План урока литературы "Зимнее утро"

                                              План-конспект урока литературы  для 5 класса по ФГОС.

Тема урока : «Зимнее утро».   А. С. Пушкин( осмысленное чтение)

Цели : учить детей осмысливать прочитанное и делить на части, учить находить в тексте средства художественной  выразительности; развивать технику выразительного и осознанного чтения, литературную речь, мышление, умение  работать в команде и выполнять определенную роль в социальной группе; прививать учащимся любовь к природе.

Планируемые результаты:

Предметные : выразительное и осознанное чтение, умение делить текст на смысловые части, давать анализ прочитанному.

Метапредметные : умение находить информацию и передавать ее, умение работать в группе, проводить параллель между литературой и музыкой.

Личностные : развитие творческой личности, воспитание любви к природе через литературу и музыку.

Методы и формы обучения : слушание музыки, восприятие картин, объяснение лексического значения слов, индивидуальная и групповая работа.

Оборудование: компьютер, проектор.

Наглядно- демонстрационный материал : видеоролик «Зимнее утро» под музыку П.И.Чайковского.

Основные понятия : зима, мороз, природа, красота, любовь к природе.

                                                                              Ход урока.

1.       Организационная часть урока( приветствие, организация рабочих мест)

2.       Актуализация опорных знаний.

- Ребята, мы продолжаем изучение творчества великого русского писателя и поэта А.С.Пушкина. Сегодня вы познакомитесь  с очень  красивым стихотворением, название которого сами попробуете определить( учебники закрыты)

Что вы можете рассказать о творчестве Пушкина? ( ответы детей)

-А что из биографии Александра Сергеевича  вам известно? ( ответы детей)

3. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, спасибо за ответы. А сейчас вы посмотрите картинную зарисовку в сопровождении  музыки П.И.Чайковского. Вслушайтесь в звуки музыки и внимательно присмотритесь к пейзажам. Затем вы попробуете определить тему и название стихотворения Пушкина, которое мы будем изучать сегодня.

( звучит музыка, на экране картинная зарисовка- пейзажи с изображением утра зимой)

4.Работа по теме урока.

а)-Ребята, какая звучала музыка? Подберите к ней эпитеты.( ответы детей)

-А что за пейзажи были на экране? Какое время года и время суток ,на ваш взгляд, мы увидели на картинках?(ответы детей)

-Действительно, это- зима, и это- утро. А теперь скажите, исходя из просмотренного материала, как может называться стихотворение Пушкина? (ответы детей)

-Молодцы, ребята. Запишем  в тетради число и тему урока.(«Зимнее утро»)

-Чье творчество мы продолжим изучать ?( ответы)

 -Правильно. Творчество  А.С. Пушкина. (дописать в тему)

б)Словарная работа. Работа в группах.

-Дети, сейчас  вы выполните небольшое творческое задание. Запишем в тетрадях на новой строчке слова «зима» и «утро». Каждая команда должна подобрать эпитеты к этим существительным за две минуты.  Кто больше слов напишет, тот справится с заданием лучше. Определите в группах, кто будет зачитывать ответ. Итак, время пошло (работа в группах, запись в тетрадях)

-А сейчас послушаем, какие эпитеты вы подобрали к словам( читает команда-победитель, затем читают остальные дети)

в)Словарная работа над словами из текста стихотворения(необходимое условие для осмысленного чтения)

На доске запись слов:

Ч.десный, дремл.шь, прелес(?)ный, Аврора, вечОр, нынче, к.былка, запреч(?)

-Ребята, сейчас мы с вами определим значение записанных слов, потом  остановимся на орфограммах некоторых из них.

(объяснение значения слов, работа над пропущенными буквами с применением правил на данные орфограммы)

5.Целеполагание.

-Ребята, вы определили название стихотворения, подобрали эпитеты к словам, пояснили значение слов из нового текста. Как вы думаете, вы справитесь с определением смысла текста? (ответы)

-Тогда внимательно  послушайте стихотворение «Зимнее утро» под музыку Грига «Утро», а затем ответите на предложенные вопросы.

( чтение учителем на фоне музыки )

6)Работа над осмыслением услышанного.

- Ребята, какую картину вы себе представили, слушая произведение?( ответы)

-Каков смысл стихотворения?(ответы детей)

-Какие слова вам показались особенно красивыми и выразительными?( ответы детей)

- Что хотел пробудить автор в слушателе этим произведением?( ответы детей)

-А сейчас  читаем стихотворение по куплетам и наблюдаем за настроением автора.( читает ученик)

- О чем говорит поэт в этой части стиха? Каково его настроение?( ответы детей)

- Теперь читаем второй куплет( читает ученица)

- В этой части стиха какое настроение у автора7( ответы детей )

- Следующий куплет читаем и наблюдаем за настроением и сменой картин.( читает ученик)

-Ребята, куда мы перенеслись в этом куплете?( ответы детей)

- Куда приглашает нас Пушкин в последней строфе- мы услышим сейчас( читает ученица)

-Так куда нас зовет автор в последней части стиха?( ответы детей)

7)Рефлексия.

-Дети, как называется стихотворение, с которым мы сегодня познакомились?( ответы)

-Как вы думаете, название и содержание текста соответствуют?(ответы детей)

-  А сейчас каждая группа выпишет эпитеты  из куплетов. ( распределить строфы по командам,  начать групповую работу)

- Первая группа читает записанные эпитеты(…)

-Вторая группа читает эпитеты(…)

- Третья группа  читает  эпитеты(…)

-Молодцы, ребята. Скажите, что хотел сказать автор этим стихотворением? К чему он нас побуждает и призывает?( ответы детей)

-Как вы думаете, что надо делать, чтобы природа сохранилась такой же красивой  и через сотни лет ?( ответы детей)

8)Итог урока.

-Ребята, какой этап урока вам понравился больше?(ответы детей)

-Что вы поняли из этого урока?(ответы детей)

-А сейчас поднимите смайлики, которые соответствуют вашему настроению в конце урока( дети выбирают смайлики)

( оценки за работу на уроке с комментариями, домашнее задание)

-К следующему уроку выучите стихотворение наизусть. Спасибо за урок. До свидания.