План-конспект на тему: "Разработка экотропы"

Разработка  проекта экологической тропы и ее содержание.

Создавая     экологичес­кую тропу,  мы исходили из  того, что теперь наша шко­ла не обычная средняя школа, а    образовательно-воспитате­льный   комплекс  актуального развития и профессиональной адаптации  личности, где   приоритетными   направлениями развития    и   образования    яв­ляются    экологическое    прос­вещение    и      этнопедагогика.  Школа использует природный комплекс   экологической  тро­пы   как   материальную     базу  при    изучении    биологии,    ге­ографии   и   природоведения и одновременно   решает   проб­лемы    воспитания    учащихся на   национальных  традициях, верованиях,    обычаях   и  т.д.  С   этих   позиций   помимо  ес­тественных   природных  комп­лексов   в  состав   экологичес­кой   тропы   включены   места молений  (Хээр-Шошого,    Уудэн-Шулуун),    историко-краеведческий   музей   школы, ши­роко используются некоторые табу   бурят,      как,  например, не   убивать     белых лебедей, т.  к.   убивший  лебедя  ослепнет;   остерегаться   попадания в реки,   озера   белой     пищи (молоко,   молочные   продук­ты),   соблюдать   строжайшую тишину  и  почтительность при посещении   мест   молений     и совершения   обрядов.

Также   учтено,     что  наша  Бурятия     является       страной лесов и степей. Поэтому в состав экологической тропы включены биоценозы леса и степей.

Протяженность тропы составляет 7 километров. Организована тропа 27 октября 1988 года. Учебная экологическая тропа полностью пролегает по территории сельского поселения «Барагхан» и на большом расстоянии является восточной границей бывшего государственного заказника «Барагханский». Тропа условно разделена на отдельные участки по станциям.

1-я станция имеет название «Лес – наше богатство» и расположена на лесной полянке к северо-западу от школы в 550 метрах. Здесь мы знакомимся с трехъярусностью наших лесов. Первый ярус составляют сосна обыкновенная, тополь, береза, осина, пихта, лиственница. Второй ярус представляют даурский багульник, черему­ха   обыкновенная   и т.д.

Третий ярус сформирован из травянистых растений, мхов, лишайников, брусники и  т.д.

Слушаем увлекательный рассказ экскурсовода о рас­тениях, о взаимосвязи и взаи­мозависимости всех растений и животных, населяющих лес. Интересно и увлекательно рассказывается о биологии типичных представителей ле­са— белке, буром медведе-, о знаменитом баргузинском со­боле. Также мы знакомимся с фоновыми растениями сос­нового леса. Это сосна  обыкновенная, пихта, лиственни­ца, береза, черемуха, родо­дендрон даурский, багульник болотный, шиповник, брусни­ка, смородина; из грибов: грузди, маслята, рыжики, мухомор, бледная поганка, лисичка ложная и др. На этой стоянке расположены три   муравейника.   Мы узнаем о жизни, роли рыжих му­равьев в сосновом лесу. Не­далеко от тропы расположе­на кузница большого пестро­го дятла. Мы узнаем, что называют кузницей дятла, о значении большого пестрого дятла в жизни соснового ле­са, о том, что пара пестрых дятлов каждый год готовит новое дупло для выведения потомства, которое впослед­ствии служит жилищем для других птиц и зверюшек. В конце экскурсии мы прихо­дим к выводу, что все рас­тения и животные нашего ле­са являются звеньями одной цепи, и что выпадение  одного звена (отдельный зверек, птица или растение) являет­ся катастрофой для жизни леса. И  чтобы   этого   не произошло, мы должны бережно относиться  к обитателям и растениям нашего леса.

2-я станция - «Историко-краеведческий музей имени Г-Д.Э. Дамбаева». Здесь ра­ботает группа экскурсоводов, знакомящих нас с прошлым и настоящим нашего народа. Мы знакомимся с бытом, жилищем, одеждой, посудой, домашней утварью наших предков, конской сбруей -  од­ной из трех эрдэни бурят. Далее мы попадаем в отдел природы нашего края, в ко­тором широко представлены животный и растительный мир, природные ресурсы Баргузинской долины. И, нако­нец, отдел, посвященный на­шей школе и знатным людям нашего поселения. Здесь мы узнаем о наших выпускниках разных лет, о знатных людях села, района, республики, а также об учителях, работав­ших в разное время в на­шей   школе.

3-я станция— «Балагун». Недалеко от этой местности между двумя озерками про­израстает уникальное сооб­щество трех подвидов вене­риного башмачка, занесенных в Красные Книги Бурятии и России. Знакомство с этими растениями показало, что они относятся к орхидеям уме­ренного пояса, что числен­ность этих растений повсюду малочисленна, и они относят­ся к исчезающим видам. По­этому мы в свое время обра­тились в районное общество охраны природы с  предложением о создании школьного флористического заказника с целью охраны и дальнейшего изучения этих редких ви­дов  орхидей  нашего  края.

4-я станция — «Сагаан-Нур». Здесь   мы  изучаем   представителей водоплавающих птиц: утку-крякву,   нырка,  лысуху, чирка-свистунка и т.д. Фауна беспозвоночных животных представлена водолюбами, жуками-плавунцами, личин­ками комаров и стрекоз и т.д. В озере водятся караси, со­рога. Это соленое озеро. С выпадением осадков с окре­стных территорий в озеро попадают воды, насыщенные самородной содой-хужиром. И последние годы перед за­пуском молоди омуля в это озеро были подведены воды реки Аргада, что во много раз рассолонило его воды. По бе­регам озера в отдельные го­ды находили гнездовья лебе­дя-кликуна. На этой стоянке экскурсовод нам разъясняет, какие нужно вести работы перед акклиматизацией того или иного представителя жи­вотного   или     растительного мира. Каково значение акклиматизации в жизни природы и человека на примере ондатры и байкальского омуля.

5-я    станция  -  «Куйтунские ниши». На этой станции     мы знакомимся   с  колонией  ласточек - береговушек,    устроив­ших свои   гнезда  на  обрывах Куйтунов.   Тут  мы имеем воз­можность   изучать     жилища этих ласточек: форму  гнезда, подстилочный  материал, дли­ну  ходов   норы и т   д.   Здесь, на этой   станции   мы столк­нулись с  пока необъясненными   загадками       жизни   этих птиц.   Пять-шесть   лет  тому назад  колония   ласточек-бере­говушек  перестала   жить       в этих   местах.   Ответ  на  этот вопрос  мы  ищем  совместно с доктором биологических наук, профессором, директором ГБУ заповедника «Джергинский» Цыдыпжапом Заятуевичем  Доржиевым. Биология    этих    видов лас­точек  очень  интересна:  имея очень   слабые ноги,   они не могут оттолкнуться от опоры при  взлете, а бросаются вниз с обрыва, прямо из норы гнезда.

6-я   станция —«Хээр-Шошо­го и   Уудэн-Шулуун».   Здесь мы   узнаем   о роли внешних сил  (ветер,    вода,   солнце)  в разрушении   горных     пород, об удивительных останцевых скалах,   образовавшихся       в результате      выветривания. Природа как ваятель создает удивительные   формы   релье­фа.  Это прежде всего масси­вы останцев, представляющие собой   остатки   прежней ска­лы,   горной       породы и т.д.  Останцевые  горы  являются немыми   свидетелями  разви­тия рельефа в прошлом и слу­жат   своеобразными   вехами геологической   истории.   Ос­танцовые   скалы   Хээр-Шошо­го  и Уудэн-Шулуун являют­ся геологическими природны­ми памятниками, которые образовались  в результате дея­тельности экзогенных процес­сов.  Издавна  таким природным изваяниям наши предки поклонялись.   Для   местных жителей   скала   Хээр-Шошого служила  священным местом.

7-я станция—«Озеро Нухэ-Нуур». Здесь мы знакомимся  с уникальным озером посре­ди Куйтунских степей, с зоо­логическим   памятником природы — лебедем- кликуном. Происхождение этого озера весьма загадочно и таинствен­но. Известный бурятский ученый-географ Б. Р. Буянтуев объясняет происхождение этого озера близостью грун­товых вод, что маловероятно.  Пологие берега озера усеяны самородной содой - хужиром.
На озере обитает большое количество водоплавающей  птицы,   в течение некоторого времени здесь обитали он­датры. Это озеро дольше других пресных озер не замерзает и поэтому перед от­летом в южные края боль­шое количество белых лебе­дей-кликунов слетаются сю­да. Это гордая и величествен­ная птица. Лишь немногие видели ее в природе, а тем более в полете. Мощь и лег­кость, неукротимость и изу­мительная пластичность от­личают полет лебедя; поют лебеди именно в полете. Кли­ки высоко летящей стаи по­хожи на звенящие меланхо­лические звуки труб. Мы, наблюдая за этими птицами, получаем огромный заряд энергии, понимаем величие и мудрость дикой природы. С этими птицами связана леген­да о происхождении бурят. Однажды Хоредой-мэргэн (меткий, в пер. с бур.) во время охоты увидел трех ле­бедей, которые прилетели к озеру Садамтын-Сагаан и се­ли    на  берегу.   Потом       лебеди  сняли  с  себя  лебяжью одежду,   обратились  в трех необыкновенно красивых жен­щин  и стали купаться в озе­ре.  Это   были  дочери   небес­ного  властителя.       Хоредой-мэргэн очень удивился, вы­шел из засады и похитил од­ну  лебяжью одежду.  Когда небесные   дочери   вышли из воды,   две из   них надели на себя лебяжью одежду и уле­тели  на небо;  одна дочь не­ба не нашла своей одежды и осталась на земле. Она стала женой Хоредой-мэргэна и ро­дила  ему  одиннадцать сыно­вей    и шесть  дочерей.   Одна­жды,  когда ее дети уже по­взрослели,   она   спросила    у мужа  Хоредой-мэргэна,   куда он девал  ее   прежнюю  лебя­жью   одежду.   Хоредой-мэргэн   сказал,   что ее лебяжья одежда до сих пор цела и не испорчена   и   хранится неда­леко   от места,   где они жи­вут.   Жена       стала просить, чтобы он показал ее лебяжью одежду.   Хоредой-мэргэн   вы­полнил ее просьбу, жена дол­го   любовалась  своей преж­ней  одеждой,  потом    надела ее,   превратилась   в прекрас­ную лебедь,  села на перекла­дину   загородки   юрты, огля­дела   своих  детей,  мужа.     И вдруг   вылетела  через  дымо­вое   отверстие   в юрте.  В это время  ее  муж гнал тарасун, успел схватить ее рукой, чер­ной   от сажи,   за ноги, но не смог  ее  удержать.  Вот  она кружится над домом и гово­рит мужу и детям: «Вы, зем­ные   жители,   оставайтесь на земле,   а я  небесная,   полечу на   небо,   на свою     родину!» Отсюда  теперь     говорят  - у лебедей   черные       ноги.  От   одиннадцати ее сыновей, го­ворят, произошли все один­надцать   родов   у   бурят.

На протяжении всей тро­пы по станциям работают специально подготовленные экскурсоводы из числа стар­шеклассников, увлекающихся краеведением и туризмом. Составлен путеводитель для самостоятельного посещения тропы. Каждая станция обо­рудована аншлагами; устраи­ваются засидки, скрадки для наблюдения за птицами на водоемах.

Наше время - время пере­мен. Нужно и в отношении к природе коренным образом перестроиться, пересмотреть привычные представления о якобы неисчерпаемых и не­истощимых богатствах при­роды. Наш нравственный долг перед потомками - убе­речь прекрасные природные создания.