План урока литературы 9 класс по теме "Мцыри"

Тема урока: Встреча с поэмой «Мцыри»			Дата:
Предмет: Русская литература Цель: Образовательная: углубить понимание содержания поэмы; определить                  завязку в развитии сюжета; провести анализ образа-персонажа в                 контексте идейно-художественного содержания произведения.    Развивающая: работать над развитием логического мышления через                 анализ; развивать устную и письменную речь школьников.    Воспитательная: подвести учащихся к осознанию сущности нравственных                  понятий и тем самым воздействовать на формирование этих качеств;                воспитывать любовь к чтению произведений поэта.			Класс: 9
Тип урока: урок – анализ    Элементы новой технологий: стратегии критического мышления.    Эпиграф: «Какое разнообразие картин, образов и чувств! Тут и бури духа,                 и умиление сердца, и вопли отчаяния, и тихие жалобы, и гордое                ожесточение, и кроткая грусть, и мрак ночи, и торжественное                 величие утра, и блеск полудня, и таинственное обаяние вечера»                                                                                     В.Г.Белинский (слайд 1)                           «Что за огненная душа, что за могучий дух, что за                     исполинская натура у этого Мцыри!»                                                                                    В.Г.Белинский
Время	Вид работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 мин.	I. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности Чтение эпиграфа, работа с ним.	Приветствие учеников, создает ситуацию мотивации обучения.	Приветствуют учителя.
3 мин	II. Стадия вызова Проверка домашнего задания. II. Проверка домашнего задания. 1. Рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. 2. Краткий пересказ поэмы по плану (глав I-XI) План, составленный на I уроке.	Слушает. Оценивает.	Отвечают на вопросы.
5 мин	III. Стадия осмысления  Сообщение темы и цели урока. 2 Заполнение таблицы ЗХУ Знаю Хочу знать Узнал новое 3 Работа со справочным материалом	Знакомит с темой, целью и задачами урока.	Записывают тему. Заполняют таблицу.
	План, составленный на I уроке.                     1. Спокойный рассказ о монастыре. (I глава). 2. История Мцыри от момента пленения и до последних дней. (II глава). 3. Встреча Мцыри с чернецом. Исповедь Мцыри. (III глава). 4. Скорбное сознание неосуществленной мечты. (IV-V главы) 5. Три дня жизни Мцыри на воле или бегство из монастыря (VI-XI главы) 6. – Перед нами монастырская келья и юный Мцыри, уже проживший три дня на воле, возвращенный в обитель после неудачного бегства, израненный, обессиленный.     - Зачем понадобилась еще 24 главы? Ведь о жизни юноши все известно. Значит, дело не в событиях, а в переживаниях его.      - Сделайте сопоставительную запись:                      В монастыре                                         На воле    Однообразие монастырских                     Великолепие красок;  сводов и келий; тусклое мер-                     разнообразие картин природы; цание свечей; постоянный                          пышные поля; холмы, покрытые полумрак.                                                      венцом дерев, шумящих свежею                                                                        толпой; «горные хребты» и «в                                                                         снегах, горящих, как алмаз», седой                                                                        незыблемый Кавказ. (ответы учащихся) Вывод: - Заветная мечта Мцыри? («Хотя на миг когда-нибудь мою пылающую грудь прижать с тоской к груди другой, хоть незнакомой, но родной?»). III. Объяснение новой темы. «Встреча с поэмой «Мцыри» продолжается» (XII-XXVI гл.) а) Чтение глав XII-XIV учителем. б) Вопрос: - Что испытывать Мцыри, наблюдая за девушкой – грузинкой? (ответы учащихся) в) Словарная работа (запись на доске) Терновик – колючий кустарник . Тщетно – бесполезно, напрасно. Жребий – участь, доля, судьба. Мнилось – казалось, думалось	Слушает. Оценивает. Объясняет. Знакомит.	Читают (2 ученика работают у доски, а остальные рассматривают иллюстрации к поэме)    Слушают. Записывают. Слушают. Отвечают на вопросы. Записывают слова.
	IV. Закрепление темы.  – Переходим к 15 главе. Перед юношей «вечный лес». 1. Чтение 15-16 глав 2. Вопрос: - Как метафора усиливает страшную картину? (ответы учащихся) 3. Чтение наизусть 17-18 главной барсом (опережающее задание –                2 ученика) 4. Вопрос: - Подумайте, что значит для Мцыри барс? (ответы учащихся) 5. Чтение 19 главы.           - Бой окончился, и Мцыри, «собрав остаток сил, «побрёл» по лесу.     (обращаем внимание на глагол: Проснулся день. Но какая реакция у героя?    И почему? (ответы учащихся). 6. Чтение 20-23 гл 7. Чтение наизусть глав 24,25,26 учениками (опережающее задание)           - Почему Мцыри сравнивает себя с бледным цветком, выросшим в     тюрьме и сожженным палящими лучами зари?           Окончен рассказ Мцыри о жизни на воле, и мы снова видим его    монастырское келье. Грустным сознанием неотвратимости конца    проникнуты его последние слова прощания с жизнью.    Работа с учебником.    Выполнение заданий:           №5. Используя изобразительные средства языка, расскажите о битве с барсом (пересказ главы 17-18)           №6. Чем отличается романтический герой поэмы Лермонтова «Мцыри» от романтического героя поэмы «Цыганы» А.С.Пушкина? А в чем их сходство?                              Составление диаграммы Венна.	Читает. Слушает. Оценивает.	Читают. Отвечают на вопросы. Читают наизусть . Пересказывают.
5 мин.	- Подведение итогов урока.      V.      Вывод: -Почему же гибнет Мцыри? Только ли от истощения и ран? (Ответы учащихся).	Беседует. Задает вопросы.	Беседуют. Отвечают на вопросы.
1 мин.	Анализ и оценивание урока   VI. Домашнее задание. 1. Написать размышление: Какие страницы исповеди Мцыри вас особенно тронули и почему? 2. Выучить понравившийся вам отрывок из поэмы наизусть. 3. Краткий пересказ поэмы. VII. Комментирование оценок.	Задает Д/з	Записывают Д/з