План работы с неуспевающим учеником по преодолению трудностей в учебе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ФИЛИАЛ №1  П. ЗАВОДСКОЙ

План работы

с ученицей 2 класса Ивановой Марией

 на 2023– 2024 учебный год

по преодолению трудностей в обучении и компенсации низкой успеваемости по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению.

Цели:     1.  Выполнение Закона об образовании

2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

Задачи:

• Создание условий для успешного усвоения учащимся учебных программ.
• Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса  и повышение  мотивации у слабоуспевающего ученика
• Изучение особенностей ученика,  причин его отставания в учебе и слабой мотивации
• Формирование ответственного отношения учащегося к учебному труду

Причины неуспеваемости учащихся:

  1. Большие проблемы в фактических знаниях ученика и его умения.

  2. Слабое развитие познавательных процессов.

  3. Слабое развитие навыков учебного труда.

  4. Недостатки воспитанности, недисциплинированность.

  5. Отрицательное отношение к учению.

Основные направления коррекционной работы

Направления	Педагогические меры
Совершенствование движений и сенсомоторного развития.	- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; - развитие навыков каллиграфии; - развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности.	- развитие зрительного восприятия и узнавания; - развитие зрительной памяти и внимания; - формирование обобщённых представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); - развитие пространственных представлений и ориентация; - развитие представлений о времени; - развитие слухового внимания и памяти; - развитие фонетико-фонематических представлений, формировании звукового анализа.
Развитие основных мыслительных операций.	- формирование навыков соотносительного анализа; - развитие навыков группировки и классификации; - формирование умений работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму; - формирование умения планировать свою деятельность; - развитие комбинированных способностей.
Развитие различных видов мышления.	- развитие наглядно-образного мышления; - развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие речи, владение техникой речи.
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Коррекция индивидуальных пробелов знаний.

План работы со слабоуспевающими  на 2023-2024 учебный год

Мероприятия	Срок
1.Проведение контрольного среза знаний на начало учебного года по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.  Цель: а) Определение фактического уровня знаний. б) Выявление в знаниях  пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.	Сентябрь-октябрь
2. Установление причин отставания через беседы с родителями,  с самим ребенком и со школьным специалистом - логопедом.	Сентябрь-октябрь
3. Обследование ребёнка по направлению психиатра и рекомендации о форме дальнейшего обучения
4. Минимизировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.	В течение учебного года.
5. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.	В течение учебного года.
6.Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата. Учить заполнять карту самоанализа.	В течение учебного года.
7.Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.	В течение учебного года.
8.Поставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.	В течение учебного года.
9. Вести тематический учет знаний ученика класса.	В течение учебного года.
10. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия в наиболее свободные  и каникулярные дни с учётом физиологических особенностей ребёнка. Учить навыкам самостоятельной работы.	В течение учебного года.

Мероприятия с родителями	Срок
1. Консультация для родителей по совместной работе по ликвидации пробелов знаний в течение года. Конкретные рекомендации по контролю за выполнением домашних заданий с соблюдением меры трудности.	По мере необходимости в течение года.
4. Поставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.	В течение четверти
5.Дополнительные индивидуальные занятия с использованием электронных тренажёров для повышения мотивации к учению.	Ноябрь - Декабрь

Направления и формы работы с Ивановой Марией

Проблема	Направления и формы оказания помощи
Русский язык Неумение: характеризовать звуки в слове, правильно переносить слова; делить текст на законченные предложения и ставить соответствующий знак препинания в конце предложения; проверять безударные гласные, парные согласные в корне; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями; грамотно писать под диктовку с изученными орфограммами и пунктограммами	Щадящий режим обучения, индивидуальный подход; спокойный, доверительный стиль взаимоотношений; ненавязчивый контроль. 1. Не давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения. 2. Не заставлять отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома. 3. Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) формировать уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. ·         Работа по сюжетным картинкам. ·         Работа с деформированным текстом. ·         Систематическая работа над ошибками по памятке.
Математика не знает компонентов и результатов действий сложения, вычитания, умножения; не запоминает  таблицы сложения и вычитания, таблицы умножения и деления; не умеет безошибочно находить значение числового выражения в несколько действия не умеет решать составные задачи	Индивидуальные карточки. Работы с тренажёрами счёта в т.ч. и электронными. Составление схем и рисунков к задачам. Использование наглядного дидактического материала. Дифференцированные домашние задания.
Литературное чтение ·         Чтение по слогам; ·         Забывает буквы; ·         Темп чтения 25 слов в минуту; ·         При чтение искажает слова, не дочитывает окончания. ·         Стихи наизусть не запоминает; ·         Не может исключить героев которых нет в рассказе .	1.      Использование наглядно дидактического материала. 2.      Дифференцировать домашнее задания. 3.      Работа по сюжетным картинкам. 4.      Составление плана. 5.      Формировать уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться.
Окружающий мир ·         Не ориентируется во временных последовательностях; ·         Не знает праздничных дат страны; ·         Не объясняет осенних изменений в природе	1.      Использование наглядного дидактического материала. 2.      Работа по сюжетным картинкам. 3.      Составление плана. 4.      Просмотр видеоуроков

Дифференцированный подход к обучению предусматривает использование соответствующих дидактических материалов:

ü  специальных обучающих таблиц, плакатов и схем для самоконтроля;

ü  карточек – заданий, определяющих условие предлагаемого задания,

ü  карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями, чертежами;

ü  карточек, в которых показаны образцы того, как следует вести решения;

ü  карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению заданий

      Дифференцированный  подход на уроке и при выполнении домашних заданий.

ü  Облегчённый или средний (выбор варианта предоставляется учащемуся) уровень трудности выполнения задания.

ü  Необходимая мера помощи педагога при выполнении заданий.

ü  Индивидуальные дифференцированные задания.

ü  Общие практические задания с указанием минимального количества задач и примеров для обязательного выполнения.

На занятиях с ребёнком:

ü  Стремиться к внешней занимательности

ü  Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)

ü  Учить работать со словарями и другим справочным материалом

ü   Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!)

ü   Применять частую смену видов деятельности 

ü  Многократно проговаривать и закреплять материал урока

ü  Стремиться к алгоритмизации деятельности

 В индивидуальной работе используются:

ü  Задания с выбором ответа.

ü  Деформированные задания.

ü  Тесты - тренажеры.

ü  Творческие задания.

ü  “Карточки-информаторы” - памятки, карточки - с образцами решения”

На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль  за правильностью выполнения заданий.

План работы на осенних каникулах

№ /п	Образовательная часть	Темы	Сроки	Форы, виды, приёмы, работы
1	Русский язык	Предложение. Правила написания предложений.	02.11	Списывание текста. Составление предложений из слов. Деление текста на предложении Карточки на УЧИ.РУ
2	Математика	Умножение на 2, 3, 4, 5	03.11	Тест «Таблица умножения на 2,3,4,5». Электронные тренажеры
3	Окружающий мир	Времена года. Дни недели. Месяцы. Праздничные даты. Осенние изменения в природе	05.11	Карточки на УЧИ.РУ
4	Математика	Решение задач на умножение.	06.11	Практическая работа. Составление схем, работа с рисунками и таблицам.
5	Литературное чтение	Чтение художественной литературы	01-10. 11	Рисунки к прочитанным текстам

Ответственный учитель: СН Никифорова