"Планета на листе бумаги"

Технологическая карта урока

Максимова Лидия Васильевна

Творческая тема урока “Планета на листе бумаги”

 Учебная тема “Географическая карта. Какие бывают карты”

Предметная область: окружающий мир
Класс: 3
1.Цель урока: формирование общего представления о географии как науке
2.Тип  урока:
3.Ресурсы:  1. Разработанные задания на Learningapps.org                      2. Видеофрагмент с сайта РЭШ
4.Учебные материалы: Учебник “Окружающий мир” 1часть / А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая                                             Рабочая тетрадь “Окружающий мир” 1 часть / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая                                             Физическая карта мира.                                             Глобус.
5.Методики проведения:    проблемное обучение, смешанное обучение, интегрированное обучение, интерактивные техники с использованием авторских цифровых ресурсов, геймификация.
6.Межпредметные связи:  Русский язык, математика, литература, история, ИКТ
7. Планируемые результаты: Предметные результаты: знать понятие о географии, о профессии географ; Глобус как модель Земли; географическая карта и её отличие от глобуса. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам; планировать свою деятельность по поиску решения проблемы. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы; строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, свойствах и связях Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формулировать собственное мнение и позицию, уметь координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные результаты: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Виртуальная площадка :
Этап занятия, время  мин		Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Формируемые образовательные  компетенции	Задание, ссылки на цифровые ресурсы (+скрин)	Результат деятельности обучающегося
1		2	3	4	5	6
Мотивация	Организационный момент   (1 мин)	Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начнём скорей урок!	Слушают, принимают участие в диалоге. Демонстрируют готовность к уроку	Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.		Приветствуют педагога и проверяют уровень своей готовности к уроку.
	Актуализация опорных знаний  (3 мин)	Проверим выполнение домашнего задания. Задание на карточке. Нарисуйте путь Оли с помощью условных обозначений. Организует формирующий опрос обучающихся , используя индивидуальный подход при наличии всех ссылок на материалы.	Включают мобильные устройства и переходят по ссылке.	Актуализация изученных способов действий, достаточных и необходимых для построения новых знаний.	http://www.triventy.com/run/165993 https://quizizz.com/join?gc=261867 https://learningapps.org/6649818	Оценивают свои умения в чтении плана, создании плана с помощью условных знаков. Умение точно выражать свои мысли и формулировать ответы.
Проблемная ситуация	Постановка познавательной задачи (2 мин)	-Расшифруйте слово, которое обозначает название науки. -Что вам известно о этой науке? -Как называют учёных, которые занимаются географией? -Каких великих учёных-геграфов вы знаете?	Расшифровывают ребус. Внимательно слушают и отвечают на вопросы.	Принятие и сохранение учебной цели и задач.		Умение точно выражать свои мысли и формулировать ответы.
	Создание проблемной ситуации (2 мин)	-        На уроке попробуем себя в роли учёных-географов и вот вам первое задание. Отгадайте загадку. -	Ученики отгадывают загадку, определяют тему урока и ставят задачи. Моря есть - но плавать нельзя. Дороги есть - но ехать нельзя. Земля есть - но пахать нельзя. Что это?	Анализ и выбор деятельности для решения учебной проблемы.		Формирование чётких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.
Познание нового	Открытие нового знания ( 12 мин)	-        1. Просмотр видеофрагмента с сайта РЭШ. -        -Географические знания необходимы нам на каждом шагу.  Мы хотим пойти в магазин и мысленно вспоминаем маршрут, как туда добраться. Летом на каникулах собираемся отправиться в дальнее путешествие и обязательно изучаем путь следования. Вот и получается что без карты и маршрута никуда. География - важная наука. Мы как географы должны познакомиться с картами. -          -        2. Работаем с учебником на стр.24-25. Рассматриваем карту . Вся планета на листе бумаги. -        -Когда появились и кто создал первые карты?	Смотрят видеофрагмент . Рассматривают глобус. Слушают учителя. Читают учебник, отвечают на вопросы учителя. “Странички Умного Совёнка” стр.127 Читают и делают вывод.	Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5720/main/158085/	Озвучивают важные положения ранее пройденного для постановки учебной проблемы.
Физкультминутка	(2 мин)	Организует физкультминутку.			https://www.youtube.com/watch?v=PCObAy59_P4&feature=emb_logo	Выполняют движения под музыку, снимают усталость и напряжение
Практическая работа	Проверка понимания. (6  мин)	Учитель организует работу по карте мира, используя классную карту и иллюстрацию в учебнике.	Учащиеся читают карту по условным обозначениям, показывают материки и океаны, учатся различать разные формы земной поверхности.	Правильность и осознанность основного содержания изученного материала большинством учащихся. Привлечение класса к дополнению и корректировке знаний.		Фиксируют графические модели в выделенные связи и отношения. Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия и формируют новые понятия.
			Выполняют задание
	Работа с текстом (7 мин)	Работаем по учебнику стр. 26. Прочитайте и скажите, чем отличаются понятия “материк” и “часть света”	Учащиеся дают ответы.	Привлечение класса к дополнению и корректировке знаний.	https://www.classtime.com/code/ZYGKE4	Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы и ответы.
Рефлексия	Подведение итогов. Оценивание (6 мин)	Учитель организует обобщение.	Обобщают полученные на уроке знания.	Развитие способностей учащихся к рефлексии.	https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScwVJv9mtHZQSkrBJ_JkcsIBWtfSY4sKXphQ3fwD8PG59cH_Q/viewform	Формирование чётких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.
	Рефлексия (2 мин)	-Достигли ли мы с вами цели урока	Заходят по ссылке на mentimeter.com вводят код. 2870570	Умение выражать свои мысли при оценивании качества своей и общей учебной деятельности.	https://www.menti.com /eyibnqvek6	Оценивают свою работу.
	Домашнее задание (2 мин)	Учитель объясняет домашнее задание.	Дети слушают,  уточняют  и записывают. Найти в поисковике сайт Qsha.ru зарегистрироваться и играть. 1.Составить рассказ о Солнечной системе, используя информацию в игре. 2. Составить 5 вопросов по теме “Звёзды и планеты в Солнечной системе”	Умение организовать обсуждение и запись домашнего задания.	https://b.socrative.com/teacher/#edit-quiz/52207939 https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/solar-1/6-let?set_child=311593637	Самоопределение, самоусвоение и структурирование знаний.