План урока по русскому языку в 5-классе на тему: "Природа осенью"

Краткосрочный план

План урока

УРОК: Природа осенью					Школа: ОСШ им. А. Навои. ЮКО
Дата:					Ф.И.О. учителя: Мирхакимова Р. С.
КЛАСС: 5					Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1.); владеть словарным запасом, включающим синонимы, слова в прямом и переносном значении, литературные термины (5.Г1.); анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); образовывать словосочетания, употребляя существительные,прилагательные,глаголы(5.ИЯЕ 1.1.1.);
Цели урока			Все учащиеся смогут:
			понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут владеть словарным запасом по теме
			Большинство учащихся смогут:
			понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста владеть словарным запасом, включающим синонимы, слова в прямом и переносном значении образовывать словосочетания, употребляя существительные,прилагательные,глаголы
			Некоторые учащиеся смогут:
			понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста; владеть словарным запасом, включающим синонимы, слова в прямом и переносном значении, литературные термины; анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею; образовывать словосочетания, употребляя существительные,прилагательные,глаголы
Языковая цель			Учащиеся могут:  Подобрать синонимы к словам Образовать словосочетания с данными словами Дописать прилагательные и глаголы, которые можно использовать при описании осени.
			Ключевые слова и фразы:
			сравнение, эпитет, олицетворение чахлая, бодрит, покой, простор, поблёкнуть
			Полезные фразы для диалога/письма: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Вопросы для обсуждения:
			О чём в нём говорится? Какое настроение передаёт осенний парк?
			Можете ли вы сказать, почему…?
			Почему листья «нехотя отрываются» от веток? Почему автор не хочет, чтобы садовник подметал в парке?
			Письменные подсказки:
Предыдущее обучение			Здравствуй, сентябрь!
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)						Ресурсы
Начало	Организуется игра «Собери картину» для объединения в группы По данным ключевым словам определить, о чём пойдёт речь на уроке. Погода, тучи, листопад, музыка.						картинки
Середина	1.Прослушать два стихотворения об осени в исполнении заранее подготовленных учеников устное ФО учителя 2. Словарная работа, работа с карточками-информаторами 3. Ответить на вопросы: Какая тема их объединяет? Какие чувства выражены в данных стихах? Одинаковое ли настроение создают эти стихи? Если нет, то почему? 4. Подобрать синонимы к выделенным словам из предложенных слов 5. «Знаешь ли литературные термины» (презентация) Стратегия «Верно-неверно» 6. Прочитайте повторно стихотворение А. Н. Плещеева и поработайте по уровневым карточкам А-Найдите в тексте художественно-изобразительные средства. В-выписать прилагательные, определить род С-выписать существительные Разминка «Назовите одним словом или словосочетанием» Весна, лето, осень, зима – … Берёза, осина, клён – … Сентябрь, октябрь, ноябрь – … 7. Работа в группах. Прочитайте текст. О чём в нём говорится? Какое настроение передаёт осенний парк? 1,2-я группы упр 15, 3, 4-я группы упр. 18 (критериальное взаимооценивание по два баллу на каждое из трёх заданий за полный ответ, 1 балл за неполный ответ. Всего 3 задания) 8.Послушаем музыку композитора П. И. Чайковского. Слушая её, легко представить себе природу во все времена года. Расскажите,какое чувство вы испытали. ФО учителя: похвала 9. Работа в парах Допишите прилагательные и глаголы, которые можно использовать при описании осени. Какую форму речи вы использовали? ( критериальное взаимооценивание, по одному баллу за правильно подобранное слово. Всего 14 слов)						Карточки –информаторы Презентация Аудиозапись композиции
Конец	1.Рефлексия «Плюс-минус-интересно» 2.Д/з. 1.Составьте словарик на тему «Осенние слова» (10 слов). 2. Придумайте и запишите предложение, где все слова будут начинаться с одной и той же буквы, например, с буквы Д: День долго длился.
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?				Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?		Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Презентация Опережающее задание А:Найдите в тексте художественно-изобразительные средства В-выписать прилагательные, определить род С-выписать существительные				·      Критериальное взаимооценивание ·      Устное ФО учителя: одобрение, похвала		·      Презентация Аудиозапись ·      Природоведение Биология ·      Охрана природы
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?		Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока  (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?