План урока, презентация, рабочий лист и лист самопроверки по теме "Лишайники"

Урок в 5 классе по теме « Лишайники».

Цель: сформировать представление о лишайниках, как особой группе живых организмов.

Задачи:

1.     Образовательные

Формировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов, об их приспособленности к среде обитания; об их значении в природе и жизни человека.

2.     Развивающие

Развивать познавательный интерес; умение анализировать информацию, полученную в ходе урока, выделять главное в изучаемом материале; умение сравнивать и классифицировать живые организмы; умение обобщать и делать выводы; умение работать в паре и группе.

3.     Воспитательные

Привлечь внимание учащихся к проблемам охраны природы. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Помочь ощутить красоту и гармонию в природе.

Формируемые УУД.

1.     Метапредметные

Регулятивные УУД:

·        сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы; определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), планировать пути её достижения;

·        сформировать умение оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Познавательные УУД:

·        сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию;

·        сформировать умение анализировать, сравнивать,; выявлять причины и следствия простых явлений

·        сформировать умение составлять схемы-опоры, работать с таблицей;

·        сформировать умение анализировать и оценивать результат.

Коммуникативные УУД:

·        сформировать умение излагать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

·        сформировать умение слушать и понимать речь других людей, задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности, сотрудничества с партнёром, учителем;

·        сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

2.     Предметные:

·        сформировать умение рассказывать о строении и жизнедеятельности лишайников; об их значении в природе и в практической деятельности человека;

·        сформировать умение находить  взаимосвязь между строением и функциями организма;

·        сформировать умение понимать смысл биологических терминов: лишайник, спора, таллом, автотрофы и гетеротрофы, симбиоз.

3.     Личностные:

·        воспитывать   экологическое сознание;

·        сформировать умение признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях;

·        сформировать ответственное отношение к учению, к своему здоровью и к здоровью окружающих;

·        сформировать умение адекватно понимать причину успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Оборудование

·     Презентация  к уроку: «Лишайники»

·     Гербарий лишайников

·     Комплект мультимедийного оборудования: компьютер, проектор, экран

·     Раздаточный материал к уроку

·     Пробирка, ткань, вода, щелочь (NaOH), спиртовка, пинцет.

Литература для учителя и учащихся:

·     Учебник Биология. 5 кл. И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова – М.: «Вентана-Граф». 2013

·     Методическое пособие. Биология. 5 кл. И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова – М.: «Вентана-Граф». 2013

·     Рабочая тетрадь. Биология. 5кл.  О.А. Корнилова, И.В. Николаев, Л.В. Симонова – М.: Вентана-Граф, 2014

·     Контрольно-измерительные материалы. Биология . 5 класс. /Сост. Н.А.Богданов. – М.: ВАКО, 2013

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами приоткроем еще одну из удивительных загадок природы, изучим группу очень необычных организмов… Но для этого нам понадобятся разные приспособления. Посмотрите на свои столы, на них должны быть учебник, рабочий лист, ручки, карандаши, гербарии. Если все готово, давайте начнем.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок	Регулятивные: - самоконтроль готовности к уроку
2	Мотивация к учебной деятельности	На уроках окружающего мира, вы изучали, что в природе существуют четыре царства живой природы. Какие это царства? Прошу выйти к доске четырех учащихся. (Раздаю им фотографии представителей разных царств живой природы) К каким царствам относятся эти организмы? А к какому царству можно отнести этот организм? (показываю рисунок лишайника) Непросто определить, не так ли? А вы знаете, как этот организм называется? Давайте решим ребус и узнаем, как называются эти существа. А как вы думаете, как будет называться тема сегодняшнего урока? Правильно, «Лишайники»! Давайте мы попробуем с вами заполнить небольшую таблицу: Что я знаю о лишайниках? Что я хочу узнать о лишайниках? Что я узнал о лишайниках? Все колонки мы можем с вами заполнить? Мы вернемся с вами к этой таблице в конце урока, и посмотрим, сможем ли мы заполнить ее до конца.	Высказывают своё мнение  в ответе на поставленные вопросы. Оценивают ответы одноклассников. . Заполняют первый столбец таблицы	Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - поиск и выделение необходимой информации; Регулятивные:  - целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно - планирование - составление плана и последовательности действий;
3	Выявление места и причины затруднения, целеполагание	Послушайте, пожалуйста, отрывок из книги «Жизнь растений», которую написал выдающийся русский биолог Климент Аркадьевич Тимирязев. «…везде на голой бесплодной поверхности первым появляется лишайник, разлагая горную породу превращая её в плодоносную почву.  Он забирается далее всех растений на север, выше всех в горы, ему нипочем зимняя стужа, летний зной; медленно, но упорно завоёвывает он каждую пядь земли, и только по его следам, по проторенному пути появляются более сложные формы жизни…» Посмотрите, пожалуйста, на слайд (показываю рисунки сфинкса и пионера), что изображено на этих рисунках? А знаете ли вы, что ученые называют лишайники «сфинксами» и «пионерами»?  Как вы думаете, почему? Сегодня в ходе урока мы сможем ответить на этот вопрос. А что нам необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос? Давайте заполним вторую колонку нашей таблицы.	Осознают неполноту знаний, проявляют интерес к новому содержанию. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.	Познавательные: - постановка проблемы Регулятивные:  - целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
4	Изучение нового материала	Давайте узнаем, какое же строение имеют лишайники? Откройте, пожалуйста, учебник на странице 66, возьмите простой карандаш. Прочитайте пункт «понятие о лишайнике» и, легко нажимая на карандаш, подчеркните ответ на наш вопрос. Тело лишайников называется слоевищем, или талломом. Запишите в свои рабочие листы то, что мы узнали о строении лишайников. Посмотрите, пожалуйста, на гербарии и живые образцы, которые лежат на вашем столе. Одинаковые ли виды лишайников вам даны? А чем они отличаются? Давайте мы с вами вслух прочитаем, какими бывают лишайники? (последний абзац, стр. 66) Найдите среди гербариев: накипные, листоватые и кустистые. Заполните, пожалуйста, таблицу «Строение лишайников с различным типом слоевища» Тип слоевища Особенности строения Примеры Давайте мы с вами немного поработаем в парах и вместе ответим на вопрос «каковы особенности жизнедеятельности лишайников и в чем их значение»? Первая пара изучит, как устроено внутреннее строение лишайника. Вторая пара рассмотрит процессы питания, роста и размножения этих организмов. Третья пара расскажет, где обитают лишайники. Четвертая – как лишайники выживают в Антарктиде. Пятая пара поведает нам о значении лишайников в природе. Шестая сообщит, как человек использует лишайники. На эту работу вам пять минут. А теперь, давайте послушаем ваши ответы и  заполним схему в рабочих листах. Мы узнали, что лишайники использовались раньше для окраски тканей. Давайте посмотрим, возможно ли такое? (Проводит опыт по окраске ткани лишайником) Для опыта положить лишайник ксанторию настенную (стенная золотянка) в пробирку, добавить немного воды, раствор щелочи (NaOH), и кусочек белой ткани. Нагреть все на спиртовке, немного покипятить. Ткань окрасится в красновато-коричневатый цвет.	Работают с текстом, выполняют смысловое чтение Обмениваются мнениями. Находят ответы на поставленные вопросы. Заполняют таблицу. Формулируют выводы. Работают в паре в форме диалогового общения. Смотрят, как учитель проводит опыт, формулируют выводы.	Познавательные: - смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
5	Физкультминутка
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	А теперь мы немного поработаем в группах и решим биологические задачи 1-я группа. Почему лишайникам удалось превратить суровые просторы Антарктиды  в своё безраздельное царство? 2-я группа. Школьники пришли в лес, расположенный недалеко от промышленного района, и не обнаружили ни одного лишайника. О чём говорит это явление? 3-я группа. Два юнната решили вырастить лишайники. Один выращивал их в темноте на плодородной почве, другой – на свету на стекле и поливал водой. Предскажите результат. Ответ поясните.	Работают в группе. Готовятся к выступлению перед классом с результатами работы  Каждая группа зачитывает свою задачу и проговаривает версию ответа. В обсуждении участвует весь класс. Оценивают ответы учащихся.	Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	А сейчас давайте посмотрим, стали ли мы лучше разбираться в лишайниках? Работая самостоятельно, выполните задание: «Выберите верные утверждения». Поставьте + в клетке с правильным ответом 1) Лишайники – это организмы-симбионты. 2) Тело лишайника называется слоевищем. 3) Листоватые лишайники имеют листья. 4) Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета. 5) Кустистые лишайники имеют стебли и корни. 6) Лишайники приносят вред природе. 7) Лишайники требовательны к чистоте воздуха 8) Водоросль лишайника синтезирует органические вещества. 9) Лишайники размножаются только половым путём. 10) Лишайники растут очень быстро.                 11) Лишайников много в крупных городах. 12) Некоторые лишайники человек употребляет в пищу.  А теперь проверьте результаты. Совместите вашу карточку и эталон. Ответы, на которых в эталоне сделаны прорези, являются правильными. Сколько плюсов вы насчитали? Подпишите свои карточки и количество плюсов в них.	Самостоятельно выполняют задания. Осуществляют самопроверку, сравнивают с эталоном. Выявляют и корректируют возможные ошибки	Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
8	Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)	В настоящее время известно около 26 тысяч видов лишайников, некоторые из них занесены в Красную книгу и находятся под угрозой исчезновения. Поэтому мы должны беречь и заботиться  о них. Давайте вернемся к нашей таблице, которую мы не могли до конца заполнить в начале урока, и проверим, можем ли мы заполнить ее сейчас? Достигли ли мы целей, которые себе поставили? Почему же лишайники называют «сфинксами» и «пионерами»? Что вас поразило больше всего на уроке? Что запомнится надолго? Где пригодятся знания по данной теме?	Дети сравнивают глубину своих знаний о лишайниках в начале урока и после изучения темы. Отвечают на вопросы учителя.	Личностные: - нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, Познавательные: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
9	Информация о домашнем задании	1) Изучить текст § 15 учебника и ответьте на вопросы  в конце параграфа. 2) Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.	Записывают задания.
10	Подведение итогов урока	Выступление учителя. Анализ деятельности учащихся на уроке.	Подают дневники учителю для выставления отметок

Карточка №6. «Что я знаю о лишайниках?»

1)    Установите соответствие между термином и его определением.

Термин                                Определение

А. Лишайники                  1.Тело лишайника.                                                      

Б. Слоевище                      2.Организмы, состоящие из  гриба                     

В. Симбиоз                           и одноклеточных водорослей.               

Г. Соредии                        3.Наука о лишайниках.                                           

Д. Лихенология.               4.Полезное сожительство гриба и водоросли.

                                 5.Одна или несколько клеток водоросли,

                                    окружённые нитями грибницы.    

А	Б	В	Г	Д

За верный ответ выставляется 2 балла.

2)   Какую роль играют лишайники в природе? Приведите не менее трёх характеристик.

За верный ответ выставляется 2 балла.

• 1 слайд

  Добро пожаловать!
  1.02.2017
  

• 2 слайд

  Решите ребус
  

• 3 слайд

  Тема урока:
  1.02.2017
  «Лишайники»
  

• 4 слайд

  «…везде на голой бесплодной поверхности первым появляется лишайник, разлагая горную породу превращая её в плодоносную почву.
  Он забирается далее всех растений на север, выше всех в горы, ему нипочем зимняя стужа, летний зной; медленно, но упорно завоёвывает он каждую пядь земли, и только по его следам, по проторенному пути появляются более сложные формы жизни…»
  
  Отрывок из книги К.А. Тимирязева «Жизнь растений»
  

• 5 слайд

  Почему лишайники называют
  «сфинксами» и «пионерами»?
  

• 6 слайд

  Тело лишайников называется слоевищем, или талломом
  Лишайники
  накипные
  листоватые
  кустистые
  Ксантория настенная
  Пармелия
  Олений мох
  «ягель»
  

• 7 слайд

  Заполните таблицу
  

• 8 слайд

  Внутреннее строение лишайника
  

• 9 слайд

  Места обитания лишайников
  

• 10 слайд

  Проверьте свои знания
  

• 11 слайд

  Спасибо за урок!
  1.02.2017
  

Рабочий лист урока биологии

Дата:                                                                   Фамилия, имя ученика _______________________

Тема урока:_______________________

Задание 1   Решите ребус и назовите тему урока:

Задание 2  Заполните таблицу

Что я знаю о лишайниках?	Что я хочу узнать о лишайниках?	Что я узнал о лишайниках?

Задание 3 Ответьте на вопрос. Каковы особенности строения лишайников?

Задание 4 Заполните таблицу

«Строение лишайников с различным типом слоевища»

Тип слоевища	Особенности строения	Примеры

Задание 5 На основании работы в парах, заполните схему

           Внутреннее строение лишайника           Особенности жизнедеятельности

 

Места обитания

Лишайники

Роль в природе                                Значение для человека

Спасибо за урок!

Карточка для самопроверки по теме «Лишайники»
Фамилия, имя:___________________
Вопрос	Да	Нет
1) Лишайники – это организмы-симбионты.
2) Тело лишайника называется слоевищем.
3) Листоватые лишайники имеют листья.
4) Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета.
5) Кустистые лишайники имеют стебли и корни.
6) Лишайники приносят вред природе.
7) Лишайники требовательны к чистоте воздуха
8) Водоросль лишайника синтезирует органические вещества.
9) Лишайники размножаются только половым путём.
10) Лишайники растут очень быстро.
11) Лишайников много в крупных городах.
12) Некоторые лишайники человек употребляет в пищу.

Карточка для самопроверки по теме «Лишайники»
Фамилия, имя:___________________
Вопрос	Да	Нет
1) Лишайники – это организмы-симбионты.
2) Тело лишайника называется слоевищем.
3) Листоватые лишайники имеют листья.
4) Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета.
5) Кустистые лишайники имеют стебли и корни.
6) Лишайники приносят вред природе.
7) Лишайники требовательны к чистоте воздуха
8) Водоросль лишайника синтезирует органические вещества.
9) Лишайники размножаются только половым путём.
10) Лишайники растут очень быстро.
11) Лишайников много в крупных городах.
12) Некоторые лишайники человек употребляет в пищу.

Эталон для самопроверки по теме «Лишайники»
Вопрос	Да	Нет
1) Лишайники – это организмы-симбионты.
2) Тело лишайника называется слоевищем.
3) Листоватые лишайники имеют листья.
4) Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета.
5) Кустистые лишайники имеют стебли и корни.
6) Лишайники приносят вред природе.
7) Лишайники требовательны к чистоте воздуха
8) Водоросль лишайника синтезирует органические вещества.
9) Лишайники размножаются только половым путём.
10) Лишайники растут очень быстро.
11) Лишайников много в крупных городах.
12) Некоторые лишайники человек употребляет в пищу.