МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ №3»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА
Рассмотрено
на заседании МО учителей технологии
Протокол № 1
от «25» августа 2015 г.
_________ Г.В. Леженина
Согласовано
зам. директора по УВР
В.В. Вологдина
_________________
«26» августа 2015 г.
Утверждено
директор МБОУ «Лицей №3»
М.А. Аскарова
_________________
Приказ № __
от «28» августа 2015 г.
Рабочая программа
«Изобразительное искусство»
для обучающихся 7М, 7Х/Б, 7Г класса
Предметная область: «Искусство»
Разработала:
Кривец Зоя Владимировна, учитель ИЗО второй квалификационной категории
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся 7М, 7Х/Б, 7Г классов разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня основного общего образования и основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Лицей №3» (приказ № 169/1 от 30.08.2012г 2012г., с изменениями от 11.03.2014г.), и учебным планом МБОУ «Лицей №3» (приказ МБОУ «Лицей №3» № 191/1 от 28.08.2015г.).
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 в неделю).
Седьмой классы посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамоты художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Цели:
Воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах.
Воспитание и развитие творческих способностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств, воображения и зрительных представлений, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры.
Обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению – тематическое рисование, декоративная работа, аппликация и т.д.).
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению, объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность, декоративная работа в различных материалах, художественное фотографирование и видеосъемка.
Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народные декоративные искусства, современные виды зрелищных и экранных искусств. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью общества, где на общем основании каждый вид имеет особенное и неповторимое значение.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной. Что, в свою очередь, является основанием деления визуально-пространственных искусств на изобразительные, конструктивные и декоративные. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведения искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Содержание учебного предмета
Тема 7 класса - «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.
Дизайн и архитектура в жизни человека (34 ч)
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Визуально-пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры. Их место в семье пространственных искусств, взаимосвязь с изобразительным и декоративно-прикладным искусством. Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических идеалов любого века, любого народа в форме бытовых, общественных и культовых зданий, роль архитектуры в организации пространственно-структурной среды города, во многом определяющей образ жизни людей. Дизайн — логичное продолжение вклада художника в формирование вещно-предметной среды, рукотворного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т. д.
Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Многообразие современной материально-вещной среды. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного в лучших образцах архитектурного и дизайнерского творчества. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
Художник-дизайн-архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры
(8 ч)
Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного. Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.
Художественный язык конструктивных искусств (8 ч)
От плоскостного изображения - к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание объём в пространстве и объект в градостроительстве. Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование. Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей.
Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (10 ч)
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образностилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды. Проживание пространства основа образной выразительности архитектуры. Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств. Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн.
Образ человека и индивидуальное проектирование (8 ч)
Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая природа в доме. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды. Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
Учащиеся должны уметь:
различать по стилистическим особенностям искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);
уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна;
понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля; использовать разнообразные художественные материалы;
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
умело пользоваться языком искусства;
передавать единство формы (на доступном для данного возраста уровне);
умело выстраивать многофигурную композицию;
создавать композиции фигуры человека и предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Формы и средства контроля
Преобладающей формой текущего контроля выступает: самостоятельные работы по пройденной теме и письменный опрос.
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методическая литература для учителя:
1. Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Уроки изобразительного искусства. Дизайн и архитектура в жизни человека. Поурочные разработки. 7 класс» под редакцией Б. М. Неменского;
2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—8 классы: учеб.пособие для общеобразовательных организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. 4-е изд. - М.: Просвещение, 2015. (электронный вариант)
Учебная литература для учащихся:
1. А. С. Питерских, Г. Е. Гуров. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс» под редакцией Б. М. Неменского
Электронные образовательные ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-collection.edu.ru
2. Газета «1 сентября». www.festival.1september.ru
3. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru
Технические средства обучения:
1.компьютер
2.проектор
.
Календарно-тематическое планирование 7 класс (34 часа)
№ п/п
№
по
теме
Тема
Количество часов
Дата
Примечание
По плану
По факту
Художник-дизайн-архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры
(8 ч)
1,2
1,2
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и
выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок
в хаос!»
2
04.09.15
11.09.15
3
3
Прямые линии и организация пространства
1
18.09.15
4
4
Цвет — элемент композиционного
творчества. Свободные формы:
линии и тоновые пятна
1
25.09.15
5
5
Буква — строка —текст. Искусство
шрифта
1
2.10.15
6
6
Когда текст и изображение вместе.
Композиционные основы макетирования вграфическом дизайне
1
9.10.15
7,8
7,8
В бескрайнем море книг и журналов.
Многообразие форм графического дизайна
2
16.10.15
23.10.15
Художественный язык конструктивных искусств (8 ч)
9
1
Объект и пространство. От плоскостного
изображения к объёмному макету
1
6.11.15
10
2
Взаимосвязь объектов в архитектурном
макете
1
13.11.15
11
3
Конструкция: часть и целое. Здание как
сочетание различных объёмов. Понятие модуля
1
20.11.15
12
4
Важнейшие архитектурные элементы
здания
1
27.11.15
13
5
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени
1
4.12.15
14
6
Форма и материал
1
11.12.15
15,16
7,8
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета
в формотворчестве. Контрольная работа №1 «Художественный язык конструктивных искусств»
2
18.12.15
25.12.15
Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (10 ч)
17
1
Город сквозь времена и страны. Образы
материальной культуры прошлого
1
18
2
Город сегодня и завтра. Пути развития
современной архитектуры и дизайна
1
19
3
Живое пространство
города. Город, микрорайон, улица
1
20
4
Вещь в городе и дома. Городской дизайн
1
21
5
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды
интерьера
1
22
6
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства
1
23
7
Ты — архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление
1
24
8
Мой дом — мой образ жизни. Скажи
мне, как ты живёшь,
и я скажу, какой у тебя дом
1
25
9
Интерьер, который мы
создаём
1
26
10
Пугало в огороде,
или… Под шёпот фонтанных струй
1
Образ человека и индивидуальное проектирование (8 ч)
27,28
1,2
Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
2
29,30
3,4
Встречают по одёжке
2
31
5
Автопортрет на каждый день
1
32
6
Автопортрет на каждый день
1
33,34
7,8
Моделируя себя — моделируешь мир
Контрольная работа №2 «Образ человека и индивидуальное проектирование»
2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.