План-конспект урока "Общая характеристика грибов" (5 класс) по ФГОС

Тема урока:  «Общая характеристика грибов»

Место урока в теме ׃  урок «Общая характеристика грибов» это первый урок в разделе «Царство Грибы»

ЦЕЛИ УРОКА: 

Образовательные: 
• раскрыть общие особенности организации грибов (многообразие видов, признаки, тип питания, способы размножения, роль в природе), отличающие их от организации других царств живой природы (растения, животные); 

• учить распознавать съедобные и ядовитые грибы; 

Развивающие: 
• развивать понятия о многообразии живых организмов;

 • продолжить развитие основных биологических понятий, элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера. 
Воспитательные: 
• Воспитывать любовь к природе;

 • развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей.

Тип урока: Урок открытия новых знаний на основе ране изученного. Целеполагание на изучение темы в целом.

Технологии: элементы технологии проблемного диалога, ИКТ

Предметные:        

·         формировать умение объяснять, как строение грибов связано с их жизнедеятельностью;

·         формировать умение понимать смысл биологических терминов: грибница, мицелий, хитин.

Метапредметные:

Познавательные:         

·         Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации и находить в них достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

·         Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему), составлять конспект урока в тетради.

Коммуникативные: воспринимать информацию  на слух; формулировать вопросы и отвечать на них

Регулятивные׃

·         Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

·         Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

·         Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

·         Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные результаты:

·         Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

·         Формирование познавательного интереса к изучению биологии; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.

·         Повышать экологическую культуру учащихся

Формы работы: парная, фронтальная

Методы: словесные, наглядные, поисково-исследовательские

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, доска, схема «Живые организмы», таблица «Грибы», презентация, учебник «Биология» 5 класс под редакцией В.В. Пасечника (ФГОС), тетрадь.

Примечания׃ синим цветом выделено то, что должно быть записано в тетрадь.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Учащиеся должны знать:

·         особенности строения грибов,

·         способы питания грибов,

·         роль грибов в природе и жизни человека,

·         значение терминов: микология, грибница, сапротрофы, гетеротрофы, симбиоз, микориза.

·         способы размножения.

Учащиеся должны уметь:

·         выделять признаки грибов, как представителя самостоятельного царства

·         различать грибы: сапротрофы, паразиты.

·         объяснять явления симбиоза.

·         сравнивать с представителями разных царств живой природы. 

Ход урока

Гриб – одно из самых интересных и таинственных явлений природы.

В.Л. Солоухин.

Этап	Содержание	Оборудова-ние	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
Организационный  момент 1. Настрой на урок	Проверка готовности к уроку. Приветствие. Я умею думать. Я умею рассуждать.                                   Что полезно для работы,  То и буду выполнять. Хочу пригласить вас сегодня в лес. В добрый лес, могучий лес, Полный сказок и чудес.                             Если внимательны будете, дети, Тайны чудные откроете эти. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, для того, чтобы разгадать некоторые лесные тайны - Лес… Это сказочный мир удивительных загадок. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов!  Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух	(слайд 2) (слайд 3) (слайд 4)	Коммуникативные: воспринимать информацию  на слух; Личностные результаты: -Формирование познавательного интереса к изучению биологии; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе. -Повышать экологическую культуру учащихся
2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ	-Давайте вспомним, на какие царства делится живая природа? Царства:  Животных  Растений  Бактерий  Грибов  -Докажите, что эти царства относятся к живой природе. (дышат, питаются, размножаются, растут, развиваются) -Какое из царств мы уже с вами знаем? (Бактерии) - Какая же особенность в строении бактерий (не имеют ядра, ДНК лежит непосредственно в цитоплазме и не одета в ядерную оболочку) Как называются такие организмы, у которых нет ядра? (прокариоты)	(5 слайд)	Коммуникативные: отвечать на вопросы Познавательные:          Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
3. Изучение нового материала	Все остальные живые организмы относятся к другой группе. Их клетки всегда содержат ядро, то есть наследственная информация одета в ядерную оболочку. Посмотрите, такие организмы называют… (Эукариоты) Давайте запишем в тетради Эукариоты – это организмы, клетки которых содержат ядро		Коммуникативные: воспринимать информацию  на слух;
	А вот в какое царство мы сегодня отправимся, вы узнаете, отгадав загадку.                                                  И на горке, и под горкой,                                                             Под березой и под елкой,                                             Хороводами и в ряд                                             В шапках молодцы стоят.  (Грибы) - Верно, это грибы, и речь пойдет сегодня о них. В рабочих тетрадях запишем число и тему урока. Грибы	(слайд 6)	Регулятивные׃ Формировать умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Формулирование задач	Как вы считаете, что нам необходимо узнать о грибах?      - какие грибы бывают (классификация)          - строение грибов - распространение грибов - питание грибов - размножение грибов - роль грибов в природе Итак, задачи нашего путешествия сформулированы, и я приглашаю вас в путь.	(слайд 7)
Формирование новых знаний	А) - Знаете ли вы, где растут грибы?                                                  (в лесу) – да, но это только часть из них – шляпочные грибы. О них мы поговори на следующем уроке. А сейчас откройте стр. 66 и давайте прочитаем 1 абзац и узнаем, где обитают грибы..  (читает вслух 1 ученик) Что мы узнали (грибов около 100 тыс. видов) Да, а в нашей стране 200 видов грибов.   (в почве, воде, жилищах, на пищевых продуктах, на теле человека и животных) Б) Как вы думаете, что нам надо сделать, чтобы узнать о питании, строении и размножении грибов? (            ) – Читают стр. 66 по рдам (у каждого ряда своя тема) Чем же питаются грибы (           ) Чем же они питаются (Питаются готовыми органическими веществами) (на доске)                                                   Грибы   Сапротрофы                                                Паразиты питаются мёртвыми орг. в-вами                      поселяются на жив орг.  и питаются за их счёт Симбионты                            Хищники Давайте на стр. 72-73 узнаем что такое симбиоз (1 ученик читает) Что такое симбиоз? (Симбиоз – тесная связь между деревьями и грибами, полезная как одному, так и другому организму) грибокорень  (микориза)                                                                                   органич в-ва   дерево                                   гриб                                                                                                         вода и минеральн в-ва	доска	Познавательные:   - Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации и находить в них достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. - Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему), составлять конспект урока в тетради. Регулятивные׃ -Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. -Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
	В) Что же вы узнали о строении грибов? (ответы)                                                         Грибы Одноклеточные                                  Многоклеточные клеточная оболочка – хитин Сост. из тонких белых нитей, образующих грибницу или мицелий) Г) Теперь нам осталось поговорить про размножение Каким оно может быть? (бесполым и половым) Как мы это предложение запишем схематично (на доске)                         Размножение                  Бесполое                                                                             Половое                                                                                                (при слиянии спорами                               вегетативно                       специализированных                                                                                                                                        половых клеток)            частями грибницы                         почкованием                                                    (у 1кл. дрожжевых грибов )	(слайд 8) доска	Предметные:         - формировать умение объяснять, как строение грибов связано с их жизнедеятельностью; - формировать умение понимать смысл биологических терминов: грибница, мицелий, хитин. Познавательные:   - Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений. - Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации и находить в них достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. - Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему), составлять конспект урока в тетради.
Физминутка	Зарядка для глаз		здоровьезбережение
	Рассказ учителя о грибах.  Учёные долгое время не могли решить, что это вообще такое грибы? Их относили то к растениям, то к животным. Как вы думаете, почему? (ответы) давайте для удобства начертим таблицу. В ходе обсуждения она заполнится признак Растение Животные Грибы Способ питания Автотрофный Гетеротрофный Гетеротрофный Клеточная стенка Целлюлозная - Хитиновая Запасные вещества Крахмал Гликоген  Гликоген Рост Неограниченный Ограниченный Неограниченный В старину многие думали, что они появляются от росы, от ударов молнии или от гниения веществ.  И лишь в 19 веке их выделили в отдельное царство.	доска	Коммуникативные: воспринимать информацию  на слух; формулировать вопросы и отвечать на них Регулятивные׃ -Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. -Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Проверка.	Расскажите об открытиях, сделанных на уроке Что интересного вы узнали об этих организмах?: Назовите у грибов признаки растений. Назовите признаки животных. Необходим ли грибам солнечный свет? Почему? Как делятся грибы по способу питания? Отлично.		Регулятивные׃ -Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. -Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. -Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Рефлексия	Скажите, что мы хотели сегодня узнать? (вспоминают задачи урока) И формулируют вывод Вы довольны своей работай на уроке и уроком в целом?
Д.з.	§13 пересказ, определения по тетради наизусть  Индивидуальное задание на выбор для тех, кто успешно усвоил материал: а) подготовить презентацию «В царстве грибов»; б) устное сообщение «Грибы-рекордсмены» (необычные грибы); в) сообщение о плесневых грибах; г) галерея грибника. Рисунки съедобных и ядовитых грибов с приложением - пояснением (краткое описание); д) сказка собственного сочинения по теме урока.

Используемые информационные и образовательные ресурсы:

1. Четверостишье организационного момента (http://globuss24.ru/doc/konspekt-uroka-dlya-4-klassa-lug-rasteniya-i-zhivotnie-luga-ohrana-lugov)
2. Стихотворение про лес (http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%20%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B0.html)
3. Загадка про грибы (http://ped-kopilka.ru/blogs/ermilova-irina/zagadki-o-rastenijah-s-otvetami-dlja-detei.html)
4. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.׃ учебник / В.В. Пасечник. – 3-е. изд., стереотип. – М.׃ рофа, 2014. – 141, [3] с.