Планируемые результаты,немецкий язык,3 класс

Планируемые результаты изучения предмета 3 класс

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).	Говорение: ·      участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах; ·      составлять небольшое описание предмета, картинки, пер сонажа; ·      рассказывать о себе, своей семье, друге. Аудирование: ·   понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; ·  воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Чтение: ·  соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом; ·   читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию; ·                    читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; ·   читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.          Письменная речь: ·  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; ·  писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); ·  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. Графика, каллиграфия, орфография •       пользоваться алфавитом, знать последовательность букв в нём; •       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита  (полупечатное  написание букв, буквосочетаний, слов); •       списывать текст; •       восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; •       применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изучены слова  языка; •       отличать буквы от знаков транскрипции. Фонетическая сторона речи: •       различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными), дифтонги; •       соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; •       различать коммуникативные типы предложений по интонации; •       читать изучаемые слова по транскрипции. •       различать ритмико‑интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.  Лексическая сторона речи: •       узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; •       восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей; •       оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Грамматическая сторона речи: •       распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное; •       распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann, общий и  специальный вопросы; •       определять порядок слов в предложении, •    распознавать и употреблять в речи: 1) утвердительные и отрицательные предложения, 2) простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.), 3) безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.), побудительные предложения (Hilf mir bitte!), предложения с оборотом Es gibt ¼ , простые распространённые предложения, предложения с однородными членами; • определять и использовать в речи: 1)грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, слабые и сильные глаголы, вспомогательные глаголы haben, sein,. Глагол‑связка sein, модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределённая форма глагола (Infinitiv). 2)существительные в единственном и множественном числе с определённым/неопределённым и нулевым артиклем, 3) местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener), отрицательное местоимение kein. 5) наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др, 6) количественные числительные (до·20), порядковые числительные (до·20). 7) наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, mit, über, nach, vor. Социокультурные знания и умения: ·      называть страны изучаемого языка по-немецки; ·      узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); ·      соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.	·  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; ·  составлять краткую характеристику персонажа; ·  кратко излагать содержание прочитанного текста. ·  воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; ·  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. ·  догадываться о значении незнакомых слов по контексту; ·  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. ·   в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; ·   составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; ·  заполнять простую анкету; правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). •  сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию; •  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; •  уточнять написание слова по словарю; •  использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно). •  соблюдать интонацию перечисления; •  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); •  узнавать простые словообразовательные элементы; •  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). •  узнавать сложносочинённые предложения und и aber; •  использовать в речи безличные предложения; •  оперировать в речи неопределёнными местоимениями; •  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). ·  называть столицу страны изучаемого языка по-немецки; ·  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; ·  осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой во 2 классе	·      развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·      развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·      расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·      развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; ·      овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.). Регулятивные: - принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя; - понимать цель и смысл выполняемых заданий; - осуществлять первоначальный контроль своих действий. Познавательные: - работать с учебником, ориентироваться в      нём по содержанию и с помощью значков; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - уметь выделить и сформулировать  познавательную цель; - группировать и классифицировать по разным основаниям; - работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах. Коммуникативные: - проявлять интерес к общению и групповой работе; - уважать мнение собеседников; - преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; - следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; -входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Обучающийся сможет: ·  определять возможные роли в совместной деятельности; ·  играть определенную роль в совместной деятельности; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет: ·  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; ·  отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);	·      общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; ·      осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; ·      знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество.Подарки.				·      развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; ·      формировать  эстетические потребности, ценности и чувства; ·      развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; ·      развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из  спорных  ситуаций.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Видыспорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животны. Любимое время года. Погода.				·
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)