Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Литература КонспектыПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Басни и баснописцы

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Басни и баснописцы

Скачать материал
библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Басни и баснописцы

5 класс

Цель урока: формирование представления о басне как о литературном жанре и знакомство с баснописцами.

Задачи:

- обучающие

  • познакомить с истоками басенного жанра и баснописцами

  • выявить жанровые признаки басни.

-развивающие

  • развитие познавательного интереса, логического мышления, памяти, эмоциональной сферы обучающихся

  • формирование навыков поисковой и исследовательской работы

  • формирование метапредметных умений у обучающихся через развитие навыков работы с текстами художественных произведений, умения оформлять результаты работы

  • развитие рефлексивных умений

  • развитие речи и эстетического вкуса как показателей интеллектуального и общего развития ученика.

-воспитательные

  • воспитание коммуникативных качеств у школьников через организацию групповой, коллективной и индивидуальной работы на уроке

  • воспитание у обучающихся активной жизненной позиции, чувства собственного достоинства, способностей к преодолению трудностей.

10.Тип урока - урок формирования новых знаний.

11.Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

12.Необходимое техническое оборудование: компьютеры в компьютерном классе, мультимедийный проектор, экран.

13.Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

Целеполагание.


Приветствие, установление эмоционального контакта с обучающимися.




Постановка проблемной ситуации


Приветствие

Восприятие темы и поставленной проблемы

Работа с текстом статьи учебника


Определение темы урока, запись в тетрадь

«эзопов язык»

2 мин.

2
































Актуализация знаний

Предкоммуни-кативный, дотекстовый)




















ЭОР №1

Мульт-

фильм по басне Крылова "Ворона и Лисица"











ЭОР №2

Задание: проверьте знания басен И. А. Крылова, ответив на вопросы теста

Актуализация мотивов учебной деятельности и формирование установок на восприятие и осмысление.


Организация деятельности,

постановка вопроса:

- Какое литературное произведение положено в основу мультфильма и каков его жанр ?


- демонстрация мультипликационного фильма по басне И.А.Крылова «Ворона и лисица»


- организация фронтальной беседы по вопросам:


а) Знаете ли вы другие басни И.А.Крылова?

б) Какие?


- проведение викторины «Знакомые басни» с использованием электронного тренажёра


- промежуточная рефлексия (выявление лучшего знатока басен, причин его успеха)


- оказание помощи в формулировании темы урока (при необходимости)









- Каков жанр произведения ?










- просмотр мультипликационного фильма





- участие в беседе










-ответы на вопросы викторины












- формулирование темы урока:

«Басни И.А.Крылова»


8 мин.

3.

Коммуникативный (текстовый этап)



Создание проблемной ситуации по сюжетному сходству басен

ЭОР№3

Сопостави-тельный анализ басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица» с аналогичными баснями его предшест-венников

(часть 3)

- включает для прослушивания аудиозапись басни Эзопа «Ворон и лисица»


- организация фронтальной беседы по вопросам:

а)Запись какого произведения прозвучала сейчас?

Это тоже басня, её автор – древнегреческий баснописец Эзоп.

б) Кого ещё из баснописцев вы знаете?

в) Что вы можете рассказать о происхождении и развитии басни?

г) Дайте определение басни.

д) Попробуйте сформулировать цели нашего урока.


- оказание помощи в формулировании целей урока (при необходимости)


- корректировка темы урока:

«Басни и баснописцы»

- слушают аудиозапись басни

Эзопа «Ворон и лисица»





- отмечают сюжетное сходство басен Крылова «Ворона и лисица» и Эзопа «Ворон и лисица» и различие в форме (стихи и проза)


- пробуют ответить на вопросы, опираясь на записи в тетради














формулируют цели урока

1)познакомиться с историей басни и баснописцами

2)выделить признаки басни и дать её определение

3)закрепить полученные знания

6 мин.


Посткоммуникативный или послетексто-вый этап.

ЭОР №4

ЭУМ И-типа «Истоки басенного жанра. Жанр басни в творчестве И.А. Крылова»


ЭОР №3

Сопостави-тельный анализ басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица» с аналогичными баснями его предшест-венников

- создание условий для самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности учащихся с помощью электронных учебных модулей

- формулирование вопросов, стимулирующих дальнейшую деятельность обучающихся:

Сегодня на уроке нам предстоит приобрести знания по истории и теории литературы. Какой путь достижения целей урока вы бы выбрали: знакомство со статьёй учебника или самостоятельный поиск информации и исследование текстов художественных произведений?

Значит, кто-то из вас будет сегодня историком литературы, кто-то исследователем, а кто-то консультантом.

Разделитесь на группы в соответствии с выбранной ролью.

- объяснение задания группам историки смогут составить план рассказа об истории развития жанра басни и баснописцах, теоретики ,сопоставляя басни, выявить существенные признаки жанра и



























- определяют план работы и свою роль в его реализации















- делятся на 3 группы: историки литературы, теоретики и консультанты (две первые группы при большой наполняемости класса можно разделить ещё на 2)


- слушают задания, вспоминают правила работы в группах

4 мин.




сформулировать определение басни, консультанты изучат материал статьи учебника и будут выполнять роль экспертов при выступлении двух других групп


- наблюдение за работой групп, оказание помощи при необходимости



- организация выступления групп, при необходимости корректировка результатов


организация промежуточной рефлексии (анализ представленных материалов, собственной работы и работы группы)













- самостоятельно работают в группах, оформляют краткие записи результатов работы


-выступают представители групп, остальные слушают, оформляют записи в тетрадях

Историки знакомят класс с именами таких баснописцев, как Эзоп, Лафонтен, Сумароков и их вкладом в развитие жанра басни.

Теоретики выделяют такие признаки басни, как повествовательная форма, иносказание, наличие морали и предлагают свой вариант определения басни.

Консультанты-эксперты слушают выступления, при необходимости вносят коррективы, анализируют ответы одноклассников(производятся записи литературных терминов)

15 мин.


Закрепление полученных знаний.























ЭОР №5


Басни И.А. Крылова

- организация фронтальной беседы:

а) Зачем нужны басни?

б) Имена кого из баснописцев вы запомнили?

в) Какие выводы вы сделали для себя, познакомившись с басней?

г) Что такое мораль в басне?

д) Хорошо ли вы запомнили и поняли, чему учит Крылов в басне «Ворона и лисица»?


Проверим с помощью интерактивного задания.

- наблюдение за выполнением интерактивного задания, стимулирование обсуждения морали басни

- отвечают на вопросы























- выполняют интерактивное задание, обсуждают идею и мораль басни

3 мин.


Первичный контроль знаний.

ЭОР №6

ЭУМ K-типа «Истоки басенного жанра. И.А. Крылов — баснописец. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк на псарне», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали»


- организация работы с интерактивным тестом

- выполняют задания теста

4 мин.

4

Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.

- выразительное чтение басни


- организация рефлексии (выявление уровня достижения поставленных целей, наиболее интересной формы работы на уроке, проблемных участков, выявление уровня удовлетворения своей ролью на уроке, результатами работы)

- объяснение домашнего задания: знакомство со статьёй учебника о Крылове, чтение басен (стр. 71-78).

-выборочное выразительное чтение басни

- осуществляют рефлексию












- записывают домашнее задание, слушают пояснения учителя, при необходимости задают вопросы

3 мин.





Приложение к плану-конспекту урока

Басни и баснописцы

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Мультфильм по басне Крылова "Ворона и Лисица" (N 203157)


демонстрационные материалы

видеофрагмент


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5cd2d25b-5af6-4b83-8f30-1b7e97bc765e/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BVI_09%5D.htm


2

Задание: проверьте знание басен И. А. Крылова, ответив на вопросы теста (N 203380)

тренировочно-контролирующие материалы


интерактивный тест


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c2dc9f2a-9b99-4386-b5c5-eb0f0fa8c7d0/index_listing.html


3

Сопоставительный анализ басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица» с аналогичными баснями его предшественников

информационные материалы


электронный учебный модуль

http://www.fcior.edu.ru/card/28394/sopostavitelnyy-analiz-basni-i-a-krylova-vorona-i-lisica-s-analogichnymi-basnyami-ego-predshestvenni.html


4

ЭУМ И-типа «Истоки басенного жанра. Жанр басни в творчестве И.А. Крылова»

информационные материалы


электронный учебный модуль

http://www.fcior.edu.ru/card/9109/eum-i-tipa-istoki-basennogo-zhanra-zhanr-basni-v-tvorchestve-i-a-krylova.html


5

Басни И.А. Крылова (N 193944)

тренировочно-контролирующие материалы


тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1fd31c31-1c5d-44af-98da-75cc8bcc993a/%5BNS-TECH_3-27%5D_%5BQS_072%5D.html


6

ЭУМ K-типа «Истоки басенного жанра. И.А. Крылов — баснописец. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк на псарне», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали»


контролирующие материалы


электронный учебный модуль


http://www.fcior.edu.ru/card/12321/eum-k-tipa-istoki-basennogo-zhanra-i-a-krylov-basnopisec-oblichenie-chelovecheskih-porokov-v-basnyah.html



  1. Настройки

  2. Report abuse


 


 


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: И. А. Крылов

Номер материала: ДБ-755901

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.