План-конспект урока по литературному чтению 2 кл по теме Н.Носов "Заплатка"

План-конспект урока по чтению2 класс  Н.Носов "Заплатка"

Цели: 1. продолжить работу над содержанием произведения; вспомнить и повторить ранее изученные произведения Н.Носова; учить анализировать текст; обобщить знания детей о значении труда в жизни человека; формировать умение давать характеристику главному герою произведения; 2. воспитывать потребность в посильном труде; личностные качества характера ( на примере героя); вырабатывать активную жизненную позицию; умение объективно оценивать свои и чужие поступки; 3. развивать умственную деятельность: умение анализировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения; развивать навыки выразительного чтения и чтения по ролям; творческие способности учащихся и чувство юмора.                                            Ход урока Орг. момент. Викторина.  – С творчеством какого писателя мы с вами знакомились на прошлых уроках? - Какие наиболее яркие, интересные моменты из его биаграфии вы запомнили? - А вот чтобы проверить, как вы знаете произведения Н.Носова, мы с вами проведем сейчас викторину. 1) Отрывок из какого произведения я вам сейчас прочитаю? « Скоро стемнело, мы зажгли лампу. Сидим и ждем, когда каша сварится. Вдруг смотрю: крышка на кастрюле приподнялась и из-под нее каша лезет. - Мишка,-говорю,-что это? Почему каша лезет? - Куда? - Шут ее знает куда! Из кастрюли лезет! Мишка схватил ложку и стал кашу обратно в кастрюлю впихивать.» ( Мишкина каша). 2) Иллюстрация. « На горке» 3) Загадка: Лежит меж грядок                    Зелен и сладок. - Поставьте слово во множественном числе. ( Огурцы). 4) – Из какого произведения эти ключевые слова? ( Фантазеры). 5) Сценка. ( Телефон). 6) Предметы. ( Живая шляпа). - Молодцы. Посмотрите на нашу выставку книг. Это все рассказы Н.Носова. - А что появлялось на ваших лицах, когда вы их читали? ( Улыбка). - Конечно. Веселые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. Но смех, ребята, дело серьезное. Совсем несмешно, если ребенок смеется над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой, Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказывать самому о каком-либо забавном случае. Этому и учат нас рассказы Н.Носова.  Работа по содержанию. Анализ. И сегодня на уроке мы продолжаем работать над содержанием рассказа « Заплатка». Откройте учебники. - Кто главный герой рассказа? ( Бобка) - На сколько частей разделили текст на прошлом уроке? - Как озаглавили первую часть?  1) Пострадавшие штаны. - Дома вы готовили пересказ этой части. - Почему Бобка особенно любил свои штаны? ( Они были солдатские и нравились всем ребятам). - Как мама отнеслась к тому, что он их порвал? ( Она рассердилась). - Найдите отрывок, где описывается встреча мамы с Бобкой. Прочитаем его по ролям. - Почему же мама не захотела зашить Бобке штаны? ( Мама хотела, чтобы Бобка сам зашил штаны, чтобы он сам умел исправлять свои ошибки). - Знаете, ребята, а вот мне интересно, а как бы вы поступили на месте Бобки? ( Зашили бы штаны сами, не лазили по заборам). Характеристика Бобки. - Итак, давайте с вами отметим, каким же был Бобка в начале рассказа. Выберите нужные определения. ( Вывешиваю на доску под рисунок Бобки).                   Беспомощный                   Капризный                   Нетерпеливый Физминутка. - Найдите вторую часть. Прочитайте ее шепотом. - Как озаглавили эту часть? 2) Замечательная заплатка. - Что заставило Бобку взяться за работу? ( Осуждение ребят). - Как пришил он заплатку в первый раз? - С чем сравнил автор заплатку Бобки? ( С сушеным грибом). - Какое художественное средство использует автор? Карточка «Сравнение» - Прочитайте хором - Запомните это. Этот художественный прием будет очень часто встречаться нам на уроках литературного чтения. - А как была пришита заплатка во второй раз? Почему? -Подтвердите это словами из текста, как он ее пришивал. -Прочитайте 3 часть.( 1 ученик вслух). - Как озаглавили эту часть? 3) Бобка – герой двора. - Как вы думаете, что испытал Бобка после того, как заплатка получилась ровной и гладкой? ( Радость, гордость, удовлетворение). - А вот мне хотелось бы услышать ваше мнение , понравилось ли Бобке все делать самому? Из каких слов это видно? Зачитайте. - Каким же стал Бобка теперь? Изменился ли он?                     Самостоятельный                     Трудолюбивый                     Аккуратный  Вывод. - Чему же учит нас этот рассказ? ( Любую работу нужно выполнять аккуратно, добросовестно, красиво. Ценят тех людей, которые умеют трудиться. - Какие пословицы о труде вы подготовили к этому уроку? Как вы понимаете их смысл? ( Выслушиваются ответы детей.)  Итог. - Над содержанием какого рассказа мы работали сегодня на уроке? - Какой этап урока вам понравился больше всего?