Планирование 7 класс география

МБОУ «Алнашская средняя  общеобразовательная школа

имени Г.Д. Красильникова»

Согласовано на кафедре: от 17. 08. 2015 г.

Принято на малом педагогическом совете

№ 11  от 28. 08.2015 г.

Утверждено приказом директора

№ 68  от 28. 08.2015 г.

Директор школы:                              Махнев Г.П.

Рабочая программа по географии за курс 7 класса

(дистанционное обучение)

Автор-составитель:  Макеева Елена Вячеславовна

учитель географии

2015 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

ü Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089)

ü Примерной  программы  основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005 г. приказ № 03-1263

ü  Программа основного общего образования по географии 5-9классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин.

ü  Приказ МОиН РФ от 6 мая 2005 года № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».

География материков и океанов продолжает географическое образование  учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

§     расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

§     создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

§     усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

§     способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

§     на основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

§     продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

§     учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Рабочая программа предназначена для учащихся центра дистанционного образования детей- инвалидов.  Изменения  в рабочей программе  связаны с перераспределением учебных часов  и индивидуальными возможностями детей – инвалидов, обучающихся дистанционно. В этой связи сокращено количество учебного материала, носящего ознакомительный характер, и материала содержащего большое количество сложной для восприятия и запоминания информации. Общее количество часов в рабочей программе по географии для учащихся 7 класса центра дистанционного образования детей-инвалидов – 17 часов (0,5 часов в неделю).

Основная форма учебного процесса  - on-line  урок с использованием  дистанционных технологий обучения. Использование дистанционно-технического оборудования при осуществлении образовательного процесса расширяет возможности самостоятельной деятельности ученика, приучает к навыкам поисковой деятельности. Ведущим  способом взаимодействия с учеником по данному предмету является работа в  i- классе, дистанционное общение в Skype, очное общение при проведении практических работ, опытов, а также индивидуальном посещении учащихся.

Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам, разделам обучения. Задания составлены с учетом ограниченных возможностей детей-инвалидов. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Примерной программой. Количество работ сокращено, т.к. отдельные виды работ не могут быть выполнены ввиду ограниченности действий детей-инвалидов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать:
- основные географические термины и понятия курса;

- результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

 - географическую зональность и поясность;

- особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий Земли;

- меры по сохранению природы и защите людей от опасных техногенных явлений.
Уметь:
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию,  необходимую для изучения географических объектов и явлений на разных территориях Земли;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разных источников географической информации и форм её представления;

- определять на карте расстояния, направления, географические координаты, местоположение объектов.
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
- читать карт различного содержания; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

Учебно-тематическое планирование

№ п\п	Наименование разделов	Всего часов
1.	Введение	1
2.	Главные особенности Земли 2.1.  Литосфера и рельеф Земли. 2.2.  Атмосфера и климаты Земли. 2.3.  Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. 2.4.  Население Земли	4 1 1 1 1
3.	Океаны и материки 3.1.  Океаны. 3.2.  Южные материки.               Африка               Австралия,  Океания               Южная Америка              Антарктида 3.3.  Северные материки              Северная Америка              Евразия	12 1 7 2 2 2 1 4 2 2
	Всего:	17

№ п/п	Разделы и темы уроков	Аудиторная нагрузка	Практическая  часть	Элементы содержания	Формы контроля	Д\з	Дата
	1.      Введение.	1ч.		Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
1.	Введение.	1ч.				§ 1,2, доклад «Древние материки»
	2.      Главные  особенности Земли.	14ч.		Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их  распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.
2.	Литосфера и рельеф Земли. Рельеф Земли.	1ч. 1ч.				§ 4, 5
3.	Атмосфера и климаты Земли. Климат  Земли.	1ч. 1ч.				§ 6, 7, 8 конспект в тетрад
4.	Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. Воды Мирового океана.  Схема поверхностных течений	1ч. 1ч.			Тестирование	§ 9, 10, выучить конспект, отметить на к\к  течения
5.	Население Земли. Народы и религии мира. Практическая работа «Обозначение  ареалов  высокой  плотности  населения».	1ч 1ч.	1ч.	Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы,  этносы. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его	Практическая работа	ОК
	3.      Океаны и материки.	12 ч.		Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.
6.	Океаны. Океаны Земли.	1ч. 1ч.				§ 17-20 на к\к отметить элементы береговой линии
7.	Африка. Природа Африки. Практическая работа «Описание природной зоны по  плану».	2ч. 1ч	1ч.		Практическая работа	§ 24,28 элементы берега
8.	Население Африки.	1ч.				§ 30, 31
9.	Австралия. Океания. Природа Австралии и Океании	2 ч. 1ч.				§ 35,39  номенклатура
10.	Население и хозяйство. Австралийский Союз.	1ч.				§ 38
11.	Южная Америка. Природа  Южной Америки.	2ч. 1ч.				§ 40,43, 44  номенклатура
12.	Население Южной Америки.	1ч.				§ 45-47
13.	Антарктида. Исследование Антарктиды.  Природа материка.	1ч. 1ч.				§ 48, 49, доклады
14.	Северные материки. Северная Америка. Природа Северной Америки.	4 ч 2ч. 1ч.				§ 51,  номенклатура
15.	Население. Канада. США. Мексика.	1ч.				§ 56,57,58
16.	Евразия Природа  Евразии.	2ч. 1ч.				§ 59,  номенклатура
17.	Народы Евразии.	1ч.				§ 66, 67

Учебно-методический комплект:

Для обучающихся:

1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений 19 издан., стереотип. -  М.: Дрофа, 2012.

2. Атлас «География материков и океанов»  М.: Дрофа,2011г.

3. Контурные карты «География материков и океанов» 7 класс, 2014г.

Для учителя:

1.           Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 7 класс. – 2 издан., перераб. -  М.: ВАКО, 2013.

2.           Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс – М.: ВАКО, 2012

Приложение

Практические работы по курсу

«География материков и океанов» 7 класс

Практическая работа № 1   Описание природной зоны по  плану.

Ход работы:

   Используя атласы, учебник, составьте рассказ о влажных экваториальных лесах.

План.

1.                      Географическое положение.

2.                      Климатические условия

3.                      Растительность

4.                      Животный мир

   Описывая природную зону, раскройте взаимосвязи между компонентами природы.

Практическая работа № 2.  Обозначение  ареалов  высокой  плотности  населения.

    Ход  работы:

Используя  политическую карту  мира,  на  контурной  карте  обозначьте  границы  10  крупнейших  стран  мира  по  численности  населения  и  подпишите  их  названия;

Используя карту ”Народы и плотность населения мира” на стр. 12-13 атласа, заштрихуйте основные ареалы размещения населения:

1. Восточную, Юго-Восточную и Южную Азию, Среднюю и Южную Европу и восток США;

2. Стрелками синего цвета обозначьте основные пути миграций населения в XVI - начале ХХ веков: из Европы в Северную и Южную Америку, Австралию и Южную Африку, из Африки - в Северную и Южную Америку;

3. Стрелками красного цвета обозначьте пути современных миграций населения: из стран СНГ в Россию, из России и стран Восточной Европы - в страны Западной Европы, из Восточной Азии и Мексики - в США, из Северной Африки и Юго-Западной Азии (Ближний Восток) - в страны Западной Европы;

4. Сделайте вывод о размещении населения мира и изменении направлений миграций.