I. Актуализация
опорных знаний урока. Проверка опорных знаний учащихся.
II. Мотивация
учебной деятельности.
III.
Изучение нового материала.
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявление учащимися
новых знаний. Развитие умений находить ответы на проблемные вопросы.
Подведение детей к самостоят.выводу способа действий с информацией.
IV.
Закрепление изученного материала
V.
Рефлексия учебной деятельности
VI.
Подведение итогов
|
Фронтальная
беседа
Вводная
беседа
Работа с
текстом учебника и раздаточным материалом.
Обобщение
изученного.
Фронтальная
работа
Беседа
по вопросам
Домашнее
задание
|
Активизирует
знания учащихся в ходе фронтальной беседы, необходимый для изучения нового материала.
Мотивирует
учащихся к определению темы и постановки познавательной цели на уроке.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей на уроке:
-«Мы
изучили многообразие растительного мира, но о чем нам еще осталось поговорить
об этом увлекательном царстве живой природы?(О значении растений) Правильно,
тема сегодняшнего урока «Значение растений в природе и в жизни человека»
- Как вы
думаете, что мы узнаем сегодня на уроке?
-Основные
вопросы, которые мы должны разобрать:
1) Какую
роль выполняют растения в природе и в жизни человека?
2) На
какие группы делятся растения в зависимости от хоз. деятельности человека
3) Какие
представители относятся к этим группам?
Организует
работу учащихся по исследованию вопросов. Работа в группах.
Обсуждение
полученной информации выносится на кластер.
- Роль растений
в поддержании состава атмосферы. (Образование кислорода, необходимый для
дыхания, поддержание кислородного баланса)
- Роль
растений в жизни животных (Растения –это место обитания многих животных,
других растений; служат пищей для животных. Укрытиями от врагов)
- Роль
растений в жизни человека. На какие группы делят все растения ( Культурные
и дикорастущие) Какими признаками они характеризуются? На какие группы
делят растений в зависимости от пользы. Которую они приносят человеку? (Пищевые,
кормовые, технические, декоративные. лекарственные).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Организует
беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Устанавливает
осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего
мнения. Акцентирует внимание на конечных результатах деятельности учащихся на
уроке. Подводит к выводу о роли и значении растений в природе и в жизни
человека, необходимости охраны исчезающих видов.
- «Мы определили
какое значение имеют растения в природе и в жизни человека. А как вы считаете
можно выделить самую главную роль?
(Образование
кислорода)
Растения улавливают солнечные лучи. Создают питательные вещества, которые
являются источником энергии для животных и при этом вырабатывается кислород.
Таким образом, можно сказать, что растения-первичные аккумуляторы солнечной
энергии на планете. В этом и заключается их космическая роль.
Чистый
воздух –это большое благо для всех живых существ. Вы как ученики, что можете
сделать для этого?
- Что
нового вы узнали на уроке?
- Что
было самым важным на уроке?
-
Пригодятся ли вам ваши знания в жизни?
Отмечает
степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Оценивает работу учащихся
во время урока, комментирует оценки.
Дает
комментарий к домашнему заданию. П.18, ответить на вопросы. Приготовить
сообщение о каком-либо культурном растении.
|
Отвечают
на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников
Отвечают
на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников
Формулируют
выводы на основе наблюдений. Оценивают представителей живой природы с
эстетической точки зрения. Участвуют в коллективной беседе.
Работают
с учебником. Фиксирует в тетрадях новые термины и понятия.
Проговаривают
значение растений. Говорят о космической роли растений.
Высказывают
мнения.
Осуществляют
самоанализ деятельности.
Слушают
учителя
|
Отвечают
на вопросы. Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают.
Наблюдают.
Осущеставляют анализ. Устанавливают причинно-следственные связи. Находят
дополнительную информацию.
Устанавливают
причинно-следственные связи. Ищут и отбирают источники необходимой информации.
Систематизируют информацию
Отвечают
на проблемный вопрос. Закрепляют материал.
Воспринимают
оценку своей работы учителем, одноклассниками
Формулируют
выводы. Высказывают мнение
|
Вопросы
учителя.
Индивидуальный
опрос.
Вопросы
учителя и устные ответы.
Фронтальное
обсуждение.
Вопросы
учителя.
Устные
ответы
Устные
ответы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.