Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Планирование по биологии" Программа по биологии для классов КРО 7-го вида 7-8 класс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Планирование по биологии" Программа по биологии для классов КРО 7-го вида 7-8 класс"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»




Рабочая программа по биологии

7-8 класс КРО VII вида


Разработала:Швыдкая Марина Алексеевна (учитель биологии)

Рассмотрено на заседании учителей естествознания протокол №1

От 29 августа 2013 года.

Руководитель ШМО учителей естествознания___ (Швыдкая М.А.)

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ № 5_________________(Семенова В.А.)

Приказ № 39 от 30 августа 2013 г.




Г.Ржев Тверская область

2013-2014 учебный год










Основой курса биологии для коррекционной школы VII вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования , формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

Основными целями изучения биологии в коррекционном классе являются:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек»(9 класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

В разделе «Животные» (7 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.
В разделе «Человек» (8 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на анализ жизненных функций важнейших групп животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит учащимся с недостатками интеллекта воспринимать человека как часть живой природы.

В программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т.п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.

В результате изучения курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности : объяснять, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.



Содержание программы



7 класс КРО VII вида. Животные -70 часов(2 ч в неделю)


Пояснительная записка


к рабочей программе по биологии для обучающихся 7-б класса VII вида.

Данная рабочая программа по биологии на 2013-2014 учебный год для 7-б класса составлена на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М.,: Вентана-Граф, 2005.) , рассчитанной на 70часов (2 урока в неделю),в соответствии с учебником, допущенным: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы/ Под ред. В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана - Граф, 2004.

На основе учебного плана специальных( коррекционных) образовательных учреждений всех видов, утвержденного приказом Министерства Образования РФ от 10 апреля2012 года № 29/2065-П.




Введение

  • Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.

  • Беспозвоночные животные. Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).

  • Черви. Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного препарата. Черви-паразиты(глисты).Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

  • Насекомые. Бабочка- капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.IIчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

  • Позвоночные животные. Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

--Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь) Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

--Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде) Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки способ передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению. Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

--Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся . Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Демонстрация влажных препаратов Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

--Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.Питание птиц.Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

--Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров рождение живых детенышей и вскармливание их молоком. Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

--Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

--Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцем п кроликов. Значение зайцев и их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве.

--Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждогог из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

--Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

--Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

--Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свиньи) Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья, северный олень.

Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят. Приматы. Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия . Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними. Практические работы на животноводческих фермах.

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

  • основные отличия животных от растений;

  • признаки сходства и различия между изученными группами животных;

  • общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

  • места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

  • названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распростране­ны и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

  • основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).



Учащиеся должны уметь:

  • узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

  • кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

  • устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;

  • проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и
    повадках).



Календарно-тематическое планирование

раздела «ЖИВОТНЫЕ» (7 класс КРО VII вида)


п/п


Тема урока


Тип урока


Форма урока

Форма организации познавательной деятельности


Методы урока


Контроль


Творчес-тво

1

2

3

4

5

6

7

8

Общие сведения о животных.

1.

«Зоология – наука о животных»

урок изучения нового матери-ала

рассказ с элемен-тами беседы

фронтальная

объяснительно-иллюстративный

устный текущий


2.

«Краткая история развития зоологии»

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий


3.

«Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи живот-ных в природе»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

беседа

парная

репродуктивный, метод проблемного обучения

устный: оценка работы в паре


4.

«Классификация жи-вотных. Основные систематические группы животных»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

беседа

индивидуальная

репродуктивный

устный текущий


5.

«Влияние человека на животных»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

беседа

фронтальная

метод проблемного обучения

устный текущий


6.

«Клетка»

урок изучения нового матери-ала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный текущий

рисунок (по мела-нию)

7.

«Ткани»

урок изучения нового матери-ала

рассказ

парная

метод проблемного обучения

устный: оценка работы в паре

сказка А.Толсто-го «Бура-тино»

1

2

3

4

5

6

7

8

8.

«Органы и системы органов»

урок изучения нового матери-ала

самостоятельная работа с учебником

индивидуальная

частично-поисковый

письменный: по результатам ра-боты в тетради

кроссворд

Простейшие.

9.

«Саркодовые»

урок изучения нового матери-ала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий

рисунки

10.

«Жгутиковые»

урок изучения нового матери-ала

рассказ с элемента-ми беседы

фронтальная

метод проблемного обучения

устный: индиви-дуальный опрос

рисунки

11.

«Инфузории»

комбинирован-ный урок

рассказ,

Лаб. работа № 1

«Строение инфузо-рии-туфельки»

парная

частично-поисковый

письменный: по результатам ла-бораторной ра-боты

рисунки

12.

«Многообразие прос-тейших»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

мини-конференция

индивидуальная

репродуктивный

устный: по ре-зультатам выс-тупления на ми-ни-конференции


Кишечнополостные.

13.

«Пресноводная гид-ра»

урок изучения нового матери-ала

рассказ с элемента-ми беседы

фронтальная

объяснительно-иллюстративный

устный текущий

рисунки

14.

«Морские кишечно-полостные»

урок изучения нового матери-ала

видеоурок

индивидуальная

репродуктивный

письменный: провер. работа «Строение и жиз-недеятельность Кишечнополост-ных»


15.

Контрольный урок по теме: «Простейшие и Кишечнополостные»

урок контроля знаний

игра «Биологический тайник»

парная

репродуктивный

устный тематический


1

2

3

4

5

6

7

8

Черви.

16.

«Плоские черви: бе-лая планария»

урок изучения нового матери-ала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный текущий

рисунки

17.

«Разнообразие плос-ких червей: сосальщи-ки и цепни»

урок изучения нового матери-ала

самостоятельная работа с учебником

индивидуальная

частично-поисковый

письменный: по результатам за-полнения таб-лицы в тетради


18.

«Круглые черви»

урок изучения нового матери-ала

беседа

фронтальная

репродуктивный

устный индиви-дуальный опрос


19.

«Кольчатые черви: многощетинковые»

урок изучения нового матери-ала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный текущий


20.

«Кольчатые черви: малощетинковые»

комбинирован-ный урок

рассказ,

лабор. работа №2 «Знакомство со строением дожде-вого червя»

парная

частично-поисковый

письменный: по результатам лабор. работы

рисунки

21.

Контрольный урок по теме: «Черви»

урок контроля знаний

комбинированный зачет

индивидуальная

репродуктивный, метод проблемного

обучения, частично-

поисковый

тематический устный и пись-менный

кроссворд

Моллюски.

22.

«Общая характерис-тика моллюсков»

урок изучения нового матери-ала

рассказ, мини-кон-ференция «Рекор-ды моллюсков»

индивидуальная

репродуктивный

устный: по рез-ультатам выступ-ления на мини-конференции


23.

«Брюхоногие моллюс-ки»

урок изучения нового матери-ала

беседа

фронтальная

репродуктивный

устный текущий


1

2

3

4

5

6

7

8

24.

«Двустворчатые мол-люски»

комбинирован-ный урок

рассказ,

лабор. работа № 3 «Внешнее строение раковин моллюс-ков»

индивидуальная

частично-поисковый

письменный: по результатам лабор. работы

рисунки

25.

«Головоногие мол-люски»

урок изучения нового матери-ала


рассказ

фронтальная

репродуктивный

письменный: провер. работа «Моллюски»


Членистоногие.

26.

«Ракообразные»

урок изучения нового матери-ала

рассказ с элемента-ми беседы

фронтальная

репродуктивный

устный текущий

И. Крылов басня «Ле-бедь, рак и щука», фра-зеологизмы

27.

«Паукообразные»

урок изучения нового матери-ала



беседа

фронтальная

репродуктивный

устный: индиви-дуальный опрос

древне-греческий миф об Арахне

28.

«Насекомые: особен-ности строения и жиз-недеятельности»

комбинирован-ный урок

рассказ,

лабор. работа № 4 «Внешнее строение майского жука»

индивидуальная

частично-поисковый

письменный: провер. работа «Ракообразные и паукообразные»; по итогам лабор. работы

рисунки

29.

«Типы развития насекомых»

урок изучения нового матери-ала

самостоятельная работа с учебником

индивидуальная

частично-поисковый

письменный: по итогам проверки конспекта в тет-ради


30.

«Пчелы и муравьи»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

видео-урок

индивидуальная

репродуктивный

устный текущий

сообщение о насеко-мом

1

2

3

4

5

6

7

8

31.

«Насекомые – вреди-тели сада и огорода»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

мини-конференция

парная

репродуктивный

письменный: провер. работа «Многообразие насекомых», уст-ный: по итогам выступления на мини-конферен-ции

К. Чуковс-кий «Муха-Цокотуха»

32.

Контрольный урок по теме: «Моллюски. Членистоногие».

урок контроля знаний

комбинированный зачет

индивидуальная

репродуктивный, метод проблемного обучения

тематический устный и пись-менный

кроссворд, загадки

Хордовые.

33.

«Общие признаки хордовых животных»

урок изучения нового матери-ала


рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный текущий


34.

«Рыбы: внешнее стро-ение»

комбинирован-ный урок

рассказ,

лабор. работа № 5 «Внешнее строение рыб»

индивидуальная

частично-поисковый

письменный: по результатам лабор. работы

рисунки

35.

«Внутреннее строение рыб»

урок изучения нового матери-ала

беседа

фронтальная

метод проблемного обучения

устный текущий

пластинка «Звуковые сигналы рыб»

36.

«Особенности размножения рыб»

урок изучения нового матери-ала


беседа

фронтальная

репродуктивный

письменный: провер. работа «Строение рыб»


37.

«Основные система-тические группы рыб»

урок изучения нового матери-ала

видео-урок

индивидуальная

репродуктивный

устный: индиви-дуальный опрос

сообщение о рыбе, межпред-метные задания

1

2

3

4

5

6

7

8

38.

«Промысловые рыбы, их рациональное ис-пользование и охрана»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

урок-редакция

парная

репродуктивный

письменный: за статью в журнал, написанную в паре

коллектив-ное оформ-ление кра-сочного журнала

39.

«Земноводные: места обитания и внешнее строение»

урок изучения нового матери-ала

беседа

фронтальная

метод проблемного обучения

устный текущий

пластинка «Голоса земновод-ных»

40.

«Внутреннее строение земноводных»

урок изучения нового матери-ала

беседа

фронтальная

репродуктивный

устный текущий


41.

«Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение»

урок изучения нового матери-ала

беседа

фронтальная

метод проблемного обучения

письменный: пров. раб. «Строение земноводных»


42.

«Многообразие зем-новодных»

урок изучения нового матери-ала

видео-урок

индивидуальная

репродуктивный

устный индиви-дуальный опрос

сообщение о земно-водных

43.

«Особенности внеш-него и внутреннего строения пресмыкаю-щихся»

урок изучения нового матери-ала

рассказ с элементами беседы

фронтальная

метод проблемного обучения

устный текущий


44.

«Многообразие прес-мыкающихся, их зна-чение»

урок изучения нового матери-ала

мини-конференция

индивидуальная

репродуктивный

устный: по ито-гам выступления на мини-конфе-ренции

сообщение о пресмы-кающихся

45.

Контрольный урок по теме: «Рыбы. Земно-водные. Пресмыкаю-щиеся».

урок контроля знаний

комбинированный зачет

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

тематический устный и пись-менный

кроссворд

46.

«Среда обитания и внешнее строение птиц»

комбинирован-ный урок

рассказ,

лабор. работа № 6 «Внешнее строение птицы»

индивидуальная

метод проблемного обучения

письменный: по результатам лабор. работы

пластинка «Голоса птиц»

1

2

3

4

5

6

7

8

47.

«Скелет и мускулату-ра птиц»

комбинирован-ный урок

рассказ, Лаб. раб. № 7 «Строение скелета птиц»

парная

метод проблемного обучения

письменный: по итогам лабор. работы


48.

«Внутренние органы птиц»

урок изучения нового матери-ала

рассказ

фронтальная

метод проблемного обучения

устный фронтальный


49.

«Размножение и раз-витие птиц»

урок изучения нового матери-ала

самостоятельная работа с учебником

индивидуальная

репродуктивный

письменный: провер. работа «Особенности строения птиц» и за конспект в тетради


50.

«Годовой жизненный цикл и сезонные явле-ния в жизни птиц»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

беседа

фронтальная

метод проблемного обучения

устный: индиви-дуальный опрос

стихи

Э. Асадова «Пеликан», «Дикие гу-си»

51.

«Многообразие птиц»

урок изучения нового матери-ала

видео-урок

индивидуальная

репродуктивный

устный текущий

сообщение о птице

52.

«Значение птиц и их охрана»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

беседа

фронтальная

репродуктивный

устный текущий

межпред-метные задания

53.

Контрольный урок по теме: «Птицы»

урок контроля знаний

комбинированный зачет

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

тематический устный и пись-менный

кроссвор-ды, загад-ки

54.

«Внешнее строение млекопитающих»

урок изучения нового матери-ала


рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный текущий


55.

«Внутреннее строение млекопитающих»

урок комплекс-ного применения знаний

рассказ,

лабор. работа № 8 «Строение скелета млекопитающих»

парная

частично-поисковый

письменный: по результатам лабор. работы


1

2

3

4

5

6

7

8

56.

«Размножение и раз-витие млекопитаю-щих»

урок изучения нового матери-ала

самостоятельная работа с учебником

индивидуальная

репродуктивный

письменный: провер. работа «Строение млеко-питающих», за конспект в тет-ради


57.

«Происхождение мле-копитающих»

урок обобщения и систематиза-ции знаний



рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный текущий


58.

«Многообразие мле-копитающих»

урок изучения нового матери-ала

видео-урок

индивидуальная

репродуктивный

устный: индиви-дуальный опрос

сообщение о млекопи-тающем, межжпредметные за-дания

59.

«Многообразие мле-копитающих (продол-жение)»

урок изучения нового матери-ала

мини-конференция

индивидуальная

частично-поисковый

устный: по ито-гам выступления на мини-конфе-ренции

Э. Асадов «Стихи о рыжей дворняге» К. Чуков-ский «Теле-фон»

60.

«Экологические груп-пы млекопитающих. Значение млекопита-ющих».


урок обобщения и систематиза-ции знаний

беседа

фронтальная

репродуктивный

устный текущий

Б.Васильев «Великолепная шес-терка»

61.

Контрольный урок по теме: «Млекопитаю-щие»

урок контроля знаний

общественный смотр знаний

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения,

частично-

поисковый

тематический: устный и пись-менный

кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

Эволюция животного мира.

62.

«Доказательства и причины эволюции животного мира»

урок изучения нового матери-ала

лекция

фронтальная

репродуктивный

устный текущий


63.

«Основные этапы раз-вития животного мира на Земле»

урок обобщения и систематиза-ции знаний

беседа

фронтальная

метод проблемного обучения

устный текущий


64.

65.

Экскурсия на водоем: «Наблюдение за ры-бами и лягушками»

комбинирован-ный урок

экскурсия

парная

частично-поисковый

письменный: за отчет по экскур-сии


66.

67.

Экскурсия в парк: «Знакомство с птица-ми»

комбинирован-ный урок

экскурсия

парная

частично-поисковый

письменный: за отчет по экскур-сии


68-70

Зоология в терминах.

урок обобщения знаний

игра «Бег с барье-рами»

парная

репродуктивный

итоговый устный























8 класс КРО VII вида. Человек -70 часов( 2ч в неделю )

Пояснительная записка


к рабочей программе по биологии для обучающихся 8-б класса КРО 7-го вида.

Данная рабочая программа по биологии на 2013-2014 учебный год для 8-б класса составлена на основе примерной программы по биологии под руководством И.Н. Пономаревой(Биология в основной школе: Программы /сост. И.Н. Пономарева и др. – М.: Вентана-Граф, 2005.), рассчитанной на 70 часов (2 урока в неделю),в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации:

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2006.

На основе учебного плана специальных( коррекционных) образовательных учреждений всех видов, утвержденного приказом Министерства Образования РФ от 10 апреля2012 года № 29/2065-П.




Введение.

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

  • Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).Демонстрация торса человека.

  • Опора тела и движение Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

  • Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно- сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему – на весь организм). Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы

  1. Микроскопическое строение крови.

  2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).



  • Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания. Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

  • Пищеварение. Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

  1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

  2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

  3. Действие слюны на крахмал.

  4. Действие желудочного сока на белки.



  • Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение
    почечных заболеваний.

  • Кожа. Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма и гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

  • Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, ). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

  • Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса. Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организации отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса по разделу «Человек»

Учащиеся должны знать:

  • названия, строение и расположение основных органов организма человека;

  • элементарное представление о функциях основных органов них систем;

  • влияние физических нагрузок на организм;

  • вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

  • основные санитарно-гигиенические правила.



Учащиеся должны уметь:

  • применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья; соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Календарно-тематическое планирование

раздела «ЧЕЛОВЕК» (8 класс КРО VII вида)

п/п


Тема урока


Тип урока


Форма урока

Форма организации познавательной деятельности


Методы урока


Контроль


Творчес-тво

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

«Введение: биологи-ческая и социальная природа человека».


урок изучения нового матери-ала

вводная лекция

фронтальная

репродуктивный



Организм человека: общий обзор.

2.

«Науки об организме человека: анатомия, физиология и гигиена».

урок-актуализа-ция

тематическая лекция

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий

сообщения об ученых-физиологах и анатомах

3.

«Структура тела. Мес-то человека в живой природе».


урок обобщения и систематизации знаний

беседа

фронтальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

устный: текущий


4.

«Клетка: химический состав, строение и жиз-недеятельность».


урок обобщения и систематизации знаний

беседа

парная

объяснительно-

иллюстративный

устный: текущий


5.

«Ткани».

урок обобщения и систематизации знаний


беседа

парная

объяснительно-иллюстративный

устный: текущий


6.

«Системы органов. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуля-ция».

урок изучения нового материала

рассказ

индивидуальная

репродуктивный, метод проблемного обучения

письменный: провер. раб. № 1 «Строение клет-ки и ткани орга-низма человека»

кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

7.

Лабораторный практикум.

урок комплекс-ного применения знаний

лабораторные ра-боты № 1 и № 2

парная

частично-поисковый

письменный: по результатам лаборат. работ


Опорно-двигательная система.

8.

«Скелет: строение, состав и соединение костей».

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

объяснительно-

иллюстративный



9.

«Скелет головы, туло-вища, конечностей».

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий

тест

10.

«Первая помощь при повреждениях скелета».

комбинирован-ный урок

беседа, самостоя-тельная работа с учебником

индивидуальная

репродуктивный, метод проблемного обучения

письменный: провер. раб. № 2 «Скелет человека»


11.

«Мышцы».

урок изучения нового материала

рассказ

парная

объяснительно-

иллюстративный

устный: текущий


12.

«Работа мышц»

комбинирован-ный урок

беседа

фронтальная

репродуктивный, метод проблемного обучения

устный: текущий


13.

«Нарушение осанки и плоскостопие. Разви-тие опорно-двигатель-ной системы».

урок обобщения и систематизации знаний

беседа

фронтальная

объяснительно-

иллюстративный,

метод проблемного обучения

устный: текущий


14.

Лабораторный практикум

урок комплекс-ного применения знаний


лабораторные ра-боты № 3 и № 4

парная

частично-поисковый

письменный: по результатам лаборат. работ


15.

Зачет № 1 по теме: «Общий обзор организ-ма человека. Опорно-двигательная система».

контрольный урок

зачет

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения


тематический: устный и пись-менный

кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

Кровь. Кровообращение.

16.

«Внутренняя среда. Значение крови и ее состав».

урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

репродуктивный



17.

«Иммунитет. Ткане-вая совместимость и переливание крови».

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

устный: текущий

тест

18.

«Строение и работа сердца. Круги крово-обращения».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

индивидуальная

объяснительно-

иллюстративный,

метод проблемного обучения

письменный: провер. раб. № 3 «Кровь. Иммуни-тет»


19.

«Движение лимфы и крови по сосудам».


комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

парная

метод проблемного обучения

устный: текущий


20.

«Предупреждение за-болеваний сердца и со-судов. Первая помощь при кровотечениях».

урок обобщения и систематизации знаний

беседа, самостоя-тельная работа с учебником

индивидуальная

репродуктивный

письменный: по результатам за-полнения табли-цы в тетради

сообщение о болезнях сердечно-сосудистой системы

Дыхание.

21.

«Значение дыхания. Органы дыхания. Газо-обмен в легких и тка-нях».

урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

объяснительно-

иллюстративный,

метод проблемного обучения


кроссворд

22.

«Дыхательные движе-ния. Регуляция дыха-ния».

комбинирован-ный урок

рассказ

индивидуальная

репродуктивный.

метод проблемного обучения


письменный: провер. раб. № 4 «Органы дыхания»


1

2

3

4

5

6

7

8

23.

«Болезни органов ды-хания, их предупреж-дение. Первая помощь при поражении орга-нов дыхания».

урок обобщения и систематизации знаний

беседа, самостоя-тельная работа с учебником

индивидуальная

репродуктивный

письменный: по результатам ра-боты в тетради

сообщения о болезнях органов дыхания

24.

Лабораторный практикум.

урок комплекс-ного применения знаний

лабораторные ра-боты №5, №6, №7

парная

частично-поисковый

письменный: по результатам ла-бораторных работ


25.

Зачет № 2 по теме: «Кровь. Кровообра-щение. Дыхание».

контрольный урок

зачет

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

Тематический: устный и письменный


Пищеварение.

26.

«Значение пищи и ее состав».

урок обобщения и систематизации знаний

беседа

фронтальная

репродуктивный



27.

«Органы пищеварения»

урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

объяснительно-

иллюстративный,

метод проблемного обучения

устный: текущий

тест

28.

«Пищеварение в рото-вой полости и желуд-ке».

урок изучения нового материала

рассказ

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

письменный: провер. раб. № 5 «Органы пищева-рения»


29.

«Изменение питатель-ных веществ в кишеч-нике»

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

метод проблемного обучения

устный: текущий


30.

«Регуляция пищеваре-ния. Заболевания орга-нов пищеварения».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий

сообщения

о болезнях органов пищеваре-ния

1

2

3

4

5

6

7

8

31.

Лабораторный практикум.

урок комплекс-ного применения знаний

лабораторные ра-боты № 8 и № 9

парная

частично-поисковый

письменный: по результатам лабор. работ


Обмен веществ и энергии.

32.

«Обменные процессы в организме».

урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

репродуктивный



33.

«Нормы питания».

урок комплексного применения знаний

беседа

фронтальная

метод проблемного обучения

устный: текущий


34.

«Витамины»

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

объяснительно- иллюстративный

устный: текущий

кроссворд

35.

Зачет № 3 по теме: «Пищеварение. Обмен веществ и энергии».

контрольный урок

зачет

индивидуальная

репродуктивный

тематический: устный и пись-менный


Мочевыделительная система человека.

36.

«Строение и функции почек».

урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

объяснительно-

иллюстративный


тест

37.

«Предупреждение за-болеваний почек».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий


Кожа.

38.

«Строение и функции кожи».

урок изучения нового материала

тематическая лекция


фронтальная

объяснительно-

иллюстративный



39.

«Повреждения кожи».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

письменный: провер раб. № 6 «Кожа»


40.

«Роль кожи в терморе-гуляции. Закаливание».

комбинирован-ный урок

беседа, самостоя-тельная работа с учебником

индивидуальная

репродуктивный

письменный: по результатам ра-боты с учебни-ком

сообщение о космет. средствах для волос, ногтей и кожи

1

2

3

4

5

6

7

8

Эндокринная система.

41.

«Железы внешней, внутренней и смешан-ной секреции».

урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

репродуктивный



42.

«Роль гормонов в об-мене веществ, росте и развитии организма».


урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

устный: текущий


43.

Зачет № 4 по теме: «Выделение. Кожа. Эн-докринная система».

контрольный урок

зачет

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

тематический: устный и пись-менный


Нервная система.

44.

«Значение и строение нервной системы. Веге-тативная нервная сис-тема»


урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

репродуктивный



45.

«Нейрогуморальная регуляция».


урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий


46.

«Спинной мозг».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

фронтальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

устный: текущий


47.

«Головной мозг».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

письменный: провер. раб. № 7 «Большие полу-шария головно-го мозга»

кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

Органы чувств. Анализаторы.

48.

«Как действуют орга-ны чувств и анализа-торы».

урок обобщения и систематизации знаний

беседа

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

письменный: провер. раб. № 8 «Головной мозг»


49.

«Орган зрения. Зри-тельный анализатор».


урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

объяснительно-

иллюстративный

устный: текущий


50.

«Заболевания и пов-реждения глаз».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий

сообщение о заболева-ниях глаз

51.

«Органы слуха и рав-новесия. Их анализа-торы».

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

объяснительно-

иллюстративный

устный: текущий


52.

«Органы осязания, обоняния и вкуса».

комбинирован-ный урок

рассказ, самостоя-тельная работа с учебником

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

письменный: провер. раб. № 9 «Органы зрения и слуха»


Поведение и психика.

53.

«Врожденные и при-обретенные формы поведения».


урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный



54.

«Закономерности рабо-ты головного мозга».

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

устный: текущий


55.

«Биологические рит-мы. Сон и его значе-ние».


урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий


1

2

3

4

5

6

7

8

56.

«Особенности высшей нервной деятельности человека: речь, созна-ние, мышление, воля, эмоции».

комбинирован-ный урок

рассказ с элементами беседы, психологические тесты

парная

репродуктивный

устный: текущий


57.

«Внимание и память».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы, психоло-гические тесты

парная

репродуктивный

устный: текущий


58.

«Работоспособность. Режим дня».

комбинирован-ный урок

рассказ с элемента-ми беседы

индивидуальная

репродуктивный

письменный: провер. раб. № 10 «Высшая нервная деятельность»


59.

Зачет № 5 по теме: «Нервная система. Ор-ганы чувств. Высшая нервная деятельность».

контрольный урок

зачет

индивидуальная

репродуктивный,

метод проблемного обучения

тематический: устный и пись-менный

тест

Индивидуальное развитие организма.

60.

«Половая система че-ловека»

урок изучения нового материала

видео-урок

индивидуальная

репродуктивный



61.

«Наследственные за-болевания. Болезни, передающиеся поло-вым путем».


урок изучения нового материала

тематическая лекция

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий


62.

«Внутриутробное раз-витие организма. Раз-витие после рождения».

урок изучения нового материала

рассказ

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий


63.

«О вреде наркогенных веществ».

комбинирован-ный урок

мини-конференция

индивидуальная

метод проблемного обучения

устный: по резуль-татам выступле-ния на мини-кон-ференции

сообщение о вреде никотина, алкоголя, наркотиков

1

2

3

4

5

6

7

8

64.

«Психологические осо-бенности личности»

урок обобщения и систематизации знаний

беседа

фронтальная

репродуктивный

устный: текущий


65.

«Анатомия, физиоло-гия и гигиена» в терми-нах.

контрольный урок

игра

парная

репродуктивный

устный


66-70

Итоговое повторение.

урок обобщения и систематизации знаний

беседа

фронтальная

метод проблемного обучения

устный: по итогам участия в беседе









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Основой курса биологии для коррекционной школы VII вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования , формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров621
Номер материала ДA-013000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх