Планирование по теме "Новый год" в подготовительной группе

Тема недели:

«Новый год».

Цель: продолжать приобщать детей к праздничной культуре.

Задачи:

Ø Продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года в России и различных странах.

Ø Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев.

Ø Воспитывать желание принимать участие в праздниках.

Ø Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду.

Ø Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник  -  26.12.2016	Утро	- Настольно – печатная игра «Который час?». Задачи: организовать применение в игре знаний детей о частях суток. - Беседа «Что такое праздник Новый год?». Задачи: закладывать основы праздничной культуры, вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику. -Чтение стихотворения А. Усачёва «Откуда приходит Новый год?». Цель: создать положительный эмоциональный настрой. - Пальчиковая гимнастика «Ждали праздника мы долго…». Цель: развитие мелкой моторики.  - Утренняя гимнастика. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике.	- Индивидуальные беседы: «Что видел по дороге в д/сад?».  -Упражнение «Скажи наоборот» (Маша, Юля). Задачи: расширять и активизировать  словарный запас, учить подбирать антонимы, правильно включать в речевые конструкции. - Штриховка «Снеговик» (Катя).	- Дежурство по столовой. Задачи: учить давать оценку работе дежурных. - Трудовые поручения: протираем полки шкафов. Задачи: формировать осознанное стремление поддерживать порядок, учить организовывать взаимодействие в трудовой деятельности, оказывать помощь взрослым.	Репродукции картин художников по теме «Новый год», фотографии, картинки и иллюстрации  по теме. Новогоднее оформление раздевалки, группы. Пополнение новогодними атрибутами игровых центров.	Индивидуальные утренние консультации. Оформление родительского уголка по теме «Новый год». Консультация «Традиции празднования Нового года в разных странах».
	ОД	ФЦКМ. «Самый весёлый праздник». Задачи: формировать представления о русских народных праздниках. Дать представление о том, как отмечали праздник наши предки. Познакомить с новогодними традициями России и других стран  (Н.С. Голицына, «Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа», с. 239).
		2.       ХТ. «Новогодние игрушки». Задачи: учить делать объёмные игрушки из цветной бумаги и картона; показать один из способов их изготовления путём соединения 6-8 одинаковых форм, вырезанных по условной мерке. Развивать чувство цвета; воспитывать эстетическое отношение к интерьеру (И.А. Лыкова, «изобразительная деятельность в детском саду. подготовительная группа», с. 104).
		Музыка (по плану муз. руководителя).
	Прогулка	- Наблюдение: следы на снегу. Задачи: обсудить, кем или чем были оставлены следы, учить аргументировать выводы. - Д/игра «Что можно считать парами?». Задачи: учить выделять предметы, к которым может быть отнесено понятие пара (носки, варежки и пр.). - Трудовые поручения: расчистка дорожек к кормушкам, добавление корма в кормушки. Задачи: учить распределять обязанности, совершенствовать трудовые навыки. - П/ игра «Два Мороза». Задачи: совершенствовать выполнение основных движений при беге с увёртыванием; развивать навыки пространственной ориентации; способствовать совершенствованию функциональных возможностей организма. - Исследовательская деятельность: «Что легче?». Задачи: предложить при помощи весов сравнить вес двух одинаковых ёмкостей, одна из которых наполнена снегом, а другая песком. Обобщить и уточнить ответы.	- Разучивание физминутки «Новогодний хоровод» ( Н.С. Голицына, «Конспекты комплексно-тематических занятий. Подгот. к школе группа», с.246). - Конструирование из снега: снежные комочки. - Инд. работа по развитию основных движений: метание снежков в цель. - И/у «Найди ошибки» (чего не бывает зимой).	- Формирование КГН: «Каждой вещи своё место». - Беседа «Где рождаются снег и иней?». Цель: формировать умение через поисковую деятельность принимать познавательные задачи и самостоятельно решать их.	- С\р игра «Шофёры»: сюжет «ДПС». Задачи: формировать умение распределять роли, действовать в соответствии с принятой на себя ролью, использовать в игре своё знание ПДД. Воспитывать уважение к труду работников ДПС, шофёров.
	Работа п/ сном	Чтение художественной литературы: М. Москвина «Как дед Мороз на свет появился». Цель: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию идей произведения.
	Вечер	- Гимнастика после сна, закаливание. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ. - Чтение худ. литературы: Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку». - С/р игра «Семья»: сюжет «Готовимся к встрече Нового года». Цель: учить детей распределять роли, выстраивать сюжет, придерживаться избранной сюжетной линии; развивать навыки коллективизма и межличностного общения. - Повторение стихотворений к новогоднему празднику. Задачи: учить декламировать стихотворение, выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием. - Просмотр презентации «Новогодний калейдоскоп».	- Д/и «Соедини по точкам». Цель: упражнять в ориентации на листе бумаги. - Д/и «Кто знает, пусть дальше считает». Цель: закрепить счет в пределах 10 с Юлей, Димой. - Оригами  «В лесу родилась ёлочка» Цель: учить детей сгибать квадратный лист бумаги, используя образец-чертёж (с. 166, Бондаренко Т.М.).	-Игры со строительным материалом. Цель: организовать применение детьми освоенных ранее умений при возведении конструкций различного назначения.	- Литература для вечернего чтения.  - Подготовка к с/р игре «Парикмахерская»: проведение д/и «Кому что нужно», подбор причёсок из журналов. Задачи: формировать умение творчески развивать сюжет игры.
	Прогулка	- Наблюдение: Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Цель: формировать представления об изменениях в природе. - Экспериментирование: защитные свойства снега. Задачи: обсудить значение снежного покрова для жизни растений. - П/и «Краски». Цель: организовать применение детьми в игре знаний о цветах и их оттенках, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры.

Откуда приходит Новый год?     (А. Усачев)

Новый год слетает с неба?

Или из лесу идет?

Или из сугроба снега

К нам приходит Новый год?

Он, наверно, жил снежинкой

На какой-нибудь звезде

Или прятался пушинкой

У Мороза в бороде?

Спать залез он в холодильник

Или к белочке в дупло…

Или в старенький будильник

Он забрался под стекло?

Но всегда бывает чудо:

На часах двенадцать бьет…

И неведомо откуда

К нам приходит Новый год!

Пальчиковая гимнастика

Ждали праздника мы долго,             / Трем ладошку о ладошку.

Наконец пришла зима.                      / Сжать кулачки, прижать их друг к другу.

Наконец пришла зима,                      / Пальцы идут по столу.

В гости елку привела.

К елке все мы подошли,                   / Пальцы показывают елочку, указательные пальцы сцепляются.

Хороводы завели.

Покружились, поплясали,               / Круговые движения кистями рук.

Даже чуточку устали.                      / Кисти рук опустить, расслабить.

Дед Мороз, скорей приди,           – Ладони прижать друг к другу.

Нам подарки принеси.                  – Пальцы вперед, локти к телу не прижимать.

Сказка "Таня выбирает ёлку"  (Л. Воронкова)

Один за другим проходили зимние дни – то вьюжные, то снежные, то морозные и румяные. И с каждым днём всё ближе да ближе подходил Новый год.
Как-то раз Таня пришла с улицы с громким плачем.
– Ты что? – спросила бабушка. – Руки отморозила?
– Я не отморозила руки! – прорыдала Таня.
– Ну, тогда что же? Мальчишки отколотили?
– Нет, не отколотили!
– А тогда что же стряслось?
– В школе ёлку будут делать… А нас не возьмут… Говорят – до школы далеко, маленькие замёрзнут… А мы и не замёрзнем даже ни капельки!..
– И правда, – сказала бабушка, – куда вы такую-то даль по морозу потащитесь!
– Да-а! «По морозу»! А там ёлка будет вся наряженная!
– Эка беда какая! А мы возьмём да свою нарядим!
– А где она у нас?
– Вот дед поедет за хворостом да и срубит.
– А чем наряжать?
– Найдём чем.
– И Алёнку позовём?
– Конечно, позовём.
Таня вытерла слёзы и сразу повеселела. После обеда дедушка стал запрягать лошадь.
Бабушка сказала ему:
– Дед, не забудь, сруби нам ёлочку. Да получше выбери.
– Какая встретится, ту и выберу, – сказал дедушка.
Но Таня закричала:
– Ой, дедушка, ты не такую выберешь! Надо пушистенькую. И чтобы прямая была. И чтобы густая. Дедушка, давай я сама с тобой поеду, а то ты не такую привезёшь!
– Поедем, – сказал дедушка. – А замёрзнешь – не реветь.
– Не буду реветь, – сказала Таня.
И тут же забралась в розвальни.
Лошадь бежала рысью по гладкой дороге.
В лесу было тихо, деревья стояли совсем неподвижно. Они словно увязли в снегу да и заснули.
Села какая-то птица на ветку и стряхнула сверху снежок прямо Тане на голову.
– Дедушка, а ведь холодно деревьям в лесу стоять, – сказала Таня.
– Конечно, холодно, – сказал дедушка, – и вьюжно и морозно.
– А как же они терпят?
– Так вот, терпят и молчат – переживают тяжёлое время. Как и человек всё равно.
– Человек-то не молчит, – подумав, сказала Таня, – человек-то возьмёт да заплачет.
– Ну, кто заплачет, тот человек не настоящий. Настоящий человек беду молча выносит.
Таня вспомнила, как она утром плакала, и примолкла.
В лесу, около самой дороги, лежала куча хворосту. Дедушка её ещё с осени приготовил.
– Я буду хворост на сани складывать, – сказал дедушка, – а ты пока что ёлку себе выбирай.
Таня пошла по лесной дороге.
Вот хорошая ёлочка, только ветки не донизу… Вот другая, тоже хорошая, только велика очень, в избу не войдёт… Вот и третья, рядом с берёзкой, – маленькая, пушистая, прямая, как раз такая, какую Тане хотелось!
– Я вот эту выбрала, – сказала Таня.
Дедушка срубил ёлочку и положил на воз. И Таню на воз посадил. Бодро пошла лошадка, запели полозья по накатанной дороге. Таня сидела на возу и крепко держала свою ёлочку.
(Л. Воронкова) (Из книги "Читаем детям" (Ленинград, 1987). 

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник – 27.12.2016	Утро	- Беседа «Далёкое – близкое» (как появился обычай встречать Новый год). Задачи: продолжать знакомить с прошлым русского народа, его традициями. - Объяснить и выучить поговорку «Декабрь год кончает, зиму начинает». Цель: развивать внимание, память, вызвать активизацию речи. - Разучивание физминутки «Ёлочка». Цель: развитие координации движений, согласование речи и движений.  - Утренняя гимнастика. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике.	- Игра «Цепочка». Цель: учить составлять слова на тему новогоднего праздника. - Д/и «Напиши по образцу».  Цель: упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку (с Юлей, Виталиком).	- Дежурство на занятии. Задачи: учить оценивать работу дежурных, помогать им; воспитывать ответственность, поощрять стремление выполнить работу лучше.	Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры. Цель: учить договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.	Индивидуальные утренние консультации. Предложить побеседовать о праздновании Нового года в разных странах.
	ОД	1.       Коммуникация (по плану логопеда).
		2.       Физкультура (по плану физрука).
		3.       ХТ. Рисование «Новогодняя открытка» (рисование по замыслу). Цель: продолжать учить самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, учить создавать сюжет новогодней открытки по своему замыслу,  используя приобретенные умения и навыки. Развивать чувство цвета и творческие способности.
	Прогулка	-Наблюдение за хвойными деревьями. Цель: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать,  делать выводы. - П/ игра "Снежная Баба", "Два Мороза". Цель: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать в различных игровых ситуациях, выбрать водящих с помощью считалок.  - Исследовательская деятельность: опыт « Почему снег мягкий?». Цель: совершенствовать знания детей о снеге. - Трудовая деятельность: уборка участка от снега и сгребание его в одну кучу (для построек). Цель: приучать доводить дело до конца; воспитывать трудовые навыки, умение работать дружно.	Упр. «Замри!», «Снег – метель – вьюга». Цель: развивать внимание, умение выполнять движения в соответствии с командой. - Развитие движений. Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия.	Д/и «Что сначала, что потом».  Цель: закрепить знания детей о временах года. -Ситуативный разговор «Как деревья готовятся к зиме». Цель: закрепить знания о деревьях, воспитывать бережное отношение к деревьям.	Игры со снегом, предложить ведра, лопаты.
	Работа п/ сном	- Чтение литературы:  стихотворение Е. Михайловой  "Что такое Новый год?». - Работа по развитию мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Ждали праздника мы долго…». - Культурно – гигиенические процедуры.
	Вечер	- Гимнастика после сна, закаливание. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ. - Чтение и обсуждение: В.Г. Сутеев «Ёлка». Задачи: учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Упражнять в умении отвечать на поставленный вопрос. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы. - Настольный  театр:  « Новогодняя сказка». Цель: учить самостоятельно выбирать нужных персонажей для сказки, передавать их образ с помощью голоса и действий. - С/р игра: «Парикмахерская». Задачи: помочь освоить разнообразные игровые роли (парикмахер, клиент, кассир); воспитывать уважение к людям разных профессий.	- Аппликация «Новогодняя красавица». Задачи: развивать чувство цвета, формы, ручные умения, цветоощущение и глазомер. Закреплять умение пользоваться ножницами.  Воспитывать самостоятельность, инициативность. - Работа в тетрадях: обводка, штриховка. Цель: развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.	- Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, одеяло, накрывать покрывалом. -Ситуативный разговор «Какой подарок я хотел бы на Новый год». - Работа в уголке физ. воспитания: упражнение с клюшкой для гольфа: учить правильно держать, выполнять удар, развивать глазомер, регулировать силу удара.	Литература для вечернего чтения, атрибуты к  с/р игре «Парикмахерская».
	Прогулка	- Наблюдение: красота зимнего пейзажа. Цель: воспитывать у детей познавательный интерес к природе; развивать чуткость к восприятию зимнего пейзажа, связную речь, формировать умение анализировать и сопоставлять информацию.  - Самостоятельная деятельность. Цель: совершенствовать умение самостоятельно организовывать игры, находить занятия по интересам. - П/и «Быстро возьми, быстро положи», «Салки-догонялки». Цель: упражнять в беге, воспитывать ловкость, быстроту.

Физминутка «Елочка»

Ждут красавицу колючую                       /«Рисуют» руками елочку.

В каждом доме в декабре.                        / Делают ладошками «дом».

На ветвях зажгут фонарики,                    / Показывают «фонарики».

Искры брызнут в серебре.                        / Руки над головой, пальцы оттопырены.

Сразу станет в доме празднично,              / Берутся за руки и становятся в хоровод.

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками,               /Идут по кругу с воображаемым мешком за плечами.

Наступает Новый год.            

Опыт «Почему снег мягкий?»

Цель: совершенствовать знание детей о снеге.

Материал: лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

Ход. Предложить понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом лёгкие, а летом они носили в них песок и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?

Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод. Снег легче песка, так как  он состоит из снежинок, между которыми много воздуха.  Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Прочтите детям стихотворение К. Бальмонта «Снежинка»:

Светло-пушистая                 Дорогой бурною

Снежинка белая,                 Легко проносится,

Какая чистая,                        Не в высь лазурную,-

Какая смелая!                        На землю просится…

Лежит пушистая,

Снежинка смелая,

Какая чистая,

Какая белая!

Русская народная игра «Снежная баба»

С помощью считалочки выбирается водящий - "Снежная баба". Она сидит на корточках в конце площадки. Дети идут к ней, притопывая.

«Баба снежная сидит,

Ночью дремлет, днями спит,

Вечерами тихо ждет,

Ночью всех пугать идет»

На эти слова «снежная баба» просыпается и догоняет детей. Кого поймает, тот становится «снежной бабой». Игра проводится 2-3 раза.

Е .Михайлова

Что такое Новый год?
Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,

Зайцы рядом с волком
На колючей елке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,

Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда – 28.12.2016	Утро	- Ситуативная беседа о главном символе нового года: ёлке. Задачи: углублять представления о традициях празднования нового года; продолжать развивать речь как средство общения. - Дидактическая игра «Расставь слова по местам». Цель: продолжать учить составлять  предложения из заданных слов и расставлять их в правильном порядке. - Сюжетно-ролевая игра «Магазин новогодних игрушек». Задачи: расширять игровые умения детей на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, закреплять умения сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам. Обогащать речь детей вежливыми речевыми оборотами. - Утренняя гимнастика. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике.	- Д/и «Найди ошибку», «Что изменилось». Цель: развитие зрительной памяти, внимания. - Игры со счётными палочками " Самая большая ёлка", "Дворец для Д. Мороза".  Цель: развитие творческого воображения.	- Дежурство в уголке природы. Задачи: учить по состоянию комнатных растений определять, в каком уходе они нуждаются, правильно выполнять трудовые действия. - Упражнение «Я всё делаю сам». Задачи: формировать полезные привычки; воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность.	- Выставка художественной литературы по теме «Новый год». - Центр ИЗО: предложить детям нарисовать новогоднюю елку; развивать творчество, воображение, умение отражать в рисунке замысел.   - Дежурство по занятиям.  - Игры в центрах активности по интересам.	Индивидуальные утренние беседы.
	ОД	1.       ФЭМП. «Геометрические фигуры». Задачи: закреплять умения составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; закреплять знание геометрических фигур; закрепить представление о том, что количество предметов не зависит от их расположения; развивать наблюдательность, слуховое внимание, память.  (Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева,  Т.А. Терпак, Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе/авт. – сост. Е.А. Казинцева, Т.А. Терпак. – Волгоград: Учитель, 2009. – 223 с., с. 71).
		2.       Познавательно – исследовательская (конструктивная) деятельность. Конструирование «Усадьба Деда Мороза». Задачи: закреплять представление о новогодних традициях. Познакомить с элементами русского стиля в архитектуре. Побуждать создавать и украшать постройку в русском народном стиле. Закреплять умение работать в подгруппах  (Н.С. Голицына, «Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа», с.244).
		3.       Музыка (по плану муз. руководителя).
	Прогулка	-Наблюдение за птицами. Задачи: помочь установить, в какое время дня прилетают к кормушке разные птицы. Пробуждать познавательный интерес, формировать учебно-познавательные компетенции.  - Трудовые поручения: подкармливание птиц. Задачи: предложить желающим взять на себя ответственность за очистку и наполнение кормушки, учить подбирать корм с учетом того, какие птицы прилетают на участок. Поощрять стремление заботиться о птицах. - П/ игра «Пустое место». Задачи: продолжать воспитывать умение соблюдать правила игры, формировать умение бегать легко и ритмично на носках, соблюдать согласованность движений рук и ног.	- Индив. работа с Димой, Виталиком "Кто быстрее добежит до ёлки". Цель: упражнять в беге на перегонки. - Игра «Снайперы». Цель:  развивать меткость, глазомер. - Повторить пальчиковую гимнастику «Ждали праздника мы долго…» с Ваней, Юлей, Машей.	- Беседа «Приметы декабря». Задачи: продолжать знакомить с приметами декабря; формировать познавательный интерес. - Упражнение «Обувная полка». Задачи: формировать КГН, привычку очищать обувь от снега, просушивать при необходимости.	Материал для трудовых поручений, атрибуты для игр.
	Работа п/ сном	- Чтение отрывка рассказа А. В. Смирнова «Зачем ёлке иголки?». Цель: учить внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. - Совершенствовать умения самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.
	Вечер	- Гимнастика после сна, закаливание. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ. - Чтение рассказа Л. Воронковой «Как ёлку наряжали». Задачи: развивать внимание, умение поддерживать беседу, высказывать  свою точку зрения; эмоционально воспринимать литературное произведение и выражать своё отношение к персонажам рассказа. - Дидактическая игра «Что лишнее?». Цель: расширять и активизировать словарь по теме. - С/р игра « В магазин за подарками к Новому году». Цель: продолжать  учить детей самостоятельно организовывать игровое пространство, находить разумные компромиссы в распределении ролей; развивать коммуникативные способности. - Просмотр мультфильма из сборника «Новогодние мультфильмы» - «Праздник Новогодней ёлки».	- Индивидуальная работа по ФЭМП с Димой, Юрой. Цель: упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу (в пределах 10), закреплять умение читать и записывать простейшие числовые выражения, используя знак «+». -Графический диктант «Ёлка». Цель: развитие мелкой моторики, умения ориентироваться на листе бумаги.	Беседа «Слово лечит». Задачи: предложить рассмотреть ситуации, подсказать, как нужно поступить, какие вежливые слова необходимо использовать.	- Худ. литер-ра для вечернего чтения. - Подготовка к с/р игре «Почта»: беседа по картине, составление писем Деду Морозу. - Работа в уголке физ. воспитания: самост-я деятельность. Цель: формировать здоровьесберегающие компетенции: расширять двигат-ый опыт, форм-ть умение использовать его в орг-ции активного отдыха и досуга.
	Прогулка	- Наблюдение за трудом дворника. Задачи: расширять представления о видах трудовых операций, выполняемых дворником зимой, об инвентаре, необходимом для выполнения соответствующих действий. Воспитывать уважение к людям труда. - П/и «Снежная карусель». Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя темп бега в хороводе.

Зачем Ёлке иголки? (Смирнов, Алексей Всеволодович, С.50 Зачем ёлке иголки? / А. Смиронов; худож. В.Стахеев. — Москва: Издательство АСТ, 2015. – 33, [15] с. : ил. — (серия Почемучкины книжки).

Это всё хвойные  Сосна, ель, кедр… Узнать хвойные деревья легко. Почти все они — вечнозелёные. И вместо листьев у них — иголки, хвоя.

 Хвоя бывает разная. У одних деревьев она твёрдая и колючая. У других — мягкая, как трава. Бывает хвоя длинная, как вязальные спицы, и такая же толстая.
Зелёные хвоинки — те же листья, только необычной формы. Без зелёных листьев дерево не могло бы дышать, получать от солнца свет и тепло. Дерево не могло бы жить!
Нет у хвойных и привычных цветков. Это растения с шишками. В шишках находятся семена, из которых вырастают молодые деревца. Семена в шишках — любимое лакомство многих лесных зверей. И белок, и  мышей, и кабанов… Даже хозяин леса — медведь забирается за шишками на деревья. Люди тоже едят семена хвойных — орехи. Сибиряки запасают на зиму кедровые орешки.
В стволах у хвойных — смола. Если кто поранит дерево, смола быстро залечит рану.
Живут хвойные долго. Ель — триста лет. Кедр — шестьсот. Мамонтово дерево в Америке больше трёх тысяч лет.
Хвойные — самые большие деревья на Земле. Высота некоторых достигает ста метров и больше! А ствол в поперечнике — метров пятнадцать! Они отличаются своей неприхотливостью. Им и солнца нужно не так много, и засухи они не боятся, и сильный мороз не страшен. И почва может быть самой бедной, неплодородной. Всего хвойных на Земле — шестьсот разных видов. И большинство из них обитает только в Северном полушарии.
Давайте познакомимся с самыми распространёнными и с самыми редкими из хвойных.

Ель
Ну и тёмен же еловый лес! В десяти шагах ничего не видно. Солнечные лучи едва пробивают густую хвою. Каждая хвоинка у ели живёт долго — от пяти до семи лет, потом, сухая, падает на землю. А за это время сколько новых прибудет! Ведь каждый год появляется свежая хвоя.
Растёт ель не очень быстро. Ёлкам, украшающим наши дома под Новый год, лет двадцать и даже тридцать. А тем, что сверкают новогодними шарами на городских площадях, — лет сто может быть!

Шишки у ели узкие и длинные, как морковки. Семена в них мелкие и с крылышками. В конце зимы, когда снег подтает и покроется корочкой льда, шишки открываются. Крылатые семена подхватывает ветер и по снежному насту уносит их далеко от родного дерева, километра за два-три.
Из семян вырастают молодые ёлочки. Очень нежные и слабенькие. В открытом поле они могут замёрзнуть. Только под защитой взрослых деревьев мороз им не страшен.

Как ёлку наряжали (Л. Воронкова)

Танина ёлочка стояла в горнице, расправив густые ветки. Она словно проснулась от лесного зимнего сна. По всей избе пахло свежей хвоей.

К Тане пришли Алёнка и Дёмушка наряжать ёлку. Алёнка принесла два пряника, розовый и белый. Дёмушка принёс только один пряник, белый, а розовый он не утерпел – съел по дороге.

Тане бабушка дала целую пригоршню конфет в пёстрых бумажках. Таня и Алёнка продевали нитки и в пряники и в конфеты и вешали их на ёлку.

А когда всё повесили, пришла мать с работы, поглядела:

– Эх, что-то у вас, ребятишки, на ёлке жидко!

– Давайте баранок навешаем, – сказала бабушка. – Я их на праздник целую связку припасла.

Бабушка достала связку, и вскоре все до одной баранки висели на ветках.

Но матери всё-таки не понравилось:

– Ну что это за украшение – баранки!

Она оделась и пошла в село в магазин.

Вернулась мать из села очень скоро, потому что ходила быстро.

Таня увидела её из окна и бросилась навстречу:

– Мамушка, ты что купила?

Мать поставила на стол белую коробку, развязала верёвочку, подняла крышку…

– Ой! – У Тани даже дух захватило от радости. – Игрушки!

– Уж если наряжать ёлку, так наряжать! – сказала мать и засмеялась. – Ну что же ты глядишь? Доставай игрушки, вешай на ёлку.

Бабушка тоже подошла к столу:

– Вот это игрушки так игрушки, всеми огнями сияют!

Бабушка и Таня стали вынимать игрушки из коробки и вешать на ёлку. Тут были и шарики – жёлтые, зелёные, красные; и разные зверюшки из золотого и серебряного картона; и бусы – длинные-предлинные нитки бус. И самое главное – здесь была блестящая ярко-красная звезда. Мать встала на табуретку и прикрепила звезду на самой маковке.

– Теперь только свечек бы… – сказала бабушка. – Ну, а уж где свечек раздобыть, ума не приложу.

В это время пришёл с работы дедушка. Он медленно стягивал с плеч ватную стёганку и глядел из кухни на ёлку.

– О свечках не тужите, – сказал дедушка, – свечки ужо нам учитель из города привезёт. Я ему наказывал.

Таня подбежала к деду:

– Дедушка, а ты хорошенько наказывал-то? Может, ты плохо наказывал, а он и забудет?

– Не забудет, – сказал дедушка. – Ему и для школьной ёлки надо свечек привезти – как же он забудет?

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг – 29.12.2016	Утро	- Беседа: «Для чего люди дарят друг другу подарки?». Коммуникативная игра «Я желаю тебе…» Цель: учить детей создавать и дарить радость другим. - Чтение стихотворения В. Кудлачёва «Новогодние гости».  - С/р игра «Кафе». Задачи: продолжать учить самостоятельно создавать обстановку для задуманного, творчески развивать сюжет игры. - Физминутка «Новый год».  - Утренняя гимнастика. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике.	- Д/и «Состав числа». Цель: упражнять Машу, Диму, Юлю в образовании чисел 8 и 9. - Упр. по клеточкам «Дорисуй половинку» (с Катей). Цель: развивать мелкую моторику (Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики – развиваем речь!», с.31).	- Беседа «Чтобы не испортить праздник». Цель: формировать представления об опасных развлечениях, недопустимости применять самостоятельно бенгальские огни, петарды, хлопушки. -  Д/и «Снежные слова».  Цель: обогащать речь прилагательными, образными выражениями.	- Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.  - Дежурство по столовой. Цель: продолжать воспитывать умение сервировать стол.	Индивидуальные утренние беседы по запросам родителей. Рекомендации родителям «Расскажите детям про Новый год».
	ОД	1.       Коммуникация (по плану логопеда).
		2.       ФЭМП. Решение задач  (Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева,  Т.А. Терпак, Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе/авт. – сост. Е.А. Казинцева, Т.А. Терпак. – Волгоград: Учитель, 2009. – 223 с., с. 76).
		3.       Физкультура (на воздухе).
	Прогулка	-Наблюдение за долготой дня. Задачи: выяснить зависимость состояния снега от погоды. - Опыт  «Выявление механизма образования инея» (вынести термос с горячей водой; подержать над паром тарелку и дать ей остыть. На тарелке образуется иней. Сделать вывод, почему образуется иней; почему в морозный день воротники покрываются инеем). Задачи: развивать познавательную активность, исследовательский интерес. Учить устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы. - Трудовые поручения: укрываем стволы деревьев от мороза снегом. Задачи: воспитывать ответственность за порученное дело; учить анализировать ход и подводить итоги работы. - П/ игра «Встречные перебежки». Задачи: совершенствовать умение бегать легко и свободно, в нужном темпе, избегать столкновений, ориентироваться в пространстве.	- Развитие движений с Машей, Димой. Цель: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию. - Упр. «Кто больше назовёт слов». Цель: расширять и активизировать словарь; развивать вербальное воображение.	- Упражнение «Носовой платочек». Задачи: формировать КГН, закреплять умение пользоваться носовым платком по мере необходимости. Воспитывать опрятность, чистоплотность. - С/ игра «Почта». Задачи: усложнять игровой материал за счёт постановки более развёрнутых игровых задач.	- Вынести атрибуты для игр, оборудование для трудовых действий. - Игровая деятельность по интересам. Задачи: развивать самостоятельность, активность; формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.
	Работа п/ сном	- Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. - Чтение худ. литературы: В. Усачёв «Новогоднее поздравление снеговика». Задачи: учить понимать идею произведения; отвечать на вопросы  полным предложением, самостоятельно ставить вопросы по содержанию текста; выделять и называть слова, обозначающие действия. Развивать слуховую память и внимание. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом.
	Вечер	- Гимнастика после сна, закаливание. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ. - Чтение худ. литературы: С. Козлов «Как ёжик, ослик и медвежонок встречали Новый год». Задачи: воспитывать желание слушать чтение, уметь отвечать на вопросы, пересказывать. - С- р\игра: «Пожарные». Задачи: учить самостоятельно создавать игровые ситуации, распределять роли. - Просмотр презентации «Как встречают Новый год люди всех земных широт». Цель: развивать познавательную активность.	- Инд. работа с Димой, Виталиком, Юлей: оригами «Дед Мороз». Задачи: учить передавать сказочность действия, образ Деда Мороза, составлять композицию (с.176, Бондаренко Т.М.). - Д/ игра «Что на ёлке,  что (кто) под ёлкой?». Цель: закрепить понимание и правильное использование  предлогов, активизировать словарь по теме.	- Д/и «Живая неделька». Цель: закрепить последовательность дней недели. - Трудовые поручения: стираем кукольную одежду. Задачи: расширять представления о трудовых действиях. - Предварительная работа к занятию по ИЗО: создание фона.	Литература для вечернего чтения, атрибуты к с/р игре. Подготовка презентации.
	Прогулка	- Наблюдение: ветер зимой.  Задачи: в процессе наблюдения за погодой предложить самостоятельно определить направление ветра; учить рассказывать о своих наблюдениях, давать характеристику ветра. - П/и «Два Мороза». Задачи: развивать навыки пространственной ориентации; способствовать совершенствованию функциональных возможностей организма.

Новогодние гости   (В. Кудлачев)

Посмотрите-ка, ребята,

Едут птицы и зверята,

Едут из лесу, спешат,

И щебечут, и пищат.

У дверей столпились звери:

— Отворяйте, дети, двери!

Мы на елку к вам спешим,

Всех потешим, рассмешим!

Мы ответили гостям:

— Все мы очень рады вам!

Будем вместе веселиться,

Возле елочки кружиться!

Как Ослик, Ёжик и Медвежонок встречали Новый год (С. Козлов)

Всю предновогоднюю неделю в полях бушевала вьюга. В лесу снегу намело столько что ни Ёжик, ни Ослик, ни Медвежонок всю неделю не могли выйти из дому.

Перед Новым годом вьюга утихла, и друзья собрались в доме у Ёжика.

— Вот что, — сказал Медвежонок, — у нас нет елки.

— Нет, — согласился Ослик.

— Не вижу, чтобы она у нас была, — сказал Ёжик. Он любил выражаться замысловато в праздничные дни.

— Надо пойти поискать, — сказал Медвежонок.

— Где же мы ее сейчас найдем? — удивился Ослик. — В лесу-то темно...

— И сугробы какие!.. — вздохнул Ёжик.

— И все-таки надо идти за елкой, — сказал Медвежонок.

И все трое вышли из дома.

Вьюга утихла, но тучи еще не разогнало, и ни одной звездочки не было видно на небе.

— И луны нет! — сказал Ослик. — Какая тут елка?!

— А на ощупь? — сказал Медвежонок. И пополз по сугробам.

Но и на ощупь он ничего не нашел. Попадались только большие елки, но и они все равно бы не влезли в Ёжикин домик, а маленькие все с головой засыпало снегом.

Вернувшись к Ёжику, Ослик с Медвежонком загрустили.

— Ну, какой это Новый год!.. — вздыхал Медвежонок.

«Это если бы какой-нибудь осенний праздник, так елка, может быть, и не обязательна, — думал Ослик. — А зимой без елки — нельзя».

Ёжик тем временем вскипятил самовар и разливал чай по блюдечкам. Медвежонку он поставил баночку с медом, а Ослику — тарелку с лопушками.

О елке Ёжик не думал, но его печалило, что вот уже полмесяца, как сломались его часы-ходики, а часовщик Дятел обещался, да не прилетел.

— Как мы узнаем, когда будет двенадцать часов? — спросил он у Медвежонка.

— Мы почувствуем! — сказал Ослик.

— Это как же мы почувствуем? — удивился Медвежонок. — Очень просто, — сказал Ослик. — В двенадцать часов нам будет уже ровно три часа хотеться спать!

— Правильно! — обрадовался Ёжик.

И, немного подумав, добавил: — А о елке вы не беспокойтесь. В уголке мы поставим табуретку, я на нее встану, а вы на меня повесите игрушки.

— Чем не елка? — закричал Медвежонок.

Так они и сделали.

В уголок поставили табуретку, на табуретку встал Ёжик и распушил иголки.

— Игрушки — под кроватью, — сказал он.

Ослик с Медвежонком достали игрушки и повесили на верхние лапы Ёжику по большому засушенному одуванчику, а на каждую иголку — по маленькой еловой шишечке.

— Не забудьте лампочки! — сказал Ёжик.

И на грудь ему повесили три гриба-лисички, и они весело засветились — такие они были рыжие.

— Ты не устала, Елка? — спросил Медвежонок, усаживаясь и отхлебывая из блюдечка чай.

Ёжик стоял на табуретке, как настоящая елка, и улыбался.

— Нет, — сказал Ёжик. — А сколько сейчас времени?

Ослик дремал.

— Без пяти двенадцать! — сказал Медвежонок. — Как Ослик заснет, будет ровно Новый год.

— Тогда налей мне и себе клюквенного сока, — сказал Ёжик-Елка.

— Ты хочешь клюквенного сока? — спросил Медвежонок у Ослика. Ослик почти совсем спал.

— Теперь должны бить часы, — пробормотал он.

Ёжик аккуратно, чтобы не испортить засушенный одуванчик,взял в правую лапу чашечку с клюквенным соком а нижней, притоптывая, стал отбивать часы.

— Бам! бам! бам!- приговаривал он.

— Уже три, — сказал Медвежонок. — Теперь давай ударю я!

Он трижды стукнул лапой об пол и тоже сказал:

— Бам! бам! бам!.. Теперь твоя очередь, Ослик!

Ослик три раза стукнул об пол копытцем, но ничего не сказал.

— Теперь снова я! — крикнул Ёжик. И все, затаив дыхание, выслушали последние: «Бам! бам! бам!»

— Ура! — крикнул Медвежонок, и Ослик уснул совсем.

Скоро заснул и Медвежонок.

Только Ёжик стоял в уголке на табуретке и не знал, что ему делать. И он стал петь песни и пел их до самого утра, чтобы не уснуть и не сломать игрушки. 

Физминутка «Новый год»
У всех Новый год, И у нас Новый год.                                  (Делают шаг с притопом и одновременно хлопают в ладоши, поворачиваясь в правую сторону и в левую.)
Возле ёлочки зелёной

Хоровод, хоровод.
К нам пришёл Дед Мороз.                    (Делают лёгкие наклоны головой в разные стороны, как бы сообщая друг другу эту новость.)
Он игрушек, и хлопушек,
И конфет нам принёс!                           (Кружатся на месте, подняв руки и вращая кистями.)
Он добрый у нас,
Он весёлый у нас,—                              (Делают шаг с притопом, одновременно хлопают в ладоши, поворачиваясь вправо и влево)
Возле ёлочки зелёной
Сам пошел с нами в пляс.                     (взявшись за руки, идут в «хороводе»).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница – 30.12.2016	Утро	- Беседа "Кто самый главный на новогоднем празднике?». Задачи: совершенствовать монологическую речь, учить использовать разные типы предложений, развивать связную речь. Упражнять в составлении предложений по набору слов. Развивать память, воображение, воспитывать эстетические чувства - Д/ и «Что в мешке у Деда Мороза?».  Задачи: учить детей узнавать предметы по характерным признакам; активизировать употребление в речи названий предметов, материалов, из которых они изготовлены. - Пальчиковая гимнастика «На ёлке». Цель: развитие мелкой моторики.  - Утренняя гимнастика. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике.	- Инд. работа по развитию речи "Опиши Деда Мороза" с Юлей, Димой, Машей. Цель: активизировать  словарный  запас прилагательными. - Д/и «Волшебные фигуры». Цель: упражнять в умении составлять фигуру из геометрических фигур.	- Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости. - Работа в уголке природы: рыхление почвы. Задачи: воспитывать культуру трудовой деятельности, добросовестное отношение к труду.	Рассматривание иллюстраций с изображением Деда Мороза разных стран, просмотр презентации.	Индивидуальные утренние консультации. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
	ОД	1.       Коррекционные минутки.
		2.       ХТ. Рисование «Новогодний город». Задачи: упражнять в передаче сюжета; закреплять умение располагать изображение по всему листу бумаги, передавать колорит зимнего праздничного города. ((Н.С. Голицына, «Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа», с.251).
		3.       Физкультура (по плану физ. руководителя).
	Прогулка	-Наблюдение: форма снежинок.  Задачи: рассмотреть снежинки через лупу, определить их строение. Актуализировать представления о том, как образуются снежинки.  - Коллективный труд: постройка снежной горки. Задачи: учить подбирать инвентарь, распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Учить применять наиболее рациональные приёмы работы. - П/ игра «Мороз Красный нос». Задачи: продолжать воспитывать умение соблюдать правила игры, развивать ловкость, координацию движений. - Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: развивать игровую деятельность, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.	- Работа по развитию движений с Машей: ходьба приставным шагом. Цель: улучшать технику ходьбы приставным шагом. - Д/игра с Юлей, Димой «Времена года».  Цель: развивать любознательность, внимание; закрепить характерные признаки времён года.	Упражнение   «Собираемся на прогулку». Цель: формировать умение  действовать самостоятельно, помогать товарищам, соблюдать порядок в шкафу. Воспитывать бережное отношение к одежде. -Трудовая деятельность: сбор игрушек после прогулки. Цель: учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду.	Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно - ролевые игры по интересам детей. Выносной материал.
	Работа п/ сном	- Творческое рассказывание «Предновогодние приключения Зайчика». Задачи: учить составлять короткие рассказы творческого характера; продолжать формировать грамматически правильную речь, используя разные виды предложений. Развивать память и творческое воображение (Г.Я. Затулина, « Развитие речи дошкольников. Подготовительная группа», с. 68).
	Вечер	- Гимнастика после сна, закаливание. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ. - Чтение В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза». - С/р игра: «Семья»: сюжет «К нам пришли гости». Задачи: формировать культуру поведения, учить действовать в различных ситуациях общения, выступать в качестве гостей и хозяев. Учить использовать в игре знание правил поведения за столом, в гостях.	Инд. работа по развитию речи с Катей: упражнять в составлении предложений по картинке.	Игры со строителем  «Дворец для Деда Мороза». Задачи: учить создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом. Развивать творческое воображение, способность объединяться в игре.	Литература для вечернего чтения, атрибуты для с/р игры, раскраски, обводки, трафареты.
	Прогулка	- Наблюдение: жилые дома в вечернее время. Задачи: расширять представления о многообразии жилых домов, упражнять в счёте (определять количество окон, в которых горит свет);  развивать связную речь. - П/и по желанию детей.

Пальчиковая игра «НА ЁЛКЕ»

Мы на ёлке веселились,                              Ритмичные хлопки в ладоши

И плясали, и резвились.                              Ритмичные удары кулачками

После добрый Дед Мороз                            «Шагают» средним и указательным

Нам подарки преподнёс.                               пальцами обеих рук по столу

Дал большущие пакеты,                               «Рисуют» руками большой круг

В них же – вкусные предметы:                     Делают ритмичные хлопки

Конфеты в бумажках синих,                        Загибают на обеих руках пальчики, начиная с

Орешки рядом с ними,                                 большого

Груша, яблоко,

Один золотистый мандарин.

Список использованной литературы:

1.      Голицына Н.С., Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. - Издательство Скрипторий, 2015.

2.      Затулина Г.Я., Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Подготовительная группа / Учебное пособие.- Издательство: Центр педагогического образования, 2009.

3.      Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 144с.

4.      Крупенчук О. И., Тренируем пальчики – развиваем речь. Подготовительная группа. - Издательство "Литера" ,2016.

5.      Казинцева Е.А., Померанцева И.В., Терпак Т.А., Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе/авт. – сост. Е.А. Казинцева, Т.А. Терпак. – Волгоград: Учитель, 2009. – 223 с.

6.      Лыкова И.А., Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. – М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА, 2009. – 208 с.

7.      Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Подготовительная к школе группа / В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и др.— М.: Мозаика-Синтез, 2015. — 176 с.

8.      Планирование образовательной деятельности в ДОО. Подготовительная к школе группа. Методическое пособие под ред. Тимофеевой Л.Л. - М.: Центр педагогического образования, 2015. - 352 с.

9.      Созонова Н., Куцина Е. «Рассказы о временах года. Зима».