);
- ознакомление педагогов с основными возрастными закономерностями
личностного развития детей;
Организационно-методическая деятельность:
- подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и
психокоррекции с учетом потенциальных возможностей детей и подростков;
-
обработка результатов психодиагностики, их анализ, оформление психологических
заключений и разработка психолого-педагогических рекомендаций;
- участие в разработке методов и технологий, связанных с приоритетными
направлениями деятельности образовательного учреждения;
- подготовка материалов к выступлениям на педсоветах, родительских
собраниях, методических семинарах;
- координация профессионального взаимодействия с педагогами, а также со
специалистами социальной и медицинской сфер.
- Этапы реализации:
Информационный (теоретический обзор проблемы, существующих методов и программ,
возможность реализации проекта в школе, прогнозирование результатов, оценка
«полезности» проекта для школы, подбор методик и оборудования, определение
целей и задач проекта и т.д.).
Диагностический (проведение исследования, начало реализации проекта, обработка
результатов, обсуждение на педсовете, составление сводных таблиц и базы данных
– в зависимости от поставленных целей).
Коррекционный (составление коррекционных программ исходя из полученных результатов,
разработка рекомендаций, реализация программ).
Контрольный (проведение повторной диагностики, анализ динамики полученных
результатов, оценка эффективности коррекционного этапа работы и проекта в
целом).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.