|
№
|
Общая тема.
|
Темы уроков
|
количество
|
Требование к
знанию
|
Даты проведения уроков
|
Приме-чание.
|
|
по расписа-нию.
|
факти-
чески
|
|
1
|
Введение.
|
Литература художественное отражение жизни.
|
1
|
Познакомить
учащихся с содержанием учебника, составить небольшое сообщение
|
|
|
|
|
2
|
Мифы древних славян
|
Мифы древних славян.«Миф о Солнце». Солнце
– основа всего живого на Земле.
|
1
|
Знать историю
возникновения мифов, героев мифов, отличие мифа от сказки
|
|
|
|
|
3
|
|
Идея единства в «Мифе о сотворении мира».
|
1
|
Знать взляды
древних людей о мире,уметь отмечать художественные особенности
ми- фов
|
|
|
|
|
4
|
Героический эпос русского народа
|
Героическое содержание былины «Илья Муромец
и Соловей Разбойник».
|
1
|
Знать особенности
былин, средства выразительности в былинах
|
|
|
|
|
5
|
|
«Бой с Соловьем Разбойником». Илья Муромец –
защитник родной земли.
|
1
|
Знать идею
произведения, уметь охарактеризовать богатыря
|
|
|
|
|
6
|
|
«Былина о Садко»,1-3части былины
|
1
|
Знать
содержание,уметь отвечать на вопросы.
|
|
|
|
|
7
|
|
«Былина о Садко»,4 части былины
|
1
|
Знать сод.,уметь
выразительно читать, составлять устное сообщение
|
|
|
|
|
8
|
Древнерусская литература.
|
Древнерусская литература. Жанры ДРЛ
|
1
|
Знать сведения о
возникновении дрл,уметь определять особенности произведений дрл
|
|
|
|
|
9
|
|
«Повести временных лет». «Сказание о взятие
Олегом Царьграда.»
|
1
|
Знать сод.
сказания,уметь составлять план и пересказать по плану
|
|
|
|
|
10
|
|
Особенности «Повести временных лет».
«Сказание о смерти Олега».
|
1
|
Знать сод.,уметь
выразительно читать отрывок из повести
|
|
|
|
|
11
|
|
Жанр древнерусского сказания. « Сказание о
Борисе и Глебе»
|
1
|
Знать краткое
содержание,уметь определять особенности сказания
|
|
|
|
|
12
|
Урок развития речи.
|
Урок развития устной речи. Любимые страницы
из древнерусской литературы.
|
1
|
Развитие навыков
устной речи
|
|
|
|
|
13
|
Русская литература 19 века.
|
Русская литература 19 века. И.А.Крылов –
великий баснописец. Жизнь и творчество.
|
1
|
Знать особенности
лит-ры 19 века, уметь выделять черты русской лит-ры
|
|
|
|
|
14
|
И. А. Крылов.
|
Басня как литературный жанр. «Волк и
ягненок».Мораль басни.
|
1
|
Знать сод.
басни,уметь определять мораль ,выразительно читать басню
|
|
|
|
|
15
|
|
«Волк на псарне».историческая основа басни и
ее патриотический смысл
|
1
|
Знать сод.,уметь
выразительно читать и рас- крыть идею басни
|
|
|
|
|
16
|
|
Басня «Осёл и Соловей».
|
1
|
Знать сод.,уметь
кратко пересказывать сод.
|
|
|
|
|
17
|
|
Рассказ и мораль в басне «Листы и корни».
|
1
|
Знать сод. и мораль
басни,уметь давать характеристику персонажам басни
|
|
|
|
|
18
|
|
Урок повторения и обобщения. Басни Крылова.
Характерные особенности басен Крылова.
|
1
|
Знать особенности
жанра,уметь приводить пословицы из басен Крылова
|
|
|
|
|
19
|
Развитие речи
|
Сочинение. «Чему учат басни Крылова?»
|
1
|
Развитие навыков
письменной речи
|
|
|
|
|
20
|
А.С.Пушкин.
|
Величайший русский поэт А.С.Пушкин. Жизнь
и творчество писателя
|
1
|
Знать жизнь и
творчество поэта,уметь рассказывать о биографии поэта
|
|
|
|
|
21
|
|
Картины русской зимы в стихотворении
А.С.Пушкина «Зимнее утро».
|
1
|
Знать мысли и
чувства поэта,выраженные в стихотворении, описывать зимнее утро,
определять роль эпитетов и сравнений
|
|
|
|
|
22
|
|
Патриотические чувства поэта в отрывке из
романа « Евгений Онегин» «Москва…» . Стремление поэта к свободе в
стих. «Узник».
|
1
|
Знать историю
создания стих. ,уметь анализировать поэтическое произведение
|
|
|
|
|
23
|
|
Вн. чт.Стихотворение «Воспоминание в Царском
Селе».
|
1
|
Знать историю
создания,уметь раскрывать идейно-тематическое сод. стих-я
|
|
|
|
|
24
|
|
Вн.чт. Стихотворение «К Языкову»
|
1
|
Знать
содержание,уметь выразительно чи- тать,беседовать.
|
|
|
|
|
25
|
|
Летописный источник баллады «Песнь о вещем
Олеге». Изучение баллады.
|
1
|
Знать сод.,источник
баллады,уметь составлять план,делать сообщение
|
|
|
|
|
26
|
|
Жанр повести. История создания произведения
«Повести Белкина»
|
1
|
Знать историю
создания,сод.,уметь читать худож.произведение
|
|
|
|
|
27
|
|
Тема маленького человека в повести
«Станционный смотритель»
|
1
|
Изучить тему
«маленького человека» в лит-ре,образ Самсона Вырина,уметь охарактеризовать
героя
|
|
|
|
|
28
|
|
Отцы и дети в повести. Роль финала.
|
1
|
Знать вечную
проблему отцов и детей, уметь пересказывать ,беседовать
|
|
|
|
|
29
|
|
Т/Л. Художественная деталь для понимания
содержания произведения. Гуманизм повести.
|
1
|
Знать роль худ.
детали в раскрытии со-держания произведения
|
|
|
|
|
30
|
Р/Р Сочинение
|
Сочинение-рассуждение «Можно ли считать
судьбу Дуни счастливой?»
|
|
Развитие навыков
письменной речи
|
|
|
|
|
31
|
М.Ю.Лермонтов.
|
Патриотический смысл стихотворения
«Бородино».
|
1
|
Изучить
патриотический смысл стих-я,уметь анализировать стих-е
|
|
|
|
|
32
|
|
Тема одиночества и тоски в стихотворении
«Утёс».
|
1
|
Знать
идейно-тематическое содержание, объяснить роль метафоры, олицетворения
в раскрытии сод. стихотворения
|
|
|
|
|
33
|
|
Тема родины в стихотворении «Тучи». Чтение и
обсуждение стихотворения.
|
1
|
Знать историю создания,
уметь определять роль сравнения при создании образа
|
|
|
|
|
34
|
|
Мечта о душевном покое в стихотворении.
«Листок». Метафора, олицетворение.
|
1
|
Знать худ.
особенности, уметь выразительно читать стихотворения
|
|
|
|
|
35
|
А.Н.Толстой.
|
Мотивы УНТ и их отражение в произведении
«Илья Муромец».
|
1
|
Знать своеобразие
образа Ильи Муромца, уметь определять художеств. Особенности
|
|
|
|
|
36
|
|
Душевное состояние художника в
стихотворении «Вот уж снег последний в поле тает»
|
1
|
Знать скрытое
противоречие между красотой мира и состоянием человека,уметь выраз. Читать
стих-е
|
|
|
|
|
37
|
Н.В.Гоголь
|
Повесть «Заколдованное место». Образ деда в
повести.
|
|
Знать содержание
повести, уметь охарактеризовать образ деда
|
|
|
|
|
38
|
|
Близость повести с украинским фольклором.
|
|
Определить
особенности языка, близость повести к устному народному творчеству
|
|
|
|
|
39
|
И.С.Тургенев.
|
История создания рассказа «Муму».
Жизнь крепостных в барском доме.
|
1
|
Знать биографию
писателя, историю создания произведения,уметь определять отношение писателя к
крепостному праву
|
|
|
|
|
40
|
|
Образ дворника Герасима.
|
1
|
Изучить характер
главного героя,пока- нравственное здоровье Герасима
|
|
|
|
|
41
|
Герасим и Муму.
|
|
1
|
Изучить
взаимоотношения героя и собаки, уметь анализировать состояние героев
|
|
|
|
|
|
|
42
|
|
Т/Л Описание и повествование в
художественном произведении. Роль пейзажа в рассказе. Художественный портрет.
|
1
|
Знать теорию
литературы, уметь определять роль описания и повествования. пейзажа в
литературном произведении
|
|
|
|
|
43
|
|
Обобщающее повторение по рассказу.
|
1
|
Знать содержание, систему
образов, т\л
|
|
|
|
|
44
|
Развитие речи.
|
Сочинение на темы: «Причуды барыни»,
«Герасим и Муму» и др.
|
1
|
Развитие навыков
письменной речи
|
|
|
|
|
45
|
|
Стих. в прозе «Русский язык». Раздумья
писателя о богатстве и красоте русского языка.
|
1
|
Знать жанр стих-я в
прозе. уметь выразительно читать стих-я, уметь определять отношение автора к
языку
|
|
|
|
|
46
|
|
Чтение и обсуждение стих. в прозе «Два
богача».
|
1
|
Знать смысл
названия, уметь определять цену истинного богатства
|
|
|
|
|
47
|
|
«Морское плавание»
|
1
|
Уметь беседовать, составлять
устный рассказ
|
|
|
|
|
48
|
Н.А.Некрасов.
|
Биография писателя. Судьба крестьянского
мальчика в стихотворении «Школьник»
|
1
|
Знать биографию
поэта, уметь выразительно читать, отмечать худож. особености стих-я
|
|
|
|
|
49
|
|
Р/р. Выразительное чтение стихотворения.
|
1
|
Развитие навыков
выразительного чтения
|
|
|
|
|
50
|
|
Изображение рабского труда бурлаков в стих.
«На Волге».
|
1
|
Изучить стих-е, уметь
анализировать позицию автора .выразительное чтение
|
|
|
|
|
51
|
|
Р.Р. Устное сообщение на тему «Бурлаки в
стихотворении Н.А.Некрасова и на картине И.Е.Репина»
|
1
|
Развитие навыков
устной речи
|
|
|
|
|
52
|
М.Е .Салтыков - Щедрин.
|
Жизнь и творчество писателя. «Повесть о том
как один мужик двух генералов прокормил».Чтение повести.
|
1
|
Знать содержание
повести, уметь выразительно читать произведение.
|
|
|
|
|
53
|
|
Образы мужика и генералов.
|
1
|
Знать приемы
характеристики героев, уметь размышлять, беседовать
|
|
|
|
|
54
|
|
Сатира на пороки общества в повести. Т/Л.Приемы
сказочного повествования, понятие «эзопов язык»
|
1
|
Знать проблемы
повести, уметь анализиро - вать произведение. Знать теорию лит-ры.
|
|
|
|
|
55
|
Л.Н.Толстой.
|
Биография писателя. Рассказ«Кавказский
пленник». 1,2 части рассказа.
|
1
|
Знать жизнь и
творчество писателя, познакомиться с сод. произведения
|
|
|
|
|
56
|
|
«В плену». Жилин и Костылин.
|
1
|
Изучить сод.
произведения, уметь пересказывать прочитанное, характеристика героям
|
|
|
|
|
57
|
|
«Неудачный побег из плена».
|
1
|
Знать сод., уметь
отвечать на вопросы, составлять характеристику
|
|
|
|
|
58
|
|
«Освобождение». Проблема гуманизма в
рассказе.
|
|
Знать содержание, уметь
рассказывать о проблеме гуманизма в рассказе
|
|
|
|
|
59
|
|
Обобщающее повторение по рассказу.
Т/Л.Рассказ.
|
1
|
Знать сод.
произведения,уметь беседовать,составлять план ,пересказывать
|
|
|
|
|
60
|
Развитие речи.
|
Сочинение. «Друзья познаются в беде».
|
1
|
Развитие навыков
письменной речи
|
|
|
|
|
61
|
В.М.Гаршин.
|
Тема дружбы и преданности в произведении
«Сказка о жабе и розе».
|
1
|
Знать сод., уметь
раскрыть идею произведения.
|
|
|
|
|
62
|
А.П.Чехов.
|
Биография писателя. Сатира и юмор в рассказе
«Толстый и тонкий».
|
1
|
Знать сод.
рассказа, уметь анализировать прочитанное, знать т/л.
|
|
|
|
|
63
|
|
Р.Р. Изложение «Встреча толстого и тонкого
на вокзале».
|
1
|
|
|
|
|
|
64
|
Русская литература 20 века. М.Горький
|
Автобиографическая повесть писателя «Детство».
|
1
|
Знать биографию
писателя, сод. произв., уметь выразительно читать,
|
|
|
|
|
65
|
|
«Неуемное племя» в повести.
|
1
|
Изучить образы
героев, уметь пересказывать с элементами анализа
|
|
|
|
|
66
|
|
Светлые проявления человеческой личности в
повести.
|
1
|
Анализировать
изображение личности в повести
|
|
|
|
|
67
|
|
Нравственные искания Алеши Пешкова.
«Обучение грамоте»
|
1
|
Изучить образ
главного героя, его путь. Уметь анализировать поступки героя.
|
|
|
|
|
68
|
|
Обобщающее повторение изученного по повести.
|
1
|
Знать содержание
повести.уметь выделять гуманизм произведения.
|
|
|
|
|
69
|
Развитие речи.
|
Сочинение «Детство Алеши Пешкова».
|
1
|
Развитие навыков
письменной речи
|
|
|
|
|
70
|
И.А.Бунин.
|
Тема природы в стихотворении «Густой зелёный
ельник у дороги», «Бушует полая вода».
|
1
|
Уметь выразительно
читать, анализировать стих-я
|
|
|
|
|
71
|
|
Жизнь деревни в 90-х годах. Изучение
рассказа «Танька»
|
1
|
Знать сод.
рассказа,уметь отвечать на вопросы
|
|
|
|
|
72
|
|
Трудная, безрадостная жизнь в рассказе
«Танька».
|
1
|
Показать трудную
жизнь героини,уметь отве-чать на вопросы
|
|
|
|
|
73
|
С.А.Есенин.
|
Детство и творчество писателя. Русская зима
в стихотворении «Поёт зима - аукает».
|
1
|
Знать жизнь и
творчество поэта,уметь выразительно читать стихи
|
|
|
|
|
74
|
|
Тема природы в стихотворение «Черёмуха»,
«Нивы сжаты». Метафора.
|
1
|
Раскрыть тему
природы в стих-иях,умение выразительного чтения
|
|
|
|
|
75
|
М.М.Пришвин.
|
Знакомство с героями и прототипами повести
«Кладовая солнца».
|
1
|
Знать сод.
повести,уметь беседовать
|
|
|
|
|
76
|
|
«За клюквой».
|
1
|
Знать содержание
произ-я,уметь анализировать и пересказывать сод-е прочитанного,
|
|
|
|
|
77
|
|
Приключения Насти.
|
1
|
Знать продолжение
сказки-были,уметь отвечать на вопросы.составлять план
|
|
|
|
|
78
|
|
Приключения Митраши.
|
1
|
Анализировать
прочитанное,уметь описывать природу
|
|
|
|
|
79
|
|
Обобщающее повторение по произведению.
|
1
|
Обобщить
изученное,определять мастерство писателя,уметь анализировать
|
|
|
|
|
80
|
Развитие речи.
|
Сочинение по повести М.Пришвина «Кладовая
солнца».
|
1
|
Развитие письменной
речи
|
|
|
|
|
81
|
Ф.Абрамов.
|
Тема памяти в рассказе «Бревенчатые
мавзолеи».
|
1
|
Знать сод.,уметь
сопереживать,анализировать
|
|
|
|
|
82
|
|
Символика названия рассказа. Знакомство с
понятием «притча»
|
1
|
Раскрыть смысл
названия, знать теорию литературы
|
|
|
|
|
83
|
Н.М.Рубцов.
|
Биография писателя. Тема деревни в
стихотворении «Деревенские ночи».
|
1
|
Знать
творчество.уметь анализировать поэтическое произв-е
|
|
|
|
|
84
|
|
Тема природы и родины в стихотворении
«Первый снег».
|
1
|
Показать, как
раскрывается тема природы в стихах
|
|
|
|
|
85
|
В.М. Шукшин.
|
Биография писателя. «Чудики» в рассказе
«Космос, нервная система и шмат сала».
|
1
|
Знать жизнь
писателя,сод. рассказов,уметь беседовать
|
|
|
|
|
86
|
|
Теория литературы. Жанр рассказа. Тема
деревни в рассказе «Сельские жители»
|
1
|
Знатьт/л.,уметь
выразительно читать,размышлять над прочитанном
|
|
|
|
|
87
|
Е.И.Носов.
|
Биография писателя. «Белый гусь»
|
1
|
Знать жизнь и тв-во
,сод. рассказа,уметь анализировать
|
|
|
|
|
88
|
|
Тема взаимоотношений между родителями и
детьми в произведении.
|
1
|
Раскрыть проблему
отцов идетей в рассказе,уметь размышлять
|
|
|
|
|
89
|
Развитие речи.
|
Устное сообщение «Чему учит нас произведение
Е.И.Носова «Белый гусь»»
|
1
|
Развитие навыков
устной речи
|
|
|
|
|
90
|
Народный
герои-ческий эпос
|
Народный героический эпос. Отражение в
эпосах честности, бескорыстия, верности в дружбе, гуманизма справедливости.
|
1
|
Знать особенности
героического эпоса.тематику эпосов,уметь выделять осбен-ности
|
|
|
|
|
91
|
|
Тема борьбы против жестокости в произведении
«Калевала»
|
1
|
Знать сод.
эпоса,уметь нанализировать
|
|
|
|
|
92
|
|
Добро побеждает зло главная тема эпосов.
|
|
Уметь
рассуждать,пересказывать
|
|
|
|
|
93
|
|
Знакомство с произведением «Гэсэр».
Сказочный сюжет.
|
1
|
Знать сод.,уметь
выделять сказочные элементы
|
|
|
|
|
94
|
|
Отражение представлений народа о добре и
зле.
|
|
Анализ сод-я,уметь
рассказать
|
|
|
|
|
95
|
Зарубежная
литература
|
Мифы Древней Греции. Мифы и художественная
литература.
|
|
Знать мифы,уметь
размышлять
|
|
|
|
|
96
|
|
«Похищение Персефоны Аидом». Отражение
нравственных отношений в мифах.
|
1
|
Анализ сод-я,уметь
определять отношения героев
|
|
|
|
|
97
|
|
Подвиги Геракла Смелость, сноровка, ум,
героизм героев произведения.
|
1
|
Знать подвиги
Геракла,уметь опр-ять жанр мифа
|
|
|
|
|
98
|
В.Гюго.
|
Роман «Козетта». Образ
незнакомца-каторжника в отрывке романа
|
1
|
Изучить образ
незнакомца,уметь составлять характеристику герою
|
|
|
|
|
99
|
|
Отзывчивость, доброта, человечность
незнакомца к обездоленным.
|
|
Уметь
пересказывать,анализировать
|
|
|
|
|
100
|
|
Мир переживаний маленького человека в
отрывке романа.
|
1
|
Изучить образ
девочки из бедной семьи,уметь отвечать на вопросы
|
|
|
|
|
101
|
Д.Лондон
|
Гуманистичес кий пафос повести «Белый Клык»
|
1
|
Знать
содержание,пафос повести,уметь составлять план
|
|
|
|
|
102
|
|
«Белый Клык». Цепкая смерть.
|
1
|
Изучать
взаимоотношения человека иприроды,уметь рассказывать
|
|
|
|
|
103
|
|
«Белый Клык». Образ собаки.
|
1
|
Уметь пересказывать
сод-е
|
|
|
|
|
104
|
|
Обобщающее повторение изученного за год.
|
1
|
Знать произведения,
уметь отвечать на вопросы тестов
|
|
|
|
|
105
|
|
Резервный урок.
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.