1.
Учитель приветствует класс и
объявляет тему урока Today we will
travel around the world. We’ll learn about cultures, traditions and customs
in different countries. Тем самым, учитель старается
подготовить
учеников к
усвоению нового
материала и
помочь им
прогнозировать
свои
действия на уроке и
осознать
свои цели
2. Для
того, чтобы снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу
иноязычной речи, учитель предлагает
обсудить в парах места, которые они посещали на прошлой неделе, затем во
фронтальном режиме задаёт несколько вопросов по теме: Do you like travelling? Have you travelled a lot? Where have you been? Did you notice cultural
differences between our country and the country you travelled?
|
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, принимают
участие в беседе, формулируют задачи
|
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Ставить
познавательные задачи.
Планировать
способы достижения результата
|
Работают
в парах, группах . Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой
во фронтальном режиме
|
Слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя,
осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя.
Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и
содержанию материала, намеченного для усвоения.
|
Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой,
высказывать мнения.
При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с
освоением данного материала.
|
1. Организуя изучающее чтение текста, учитель актуализирует
уже имеющиеся у учеников знания по данной теме с помощью предтекстовых
вопросов. Затем предлагает прочитать 7 утверждений о традициях в разных
странах и подумать верные ли они, создавая проблемную ситуацию на уроке.
2. Организует работу с классом во фронтальном режиме,
даёт возможность обсудить ситуацию в парах.
3. Подводит итоги задания, определяет поле незнания
по теме «Культурные различия».
4. Приступая к аудированию, учитель также с помощью
предтекствовых вопросов и обсуждения заданной ситуации в парах актуализирует,
полученные ранее, знания учащихся.
Первое прослушивание направлено на общее понимание
аудиотекста, второе – на детальное.
|
1.Вспоминают, что им известно по изучаемой теме,
делают предположения относительно правильности предложенных
им высказываний, проверяют их достоверность, систематизируют информацию до
изучения нового материала.
2. Воспринимают на
слух и осмысливают предложенный текст. Предпринимают
попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.
Во время первого прослушивания сканируют аудиотекст,
игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры.
В процессе второго прослушивания заполняют пропуски
необходимыми словами.
|
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять
актуализацию
полученных ранее знаний по теме.
Осуществлять поиск и выделение
информации.
Уметь выделять существенную информацию
из текстов и сообщений.
|
1.Работают в парах, дискутируя на заданные темы. 2.
Обсуждают свой тексты в группах (4 человека), создают единый вариант.
3.Взаимодействуют с
учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
|
Слушать собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказывания,
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Оценивают правильность выполнения задания, вносят
необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
соотносят материал с жизненным опытом.
|
Способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль Уметь слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу полученного
задания,.
|
Учитель
организует самостоятельную работу
учащихся
по формулированию
собственных
монологических
высказываний,
связанных с русскими обычаями и традициями.
|
Обсуждают и составляют советы по теме манеры
поведения в России
|
Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
|
Взаимодействуют с одноклассниками (работа в
группах).
Взаимодействуют с учителем во время представления
своих идей.
|
Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
Контролируют правильность ответов
обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность.
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.
|
1. 1.
Учитель предлагает выбрать одну из предложенным идиом, которая наиболее точно
отражает тему урока.
2.Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить
самооценку достижений .
|
Систематизируют полученную информацию и
составляют новый вариант стиха.
Участвуют
в беседе по обсуждению достижений.
|
Осуществлять актуализацию полученных
знаний по предмету.
Уметь
анализировать степень усвоения нового материала
|
Обсуждают свои варианты выбора в классе.
Создают единый окончательный вариант.
Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение
|
Формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Оценивают результаты достигнутого на
уроке.
|
Самостоятельно анализировать достижения
цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале.
Осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.